Система физ. воспитания, ее структура и функции.

Под понятием система имеют в виду нечто целое, представля­ющее собой единство закономерно расположенных и находящих­ся во взаимной связи частей, предназначенных для выполнения конкретных функций и решения тех или иных задач.

Система физического воспитания — это исторически обуслов­ленный тип социальной практики физического воспитания, вклю­чающий мировоззренческие, теоретико-методические, программ­но-нормативные и организационные основы, обеспечивающие фи­зическое совершенствование людей и формирование здорового образа жизни.

Советская система физического воспитания как обществен­ное явление имеет свои закономерности становления и разви­тия, особенности построения и функционирования. Знания эти необходимы для правильного осуществления физического воспи­тания подрастающего поколения в соответствии с принципами коммунистического воспитания.

Физическое воспитание как социальная система

Во введении было сказано, что физическое воспитание пред­ставляет собой социально обусловленный, педагогически орга­низованный процесс овладения ценностями физической культуры.

Говоря о социальной обусловленности этого процесса, преж­де всего имеют в виду, что, в ходе его достигается социально значимая цель, то есть такая цель, которая является существен­но важной как для развития самого человека, так и для про­гресса общества в целом. Кроме того, это означает, что физи­ческое воспитание протекает в рамках определенной социальной организации, которая располагает необходимыми возможно­стями для обеспечения интересов общества в этом направлении. Такая социальная организация носит название системы. Систе­ма физического воспитания представляет собой упорядоченную относительно цели деятельности совокупность элементов физиче­ской культуры.

Как и в любой другой социальной системе, в физическом воспитании можно выделить: 1) определенный состав и струк­турную организацию образующих его элементов;     2) функции; 3) характер взаимосвязи с другими системами общества.

В состав системы физического воспитания могут войти са­мые различные элементы физической культуры, в принципе — любые факторы материальной и духовной культуры, связанные с «производством» физически совершенных людей. Однако не­отъемлемыми ее элементами становятся только те, которые име­ют непосредственное отношение к физическому воспитанию. Без них система не -может существовать как единый социальный организм. Ряд факторов физической культуры могут образовы­вать свои относительно самостоятельные системы, входя в фи­зическое воспитание только отдельными сторонами. Например, спортивная тренировка как элемент системы «спорт» входит в физическое воспитание на правах частного специализированно­го процесса.

В процессе деятельности между элементами системы уста* навливаются определенные связи: прямые и опосредованные, координационные и субординационные и т. д. Они образуют основу структуры системы. Наиболее ярко структурные связи обнаруживаются в построении организационных звеньев систе­мы физического воспитания (см. «Организационная основа советской системы физического воспитания»).

Главным фактором существования всякой системы является ее функционирование. Функции выражают объективно прису­щие системе возможности в преобразовании человека, природы и общества. В функции системы физического воспитания входит деятельность по обеспечению физического совершенствования людей. Содержание функции может быть познано только при правильно поставленных задачах физического воспитания. Раз­личаются внешние и внутренние функции. Внешние функции системы физического воспитания направлены на людей. Их объ­ект— человек, различные общности людей; предмет — здоровье, физические силы и способности людей. Внутренние функции — это взаимодействие элементов системы, обеспечивающих внеш­нее функционирование.

Система физического воспитания тесно связана с другими важнейшими системами общества: экономикой, культурой, нау­кой, политикой. Будучи одной из сфер проявления обществен­ных отношений, она развивается под влиянием изменений, происходящих во всех сферах общественной жизни. Ей присущ конкретно исторический характер. Именно поэтому она высту­пает и как вид и как тип общественной практики. Как вид — отражает специфику данного вида воспитательной деятельно­сти, как тип — несет в себе все основные свойства социальной системы общества.

В классовом обществе система физического воспитания носит выраженный классовый характер, а ее наиболее развитые фор­мы используются в интересах господствующего класса. Только в обществе, освободившемся от. эксплуатации человека челове­ком, система физического воспитания становится общенародной н приобретает все черты зрелой социальной системы. Система физического воспитания есть исторически сложившийся тип социальной организации, в специфические функции которой входит обеспечение физического совершенства советских людей. Это совокупность идеологических, научно-ме­тодических, программно-нормативных основ, а также организа­ций и учреждений, осуществляющих и контролирующих физическое воспитание граждан СССР (А. Д. Новиков, Н. И. Поно­марев, 1967).

Советская система физического воспитания представляет собой исторически новый тип социальной организации. Ее отли­чительные особенности — направленность на всемерное обеспе­чение физического совершенства народа; социальная активность и динамизм, обеспечивающие оптимальное соответствие ее форм и содержания задачам коммунистического строительства; тес­ная связь с другими сторонами коммунистического воспитания; историческая преемственность прогрессивных элементов систем физического воспитания прошлого, устремленность в будущее; научная обоснованность ее идеологических, методических, про­граммно-нормативных и организационных основ, эффективно сочетающих в себе государственную и общественную формы ру­ководства, контроля и осуществления физического воспитания (см. «Основы советской системы физического воспитания»).

Неотъемлемой частью советской системы физического воспи­тания является система физического воспитания школьников, представляющая собой исторически сложившийся в нашей стра­не тип социальной организации, призванный обеспечивать в раз­личных формах классной, внеклассной и внешкольной работы физическое совершенствование детей школьного возраста.