Второй этап: основная часть занятия

(психоаналитический подход)

 

Дискуссия на тему: «Мама, папа, я — дружная семья» Психолог проводит с участниками группы беседу о проблемах, возникающих в семьях, воспитывающих де­тей с отклонениями в развитии, начиная с общих труд­ностей. Он выявляет наиболее актуальные и острые проблемы, интересующие данных конкретных родителей. Среди проблем подобного рода могут быть названы:

— характер взаимоотношений в семье;

— отношение родителей (отца, матери) к больному

ребенку;

— отвержение больного ребенка отцом (матерью);

— развод как фактор, ухудшающий психологическое состояние ребенка и внутрисемейную атмосферу.

Участникам группы знакомятся с целями и задача­ми, стоящими перед группой на данном этапе ее работа:

- гармонизация внутрисемейных отношений;

— оптимизация супружеских отношений;

— установление взаимопонимания и адекватных взаимоотношений в семейном треугольнике «мать — ребенок — отец»;

— формирование в родительском сознании (отца или матери) установки на преодоление отторжения больного ребенка другим родителем. В конце обсужде­ния, подводя итог, психолог обозначает в качестве глав­ного направления работы психокоррекционной группы следующую проблему «Гармонизация внутрисемейных отношений: мама, папа, я — дружная семья»

 

Опросник: социограмма «Моя семья»

Для выявления особенностей взаимоотношений, возникающих в семьях, раскрытия тех характеристик семьи, которые участники группы в предварительной беседе намеренно или случайно не обозначили, используется социограмма «Моя семья». Социограмма пред­ставляет собой краткий тест, позволяющий визуализировать отношения, существующие в семье между ее  членами. Участникам группы раздаются специально подготовленные бланки (см. Приложение к данному практикуму) с изображенными в центре 3-х листов кру­гами диаметром 10—11 см и помещенной в верхней час­ти инструкцией. («Перед вами на листе круг. Нарисуйте в нем себя самого и членов своей семьи в форме кру­жочков, надпишите их»).

После завершения работы полученные результаты обсуждаются всей группой. Следует отметить, что ис­пользование теста в качестве опросника направлено в первую очередь на то, чтобы помочь родителям понять связи, которые существуют в их семьях. Однако оглашению и обсуждению подлежат лишь те характеристики, которые выявляют сами участники, и некоторые из  тех, которые считает нужным обсудить психолог. Часто  полученной информации не предъявляется психологом для обсуждения. Она остается скрытой, т.к. может являться сугубо личностной, и ее раскрытие группе на данном этапе может привести к неблагоприятным ре­зультатам.

 

Третий этап: аутотренинг

(суггестивный подход)

 

Отработка приемов самовнушения и саморелаксащш (по Э.  Джейкобсону, И. Шульцу)

Психолог:

«Сядьте свободно. Закройте глаза. Расслабьтесь. Постарайтесь представить себе то, о чем я сейчас буду говорить, и повторяйте мои слова мысленно (можно по­вторять шепотом):

Моя правая рука расслабилась.

Я спокойна.

Пальцы правой рука ч кисть расслабились.

Я совершенно спокойна.

Моя левая рука расслабилась. Ее пальцы и кисть рас­слабились.

Я совершенно спокойна.

Моя правая рука теплая. В кончиках пальцев руки я чувствую тепло. Я совершенно спокойна.

Моя левая рука теплая. Кончики пальцев левой руки теплые.

Я спокойна.

Моя правая рука тяжелая.

Я совершенно спокойна.

Моя  левая рука тяжелая.

Я абсолютно спокойна.

Обе руки тяжелые, как стопудовые гири. Я абсолютно спокойна.

Обе руки невозможно поднять, они бессильно лежат "а коленях.

Нет сил двигать руками. Я не хочу двигаться. Я спокоина. Я абсолютно спокойна».

Через некоторое время психолог формирует уста­новку на выход из состояния саморелаксации.

Напрягите руки, распрямите их. Дыхание свободное. Скройте глаза. Расскажите, что вы чувствовали.

После выполнения упражнения психолог опрашивает  каждого участника группы на предмет качественного выполнения упражнений по формированию навыков саморелаксации.