Программа
Учебной практики в школе
Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование
Профиль «Психология образования»
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Утверждено на заседании кафедры психологии
Протокол № 1 от «3» _ сентября 2012 г.
Зав. кафедрой ________________С.А.Еланцева
Ишим
2012
Содержание
| 1 | Цель и ожидаемые результаты практики | 3 |
| 2 | Место практики в структуре ООП бакалавриата | 4 |
| 3 | Структура и содержание практики | 5 |
| 4 | Особенности организации практики | 11 |
| 5 | Содержание итоговой аттестации по результатам практики | 12 |
| 6 | Учебно-методическое и информационное обеспечение практики | 20 |
| 7 | Материально-техническое обеспечение практики | 21 |
| 8 | Приложения | 21 |
| Приложение 1. План работы студента-практиканта на практике | 21 | |
| Приложение 2. Требования к кабинету педагога-психолога | 21 | |
| Приложение 3. Примерные схемы психологической характеристики межличностных отношений в классном коллективе | 24 | |
| Приложение 4. Примерный диагностический блок по изучению школьного коллектива | 29 | |
| Приложение 5. Комплекс коллективных развивающих игр | 53 | |
| Приложение 6. Схема внеклассного (просветительского, профилактического) мероприятия с использованием МАСПО | 64 | |
| Приложение 7. Примерные конспекты занятий с использованием МАСПО | 66 | |
| Приложение 8. Краткая характеристика методов активного социально-психологического обучения | 73 | |
| Приложение 9. Отзыв-характеристика о студенте практиканте | 82 | |
| Приложение 10. Оформление отчета об учебной практике | 83 |
Учебная практика в школе
Семестр: 3
Количество недель: 3
Цель и ожидаемые результаты практики
Цель учебной практики: первичное приобщение студентов к профессиональной деятельности психолога образования, формирование у них компетенций, необходимых для успешного осуществления диагностической, коррекционно-развивающей, социально-педагогической видов деятельности.
Задачи практики:
1. Развитие у студентов творческого подхода к психолого-педагогической деятельности, создание условий для профессиональной самореализации.
2. Формирование у студентов индивидуального стиля профессиональной деятельности, профессиональной позиции психолога и психологического мировоззрения.
3. Воспитание у студентов ответственности за результаты своей профессиональной деятельности, освоение ими профессиональной этики педагога-психолога.
4. Ознакомление студентов с ролью и местом педагога-психолога в структуре образовательного учреждения, его правами и обязанностями согласно штатному расписанию, с его основной рабочей документацией, видами, формами и содержанием деятельности в образовательных учреждениях.
5. Организация взаимодействия студентов со школьниками с целью изучения и развития их социальных, психических и личностных особенностей.
6. Приобретение студентами навыков рефлексивного анализа результатов своей деятельности.
Данные задачи учебной практики соотносятся со следующими видами и задачами профессиональной деятельности:
Общие для всех видов профессиональной деятельности:
- реализация на практике прав ребенка;
- создание условий для полноценного обучения, воспитания обучающихся, взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми, социализация обучающихся;
- участие в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды в учреждении;
- повышение уровня психологической компетентности участников образовательного процесса;
- участие в междисциплинарных психолого-педагогических и социально-реабилитационных мероприятиях во взаимодействии со смежными специалистами;
- использование здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности;
- использование научно обоснованных методов и современных информационных технологий в организации собственной профессиональной деятельности;
- систематическое повышение своего профессионального мастерства;
- соблюдение норм профессиональной этики;
- повышение собственного общекультурного уровня;
- соблюдение требований охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
Задачи в области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования:
1. Диагностическая:
- проведение психологического (диагностического) обследования детей с использованием стандартизированного инструментария, включая первичную обработку результатов.
2. Коррекционно-развивающая:
- проведение коррекционно-развивающих занятий по рекомендованным методикам;
3. Социально-педагогическая:
- работа с педагогами с целью организации эффективного учебного взаимодействия детей и их общения в образовательных учреждениях и в семье;
- создание во внешкольной деятельности благоприятных условий для развития творческих возможностей каждого ребенка.
В результате прохождения данной учебной практики в школе студент должен приобрести следующие профессиональные компетенции (ПК):
в общепрофессиональной деятельности(ОПК):
- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);
- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);
- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
в деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):
- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);
- готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);
- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);
- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);
- способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6).
