Цель и ожидаемые результаты практики

Программа

Учебной практики в школе

 

Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование

Профиль «Психология образования»

 

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

 

 

Утверждено на заседании кафедры психологии

                                                        Протокол № 1 от «3» _ сентября 2012 г.

Зав. кафедрой ________________С.А.Еланцева

 

Ишим

2012

 

Содержание

 

 

1	Цель и ожидаемые результаты практики	3
2	Место практики в структуре ООП бакалавриата	4
3	Структура и содержание практики	5
4	Особенности организации практики	11
5	Содержание итоговой аттестации по результатам практики	12
6	Учебно-методическое и информационное обеспечение практики	20
7	Материально-техническое обеспечение практики	21
8	Приложения	21
	Приложение 1. План работы студента-практиканта на практике	21
	Приложение 2. Требования к кабинету педагога-психолога	21
	Приложение 3. Примерные схемы психологической характеристики межличностных отношений в классном коллективе	24
	Приложение 4. Примерный диагностический блок по изучению школьного коллектива	29
	Приложение 5. Комплекс коллективных развивающих игр	53
	Приложение 6. Схема внеклассного (просветительского, профилактического)  мероприятия с использованием МАСПО	64
	Приложение 7. Примерные конспекты занятий с использованием МАСПО	66
	Приложение 8. Краткая характеристика методов активного социально-психологического обучения	73
	Приложение 9. Отзыв-характеристика о студенте практиканте	82
	Приложение 10. Оформление отчета об учебной практике	83

 

Учебная практика в школе

Семестр: 3

Количество недель: 3

Цель и ожидаемые результаты практики

Цель учебной практики: первичное приобщение студентов к профессиональной деятельности психолога образования, формирование у них компетенций, необходимых для успешного осуществления диагностической, коррекционно-развивающей, социально-педагогической видов деятельности.

Задачи практики:

1. Развитие у студентов творческого подхода к психолого-педагогической деятельности, создание условий для профессиональной самореализации. 

2. Формирование у студентов индивидуального стиля профессиональной деятельности, профессиональной позиции психолога и психологического мировоззрения.

3. Воспитание у студентов ответственности за результаты своей профессиональной деятельности, освоение ими профессиональной этики педагога-психолога.

4. Ознакомление студентов с ролью и местом педагога-психолога в структуре образовательного учреждения, его правами и обязанностями согласно штатному расписанию, с его основной рабочей документацией, видами, формами и содержанием деятельности в образовательных учреждениях. 

5. Организация взаимодействия студентов со школьниками с целью изучения и развития их социальных, психических и личностных особенностей.

6. Приобретение студентами навыков рефлексивного анализа результатов своей деятельности.

Данные задачи учебной практики соотносятся со следующими видами и задачами профессиональной деятельности:

Общие для всех видов профессиональной деятельности:

- реализация на практике прав ребенка;

- создание условий для полноценного обучения, воспитания обучающихся, взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми, социализация обучающихся;

- участие в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды в учреждении;

- повышение уровня психологической компетентности участников образовательного процесса;

- участие в междисциплинарных психолого-педагогических и социально-реабилитационных мероприятиях во взаимодействии со смежными специалистами;

- использование здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности;

- использование научно обоснованных методов и современных информационных технологий в организации собственной профессиональной деятельности;

- систематическое повышение своего профессионального мастерства;

- соблюдение норм профессиональной этики;

- повышение собственного общекультурного уровня;

- соблюдение требований охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

Задачи в области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования:

1. Диагностическая:

- проведение психологического (диагностического) обследования детей с использованием стандартизированного инструментария, включая первичную обработку результатов.

2. Коррекционно-развивающая:

- проведение коррекционно-развивающих занятий по рекомендованным методикам;

3. Социально-педагогическая:

- работа с педагогами с целью организации эффективного учебного взаимодействия детей и их общения в образовательных учреждениях и в семье;

- создание во внешкольной деятельности благоприятных условий для развития творческих возможностей каждого ребенка.    

        В результате прохождения данной учебной практики в школе студент должен приобрести следующие профессиональные компетенции (ПК):

в общепрофессиональной деятельности(ОПК):

- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

в деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):

- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

- готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

- способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6).