Bilan: 120 points.
| Réponses | Points | |
| 1. | a commencé, est allé, racontiez, sera, rentrais, s'était endormie, traversais, ai vu, était, ai dû, avais appuyé, aurions eu, avez-vous été doublé, n'aurait pas remonté | 14 |
| 2. | en, sans, autour d’, de, sur, avec, pour, de, jusqu'à, pour, dans, sans, à, de | 14 |
| 3. | un, les, les, de, −, une, l', le, un, du, l', le, −, −. | 14 |
| 4. | en, −, qui le (l’hôpital), me, me, Ils, me, leur, y, il me, qui m', vous | 15 |
| 5. | 1e, 2a, 3d, 4b, 5c | 10 |
| 6. | aviez pris, donnerais, n'es pas pressée, avions su, êtes. | 5 |
| 7. | 1. Bon, d’accord, je passerai moins de temps devant la télévision. (4) 2. Madame, n’avez-vous pas vu un chat tigré roux? Je suis très inquiète: il n’est pas rentré depuis deux jours. (4) 3. Le temps risque de se dégrader. (2) 4. Bonjour Florence, je suis à la gare-là. Pourrais-tu venir me chercher? (5) | 15 |
| 8. | vienne, ont compris, disions, croie, suis fâché, puissent | 6 |
| 9. | 1. Avant de relever les copies, le professeur nous demanda si nous avions ( | 17 |
| 10. | 1. Ce médicament se prend avant le dîner. 2. Il a été découvert des vertèbres de dinosaures. 3. Par qui a été mangée la pâtée du chien? 4. Une éruption volcanique s'est produite. 5. Cette maison a été vendue pour une bouchée de pain. | 10 |
Compréhension écrite
BILAN: 44 points
Points)
Points)
| Témoignage | Auteur | Indices |
| 1. | F | …j'ai été recrutée... j'étais... intéressée |
| 2. | – | |
| 3. | G | …je me suis aperçu … les filles ont plus d’ambition...revendiquent davantage (sous-entendu: que nous, les garçons) |
| 4. | – | |
| 5. | – | |
| 6. | F | …d'être indépendante… j'étais vice-présidente…capitaine… |
Points
| Question 1 | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. |
| Oui, tout à fait | * | * | * | |||
| Oui, plutôt | * | * | ||||
| Non, plutôt pas | * | * | ||||
| Non, pas du tout | ||||||
| Ne se prononce pas | ||||||
| Question 2 | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. |
| Oui, tout à fait | ||||||
| Oui, plutôt | * | |||||
| Non, plutôt pas | * | |||||
| Non, pas du tout | ||||||
| Ne se prononce pas | * | * | * | * | ||
| Question 3 | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. |
| Vie professionnelle | * | * | * | * | * | * |
| Vie politique | * | |||||
| Couple et vie de famille | ||||||
| Ne se prononce pas |
4. Qui dit quoi? (14 points)
| Phrase-reformulation | Témoignage n° |
| Une fille qui a de la volonté, du dynamisme et un sens de responsabilité peut faire la même carrière qu’un garçon. | 1, 6 |
| Les jeunes femmes ont aujourd’hui plus d’ambitions que les garçons. | 3 |
| Il existe encore une division sexiste en professions féminines et masculines. | 3, 4 |
| Dans la vie professionnelle, la femme n’est égale à l’homme que si elle arrive à gagner autant que lui. | 2 |
| Chacun est responsable de sa vie. | 5 |
Compréhension orale
Enregistrement 8.
Bilan: 26 + 9 (orthographe, morphosyntaxe) = 35 points.
1. (2 points) L’homme est sorti dans l’espace: un Russe et un Américain.
2. (1 point) Depuis une dizaine d’années.
3. (1 points) Elle interprète les chansons écrites par les autres.
4. (1 points) Elle se décide à interpréter ses propres chansons
5. (2 points) Elle n’a pas de confiance en elle en tant qu’auteur de chanson.
6. (2 points) Une journée Barbara en direct de la salle Bobinot.
7. (1 point) La radio France Inter.
8. (5 points) Elle a compris que le public l’aimait beaucoup: on était enthousiaste, on l’a couverte d’applaudissements, de roses, de rappels.
9. (3 points) Elle a écrit d’un trait une chanson qui est une merveilleuse déclaration d’amour au public.
10. (1 point) Barbara est morte.
11. Remplir les vides: (7 points)
Ici-même, vous en souvenez-vous?
A vous aimer, sans rien dire,
Et j’ai posé mes bagages,
Je tenais à vous le dire,
Ce soir je vous remercie de vous,
Je suis venue pour vous dire
Ma plus belle histoire d’amour, c’est vous...
Séquence 3
Test
· Si vous avez répondu “oui” aux énoncés 2, 5, 6, 8, 10, 13, 15, 19, 21, 25 (10 points), et “ non ” aux énoncés 1, 3, 4, 7, 9, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 20, 22, 23, 24, 26 (16 points), vous avez 26 points et vous êtes un champion de la prise de notes. Mais comme tous les champions vous voulez vous améliorer.
· Si vous avez entre 9 et 18 points, vous êtes dans une position moyenne. Faites bien attention à vos réponses éronnées.
· Si vous avez répondu “oui” aux énoncés 1, 3, 4, 7, 9, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 20, 22, 23, 24, 26, il vous faudra remettre en cause vos habitudes.
Les énoncés marqués “ je ne sais pas ” doivent être rediscutés en classe.
Activités écrites et orales
J, 2G, 3D, 4A, 5K, 6I 7B, 8C, 9E, 10F, 11H.
7. 1F, 2H, 3B, 4E, 5C, 6G, 7I, 8A, 9D.
Projet d’ouvrage (p. ___) et Lire et se documenter (p. ___)
Schéma de lecture:
0. Choisir une grille de prise de notes
1. Première lecture du texte:
Objectif: chercher le couple: problème/solution
Méthode: survol des points saillants du texte: titre, intertitres, introduction (chapeau), conclusion, phrases d’ouverture et de fermeture des paragraphes, mots clés. Si le texte résiste, faire une lecture intégrale rapide.
Technique: noter sur une feuille à part ou dans la marge du texte.
2. Deuxième lecture du texte
Objectif: remplir la grille
Méthode: lecture intégrale, lire le crayon à la main
Technique: reformuler les phrases du texte, classer les idées dans les cases de la grille.
3. Rédiger un plan
Objectif: rédiger un plan logique
Méthode: relire les notes
Technique: reclasser dans chacune des cases ce qui a été noté (numéroter les notes, exploiter des flèches, etc)
4. Rédiger un compte rendu
Objectif: contracter le texte pour n’en rendre que les idées essentielles Méthode: rédiger à partir du plan, organiser logiquement les idées du texte
Technique: clarté, propriété des termes, richesse du vocabulaire, syntaxe correcte.
A l’écoute de la radio française
Enregistrement 9. 11/12/00 France Inter «Le journal 13-14»
Bilan: 37 + 13 (orthographe, morphosyntaxe) = 50 points
1. (2 points) Ils ont appris la mort de Sami, un des élèves de leur lycée.
2. (8 points)
2.1. (1 point) C’était deux bandes de jeunes (de cités rivales).
2.2. (1 point) Les jeunes se sont affrontés jusqu’à la blessure mortelle. / Il y a eu une bagarre entre eux.
2.3. (1 point) C’était vendredi soir.
2.4. (1 point) La bagarre a eu lieu dans un bus (de la ligne 143).
2.5. (2 points) Leurs cités étaient en état de guerre.
2.6. (2 points) Il a été poignardé. / Il a été blessé avec une arme blanche / avec un couteau.
3. (4 points) L’événement qui s’est produit à Grenoble: Sofiane, âgé aussi de 17 ans, a été tué par deux adolescents du même âge.
4. (3 points)
(1) Est-ce que c’est une impression ou est-ce que les chiffres viennent confirmer cela?
(2) Est-ce qu’ils sont réellement en augmentation?
5. (3 points) Ce sont les violences urbaines, les attaques contre les agents d’Etat et les violences de jeunes contre des jeunes.
6. (3 points) C’est celui de la force, de l’honneur, des réglements de compte.
7. (14 points)
A.
| Eugène Delacrois | Le nom que porte le lycée. |
| Drancy | La ville où il se trouve. |
| la Seine-Saint-Denis | Le département où elle se trouve. |
| Bobigny | La ville où se trouve le parquet. |
| Grenoble | La ville où un ado a été tué |
| les Etats-Unis | La violence des jeunes y est la plus élévée / plus élévée qu’en France ou en Grande-Bretagne. |
| Sami | L’ado tué à Drancy |
| Sofiane | L’ado tué à Grenoble |
| Sophie Body-Gendraux | L’invitée du journal 13-14 |
B.
| 17 | L’âge des ados |
| 143 | La ligne d’autobus |
| 2000 | Le nombre d’élèves dans le lycée |
| 13-14 | Le journa 13-14 |
| 100 | Nombre d’ados morts |
Enregistrement 10.
Bilan: 17 + 8 (orthographe, morphosyntaxe) = 25 points
1. (4 points) Vivre d’amour et d’eau fraîche.
2. (4 points)
| un pays sur cinq | va souffrir du manque d’eau |
| 2030 | vers cette époque un pays sur cinq va souffrir du manque d’eau |
| 2000 | on avait promis de régler le problème de l’eau vers cette date |
| troisième | Le 3e Forum mondial de l’eau qui s’est tenu à Kioto quelques semaines avant l’émission |
3. (2 points) Cécile Rouyrre est ingénieur-agronome. Marc Laimé est journaliste et sociologue.
4. (3 points) Téléphoner au 01.45.24.70.00 ou écrire sur Internet franceinter.com, rubrique Alter ego
5. (4 points) C’est une émission interactive du direct / qui passe en direct parce que les auditeurs sont invités à y participer par téléphone ou par Internet.
Enregistrement 11.
Bilan: 23 + 10 (orthographe, morphosyntaxe) = 33 points
1. (6 points) C’est un problème éthique parce que tout le monde n’y a pas accès. On fait la guerre pour avoir accès à l’eau. Economique parce que l’eau est une marchandise, une ressource économique. Politique parce que ceux qui ont le pouvoir politique ont une influence importante sur ce marché d’eau.
2. (2 points) On en parle beaucoup, mais rien ne bouge.
3. (4 points) C’est une situation dans laquelle les populations ne pourront plus se procurer des ressources en eau nécessaires parce qu’il y a une trop forte pression sur la ressource. A l’UNESCO.
4. (2 points) 3 à 4 milliards, vers 2025-2030.
5. (1 point) Depuis 1790.
6. (2 points) A deux ou trois grandes entreprises privées.
6. (6 points) Ces entreprises sont des leaders absolus sur le marché, Marc Laimé constate que leur activité est accompagnée de multiples dérives. Il dit aussi que les hommes politiques qui ont favorisé ces entreprises en portent une responsabilité.
Sondage. Analyse des résultats
1.Les résultats mettent en évidence la prégnance des valeurs de la sphère privée et relationnelle, sur les valeurs de la sphère sociale et de son fonctionnement.
Cette hiérarchie de valeurs reflète ainsi le recentrage des jeunes sur un réel proche et palpable; l’environnement personnel direct avec lequel on interagit directement, plutôt que les grands enjeux de société; la dimension humaine, plutôt que des principes normatifs de fonctionnement.
2. Aucune des grandes causes testées ne s’impose de manière décisive aux yeux des jeunes. En revanche, il semble que, là encore, un effet " proximité " détermine le jugement sur leur importance: parmi les causes les plus importantes, seule la lutte contre l’enfance maltraitée se distingue, avec 38 % des jeunes qui la citent en premier. Les autres causes jugées les plus importantes, notamment les " grandes " causes nées dans les années 70 et 80, sont reléguées à un second plan, loin derrière, avec des scores plus faibles: le SIDA (13 %), la faim dans le monde (9%), la recherche médicale (9%), la paix et le désarmement dans le monde (8 %), la lutte contre le racisme (7%) et la défense de l’environnement (4%).
Tout se passe donc comme si les jeunes considéraient que bon nombre de causes sont déjà prises en main. Il est vrai que le SIDA et la recherche médicale sont prises en main par les scientifiques et conaissent une forte médiatisation. L’environnement est aujourd’hui représenté au Gouvernement et dans tous les partis politiques. Le racisme lui-aussi conaît une forte médiatisation. Il semblerait donc qu’ils sont aujourd’hui plus sensibles à ce qui est moins médiatisé, voire délaissé, comme la lutte contre l’enfance maltraitée.
3. L’évolution du rapport à la citoyenneté se fait voir lorsque l’on compare la hiérarchie des causes jugées les plus importantes et la disposition à s’engager pour les défendre. Ainsi, l’insertion des personnes en difficulté n’arrive qu’au 7ème rang des causes les plus importantes, mais c’est celle qui susciterait le plus d’engagement personnel. De même pour l’alphabétisation et le soutien scolaire: au 9ème rang des grandes causes mais en deuxième position lorsqu’il s’agit de faire partie d’une association visant à lutter en sa faveur. Inversement, la faim dans le monde est la 3ème des grandes causes citées mais la 6ème de celles qui susciteraient un engagement personnel.
Dans ce contexte,on comprend que les nouvelles formes de solidarité et de citoyenneté visent la proximité et l’utilité sociale immédiate.
4. Pour défendre une cause, 39% des jeunes préfèreraient agir dans le cadre d’un mouvement ou d’une association, sans doute parce qu’ils apparaissent comme un bon compromis entre l’efficacité et la contrainte, voire l’embrigadement. En effet, 4% seulement citent un syndicat et 2% un parti politique.
Toutefois, il faut être également sensible à la pluralité des modes d’action cités par les jeunes. 61% préféreraient agir dans un autre cadre que celui de l’association, avec une dispersion importante des réponses: 19% " avec des personnes de votre entourage "; 18% " dans une organisation internationale non gouvernementale "; 10% de " manière individuelle "; 8% " dans un club "; 4% " dans un syndicat " et 2% " dans un parti politique ".
On retrouve donc là un souci apparu comme constant dans cette étude, celui de conserver des marges de manœuvre, de s’engager certes mais en privilégiant liberté, efficacité et proximité.
5. Les 15-24 ans ne se retrouvent pas dans l’image des jeunes telle qu’elle est donnée par les médias: ils le disent très fortement, à 80%. Sans doute ne se sentent-ils pas représentés, sans doute aussi la société n’accorde-t-elle pas assez d’attention à ce que pense cette génération.
Test de contrôle (en faisant le point ne pas oublier que le coefficient est de 1/3)
