Второй этап: основная часть занятия

Обсуждение рассказа-размышления «Соломинка» (пси­хоаналитический подход) Ищу свою соломинку, Ищу...

Вопрос первый: может ли  быть счастлива женщина, которая произвела на свет неполноценного ребенка, то есть та, у которой родился ребенок-инвалид?

— Какая я несчастная, — думала хотя бы раз в жиз­ни каждая из таких женщин.

— Почему это случилось со мной? За что страдаю я, и за что страдает мой ребенок?

Эти «почему?» и «за что?»... Сколько их! Очень трудные вопросы. На них никто не ответит. На них нет от­вета...

Итак, ответа нет. Но что же дальше? Как же жить с той болью в душе, в сердце, в сознании? Как дальше строить свою жизнь?

На чем?

История человечества показывает, что в мире нет ничего более прекрасного и более человеческого, чем  материнская, родительская любовь. И боль, и страдания  меньше любви. Они часть ее, так как, страдая и боле, за свое чадо, каждая мать познает в этом процессе себя насколько она любит его и насколько любима им.

Значит, скажете вы, счастье в любви. Но... И возникает следующий вопрос.

Вопрос второй: но как же любить ЕГО... такого?

Как любить ЕГО с обезображенным внешним обличьем, без членораздельной речи, иногда обездвиженного полностью, а иногда и передвигающегося на исковерканных конечностях? Как увидит теплоту моих глаз, и услышит нежность моего голоса ОН, лишенный радости воспринимать всю гамму красок и звуков окружающего мира? Как поймет ОН, лишенный возможности понимать смысл происходящего, что Я люблю его?

Как? Нет ответа.

Вопрос третий: как могла я, молодая (а может быть  и не очень молодая), но сильная, здоровая и красивая, полная  сил и энергии, родить ТАКОГО? В чем Я виновата?

Как? Как Я могла? В чем МОЯ вина?

На этот вопрос также нет ответа.

Подобные мысли глубоко ранят сердце каждой трети больного ребенка.

Что спасает от таких мыслей?

На этот вопрос также трудно дать ответ.

Кто и что может снять страдание?

Кто может из больного, изувеченного, сделать здорового?

Нет ответа.

Но ведь нужно как-то жить, жить с этим ребенком которого родила. И ЖИТЬ С НИМ НУЖНО ДОЛГО. ПРОЖИТЬ ВСЮ СВОЮ И ЕГО ЖИЗНЬ.

Так неужели все время страдать?

Страдать из-за него? Или все-таки ИЗ-ЗА СЕБЯ?  Из-за своего собственного неприятия его таким, какой он есть?

Неужели ОН не приносит радости?

Или МНЕ нужна только та радость, которая прини­мается и разрешается всеми, этим миром, в котором ца­рят ложь, обман и духовное опустошение?

Конечно, если так думать, то тогда на вопрос о том, может ли приносить радость матери неполноценный ре­бенок, нужно дать только отрицательный ответ.

Но вся удивительность нашей жизни в том и заклю­чается, что и ТАКОЙ ребенок может приносить радость. Да, да, именно такой и может!!! Эта радость заключается в том, что он просто есть, в том, что он существует.

Каждая из таких матерей может сказать себе: «Он мой ребенок. У меня нет другого такого. И никакой другой ребенок не может занять его место».

Наверное, женщина испытывает радость тогда, ког­да чувствует материнство. Наверное, это труднее, чем в обычной ситуации, но все равно это радость.

Радость первого взгляда, первого звука и первого его движения. Да, жизнь с таким ребенком не такая, как с другими детьми. Но это может быть не только радо­стью. Это больше. Это может быть счастьем!!!

Он любим. Иногда это чувство может быть более ощутимым или проявляться в меньшей степени. В ми­нуты особой боли и отчаяния могут приходить мысли о том, что все возникающие проблемы в жизни только в нем, только из-за него. Но потом приходит прозрение, и иногда это случается почти мгновенно:

БЕЗ НЕГО НЕ БЫЛО БЫ И МЕНЯ. ВЕДЬ ОН МОЙ РЕБЕНОК И ВСЕГДА БУДЕТ ОСТАВАТЬСЯ МОИМ, даже если ему будет двадцать, двадцать пять, тридцать и больше.

ОН НАУЧИЛ МЕНЯ ОСОБОЙ ЛЮБВИ, ЛЮБВИ САМООТВЕРЖЕННОЙ, СКВОЗЬ СЛЕЗЫ И НЕПРЕ­ОДОЛИМЫЕ ПРЕГРАДЫ. ОН НАУЧИЛ МЕНЯ РА­ДОВАТЬСЯ ЕГО МАЛЕНЬКИМ УСПЕХАМ И МОИМ ГЛУБОКИМ ПЕРЕВОПЛОЩЕНИЯМ. ОН СДЕЛАЛ МЕНЯ ДРУГОЙ.

— Какой? — спросите вы.

— Наверное, любящей, дарующей свое тепло и, самое главное, - СЧАСТЛИВОЙ.

Нет, не страдания принес он в мою душу. Он принес мне и этому миру ЛЮБОВЬ и СЧАСТЬЕ!

Поделитесь вашими впечатлениями.

Испытывали ли вы подобное?

Какие выводы вы сделали?

Что полезного для себя вы почерпнули из рассказа?

Третий этап: аутотренинг (суггестивный подход) Осуществляется по той же схеме.

Четвертый этап: музыкальная релаксация

(музыкотерапия и библиотерапия)

Тема «Бушующее море». Музыкальное сопровождений С. Рахманинов, «Второй концерт для фортепиано с оркестром».

Психолог читает текст:

«Вздохнули глубоко...

Белеет парус одинокий

В тумане моря голубом!

Что ищет он в стране далекой?

Что кинул он в краю родном

Налетела буря. Шквал ветра разрывает ваш маленький парус. Сильнейший шторм низвергает вас в пучину моря. Волны бушуют. Они рвут на части ваш маленький плот. Нет сил держаться. Вот новая волна вновь поднимает вас, подбрасывает вверх, как игрушку... и затем бросает вниз... в самую бездну. Вам кажется, что приходит конец. Но вдруг вы вспоминаете о белом парусе. Ваш белый парус! Он, как лучик солнца, вселяет в надежду. В вас просыпаются новые силы, и вы боретесь со стихией, с этим чудовищным морем и... побеждаете!!!

Море покоряется вам. Оно становится ласковым нежным. Темные, хмурые волны превращаются в томные, полные неги и ласки прозрачно-голубые. Вам становится легко. ВЫ ПОЛНЫ СИЛ И НАДЕЖД. Вы  МОЛОДЫ И ЭНЕРГИЧНЫ. ВЫ УВЕРЕНЫ В СЕБЕ.

Над вами высокое безоблачное голубое небо, яркое! солнце и ваш белый парус. Ваш корабль смело летит над волнами. ВЫ НЕПОБЕДИМЫ!

Вдохнули глубоко... Просыпайтесь. Открывайте глаза».

Пятый этап: подведение итогов занятия

Подведение итогов работы в группе.

Прощание

 

ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРАКТИКУМУ 1

 

Опросник «Мой жизненный путь»

Мои неудачи	Мои успехи
1.	1.
2.	2.
3.	3.
4.	4.
5.	5.

 

Опросник «Моя точка опоры в жизни»

Что мне мешает в жизни	Что мне помогает в жизни
1.	1.
2.	2.
3.	3.
4.	4.
5.	5.

Опросник «Оценка качеств человека»

Качества, которые мне не нравятся в человеке	Качества, которые мне нравятся в человеке
1.	1.
2.	2.
3.	3.
4.	4.
5.	5.

Опросник «Что я люблю и что мне не нравится в моем ребенке»

Не нравится	Нравится
1.	1.
2.	2.
3.	3.
4.	4.
5.	5.

 

Опросник «Мое отношение кребенку

Уважаемый родитель! Выберите тот вариант ответа, который вам кажется правильным. В том случае, если ни один из ответов вам не подходит, предложите ваш вариант.

1. Что доставляет мне неприятные чувства по отно­шению к моему ребенку:

— его внешний вид;

— его низкие интеллектуальные возможности;

— плохая речь или ее отсутствие;

— его поведение;

— его двигательная неловкость;

— отсутствие возможности самостоятельно пере­двигаться.

2- Считаю, что у меня добрый, любящий меня ребе­нок:

— да;

— нет;

— не знаю.

3. Как ребенок проявляет любовь ко мне:

— он (она) ласкается;

—— целует, обнимает меня;

— говорит мне, что любит мена; ~ ему нравится, когда я его ласкаю; ~ делает что-то, что мне правится.

4. Когда я раздражен/раздражена чем-либо в моем ребенке, я:

— кричу на него;

— могу шлепнуть;

- подавляю свой гнев, но мне самому/самой стано­вится ПЛОХО.

5. Когда я подавляю свой гнев, вызванный чем-либо в моем ребенке, я испытываю:

— сильное раздражение;

— желание  набросится на него и сделать все по-своему;

— слабость, подавленность;

~ чувство собственной беззащитности;

~ мне хочется такать;

- желание оставить его на некоторое время;

— потребность побыть одному/ одной.

6. Как я добиваюсь того, чтобы мой ребенок меня?

(поделитесь вашими находками)