Психолог благодарит всех участников за работу и даст Домашнее защите: записать в дневнике фразу, которая выражает смысл нашей любви, то, за что мы любим.
Прощание
ЗАНЯТИЕ № 9
Первый этап: разминка
Приветств ие
Проверка выполнения домашнего задания
Обсуждение ответов участниц группы.
Игра «Диалог между сторонами моего Я:
сердитая мама и добрая мама».
Цель: развитие самоутверждения и повышение самооценки.
Психолог: «Итак, первое задание: нужно изобразить сердитую, уставшую, раздраженную маму». Такое задание предлагается преимущественно родительницам невротичного типа или некоторым матерям психосоматического типа.
Затем психолог предлагает изобразить добрую маму. Проигрывание осуществляется с использованием режимных моментов распорядка дня (см. занятия 3,5).
Игра «Кораблекрушение»
Цель: снятие психологических зажимов и повышение самооценки.
Психолог: «В последние годы человечество все чаще и чаще сталкивается с различными природными катаклизмами, техногенными катастрофами. К ним трудно подготовиться психологически. Но все-таки желательно. Поэтому сегодня мы играем в игру «Кораблекрушение». В этой игре все участницы делятся на первые и вторые номера. Первые номера исполняют роль матерей. Вторые — их детей. Все вместе плывут на комфортабельном теплоходе. Цель и матерей и детей — вести себя естественно. Мамы с детьми, займите исходные позиции (участницы группируются по парам), а теперь прогуливайтесь по палубе -теплохода». (Может звучать приятная музыка.)
Вдруг психолог резко меняет голос: «С нами произошло несчастье! О, ужас! Мы тонем! Что нам делать? (Обращается к участницам.) Давайте делайте же что-нибудь!» Психолог наблюдает за действиями участниц группы, отмечает тех, кто не растерялся и предпринял решительные шаги для своего спасения и спасения своих детей.
Зарядка позитивного мышления «ИМЕННО СЕГОДНЯ» (рациональная психотерапия, аутосуггестия), пункт 8.
Текст Зарядки помешен в приложении к данному Практикуму. Проводится аналогично занятию 2. Сначала повторяются тексты пунктов 1—7 (см. предыдущие занятия). Затем зачитывается текст пункта 8:
Именно сегодня я намечу
программу своих дел.
Эта программа избавит меня от спешки
и нерешительности даже в том случае, если я не смогу ее точно выполнить. Второй этап; основная часть занятия
Обсуждение рассказа «Мама, не бей меня, я тебя люблю» (психоаналитический подход)
«Марина Ивановна с Катей собирались идти в гости к бабушке. Идти Марине Николаевне не очень хотелось. И не потому, что встреча и разговор со свекровью чем-то мог испугать. Нет, пугала сама Катя. Ее не с кем было оставить. Мама Марины Ивановны жила в другом городе. Катю она забирала обычно только на лето.
Марина Ивановна подумала: «В гостях Катя, как только придем, начнет приставать и поговорить не даст. А поговорить очень нужно, иначе свекровь обидится».
Марина Ивановна подозвала Катю и сказала:
— Катя, мы идем сегодня в гости к бабушке. Она соскучилась и приглашает нас на чай. Ты рада?
У Кати засияло личико, она улыбнулась и поинтересовалась, что вкусненького приготовила бабушка к чаю.
— Но учти, Катя, — сказала Марина Ивановна, — ели будешь себя плохо вести в гостях, мы сразу же вернемся домой. Мне нужно поговорить с бабушкой. Когда мы придем, ты поздороваешься, поцелуешь бабушку, попьешь чаю, а потом пойдешь играть. Мы будем с бабушкой говорить об очень серьезном деле. Ты нам мешать не будешь! Поняла?
— Да, — прозвучало в ответ...
В гостях Катя бросилась пламенно обнимать и целовать бабушку. Обнимая, она сильно сжимала бабушку за шею.
— Ну, хватит, хватит, Катенька, ты меня задушишь,— взмолилась свекровь. Разцепляя руки девочки и снимая их со своей шеи, она сказала:
— Какая ты хорошая и добрая девочка: бабушку не забыла, пришла ее навестить. Умница ты моя,— воскликнула Зоя Петровна и поцеловала Катю в лобик.
Девочка расценила действия Зои Петровны как разрешение на осуществление своих следующих маневров. Недолго думая, она плюхнулась, всем своим немалым весом на худощавые коленки Зои Петровны. Та вскрикнула:
— Ой, ой, ну что же ты! Мне же так больно.
Но, видимо, делать бабушке больно доставляло удовольствие Кате. Шаловливо взглянув на мать, она вновь прильнула к бабушкиной груди и, обняв бабушку за шею, стала ее легонько трясти. Зоя Павловна испугалась и стала просить Катю ее отпустить.
— Так, ну хватит, — на повышенных тонах заговорила Марина Ивановна. — Успокойся, бабушку оставь в покое и иди поиграй. Когда чай будет готов, мы тебя позовем.
Однако, соскользнув с бабушкиных колен, Катя уселась на кухонном диванчике, сдвинув Зою Петровну в угол. Та безропотно уступила. Но маленький домашний деспот на этом не успокоился.
На кухонном столе стояла коробка конфет. Зоя Петровна, ожидая гостей, заранее поставила ее на стол. В вазочках лежали печенье, мармелад, зефир. Катин взгляд упал на коробку с конфетами. Недолго размышляя, она накрыла всей пятерней лежащие в коробке конфеты и одну за одной стала их надкусывать и вновь бросать в коробку.
— Что ты делаешь? Остановись! — Марина Ивановна схватила Катю за руку. — Так нельзя!
— Катенька, — сказала Зоя Петровна, — иди пока поиграй, а мы с мамой стол накроем, тебя позовем и будем пить чай с конфетами.
Туг только она заметила, что конфеты Катя уже «попробовала»...
— Ты можешь дать мне отдохнуть? Иди играй. Потом я тебя позову, — голос Марины Ивановны звучал угрожающе.
Катя посмотрела на мать испуганно и, опустив плечики, ушла. Но через минуту она вернулась с вопросом:
— Мам, когда будем пить чай?
— Скоро, — ответила Марина Ивановна строгим голосом, — чайник еще не закипел. Подожди.
Катя ушла, но через минуту вернулась уже с новым вопросом:
— Мам, а когда пойдем гулять?
Так повторялось 3—4 раза, пока Марина Ивановна не взорвалась. В ней вскипело все: и стыд из-за неумения дочери вести себя, и предчувствие трудного разговора со свекровью. Не помня себя, потеряв контроль, она в присутствии Зои Петровны надавала дочери пощечин, да еще каких... Она принялась трясти дочь, как будто хотела вытрясти из нее все, что ей в ней не нравилось...
У Кати из носа хлынула ручьем кровь. Она стала бешено вырываться из рук матери. Марина Ивановна опомнилась. Гнев прошел.
Перед нею стояла ее маленькая девочка, беспомощно трясла ручками и кричала. Только теперь Марина Ивановна разобрала слова дочери:
— М-м-мама, м-м-мама, не б-б-бей меня, я т-т-т-ебя л-л-л-ю-б-б-ю, — в ее глазах застыли ужас и страх.
— Мама, л-люб-бю т-т-ебя»,- звучало в ушах Марины Ивановны. Она опустила руку.
«Что со мной? Как такое могло случиться? Что я наделала?» — пронеслось в голове Марины Ивановны».
Случалось ли с вами такое? Расскажите.
Что явилось причиной вашего бесконтрольного поведения по отношению к ребенку?
Как вы считаете, нужно ли было реагировать в по добной ситуации?
Какие выводы вы сделали?
Что полезного для себя вы почерпнули из рассказа?
Третий этап: аутотренинг (суггестивный подход) Осуществляется по той же схеме.
