1. Задание 1 (с. 88) с использованием набора «Касса цифр».
– Дополните тексты так, чтобы получились задачи. Решите их.
а) Ваня поймал 6 рыбок. Вдруг кот утащил 1 рыбку. Сколько рыбок осталось?
Решение: 
6 – 1 = 5.
б) В домике живут семеро козлят. Три козленка ушли на луг. Сколько козлят осталось в домике?
Решение: 7 – 3 = 4.
Задание 2 (с. 88).
– Сколько груш на рисунке? (9.)
– Сорвали 9 груш и несколько из них съели. Сколько груш могли съесть? Сколько груш съели?
Решение: 9 – 2 = 7.
– Могло ли остаться 5 груш? (Да.)
– Могло ли остаться 10 груш? (Нет.)
Задание 3 (с. 88).
– Сравните примеры в каждом столбике. Чем они похожи? Чем отличаются? (В первом столбике все примеры на вычитание, когда из 10 вычитают разные числа. Во втором столбике все примеры на вычитание. В третьем столбике все примеры на сложение, когда первое число 10.)
– Какой ответ Маша записала неверно?
Ошибки: 10 – 4 = 7 Верно: 10 – 4 = 6
18 – 1 = 10 18 – 1 = 17
10 – 1 = 11 10 – 1 = 9
4. Задание 4 (с. 89) с использованием набора «Касса цифр».
– Рассмотрите рисунки и схемы. Составьте к каждому рисунку задачу.
а) В первой грядке росло 3 морковки, а во второй – 3 свеклы. Сколько всего овощей на грядке?
Запись: 
3 + 3 = 6
б) Было 8 горошин гороха. 1 горошина укатилась. Сколько горошин осталось?
Запись:
8 – 1 = 7
Задание 5 (с. 89).
– Какое задание приготовила белочка? (Каждое число надо уменьшить на 2.)
– Какое задание приготовил ежик? (Каждое число надо увеличить на 1.)
– Выполните вычисления, используя цветные фишки.
– Верно ли, что среди ответов есть число 7, но нет числа 6? (Нет.)
Задание 6 (с. 89).
– Назовите геометрические фигуры, которые нарисованы в книге.
– Чем они различаются? (Формой, цветом, размером.)
– Распределите эти фигуры на две группы двумя способами.
I способ.
1-я группа: все многоугольники;
2-я группа: все круги.
II способ.
1-я группа: все большие фигуры;
2-я группа: все маленькие фигуры.
IV. Работа в печатной тетради.
· Составление и решение задач по рисунку. Моделирование условия задачи, помогающее ее решить.
· Решение задачи с несколькими числовыми данными.
· Анализ записей вида 7 1 = 8 и выбор знака «+» или «?».
· Решение задачи, требующей сложения равных чисел.
· «Путешествие» точки по заданному маршруту.
· Решение нестандартной задачи с использованием отрицания: «не треугольник и не квадрат, не желтая фигура».
· Работа по правилу: поиск закономерности и дополнение каждой из таблиц цветными фигурами.
V. Фронтальная работа.
1. Игра «День и ночь».
Дидактическая цель. Воспроизведение приемов прибавления и вычитания по представлению числового ряда.
Содержание игры. Учитель записывает числовой ряд на доске:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10.
Предлагая детям конкретный пример на сложение, предположим, вначале он произносит слово «Ночь». Ученики закрывают глаза и мысленно пробегают по числовому ряду вправо, если пример на сложение; или влево, если пример на вычитание. При слове «День» они открывают глаза, проверяют себя по числовому ряду и по указанию учителя отвечают. Например: «Ночь! Первое слагаемое 4, второе слагаемое 2. Найти сумму. День! (6)».
2. Игра «Математическая рыбалка».
Дидактическая цель. Закрепление приемов прибавления и вычитания в пределах 10, воспроизведение их по памяти.
Средства обучения. Рисунки с изображением 10 рыбок, из них 6 желтых, 2 красные, 2 полосатые.
Содержание игры. На магнитном моделеграфе размещаются рыбки, на обратной стороне которых записаны примеры на сложение и вычитание. Учитель поочередно вызывает детей к доске, они «ловят» (снимают) рыбку, читают пример на сложение или вычитание. Все ученики, решившие пример, обозначают ответ цифрой и показывают ее учителю. Кто решит пример раньше всех, тот получит рыбку. Кто больше всех «наловит» рыбок (решит примеры правильно), тот лучший рыболов.
Аналогично проводится игра «Поймай бабочку».
3. Сколько треугольников на этом рисунке?
VI. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Назовите основные элементы задачи.
Урок 39
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20
Цели: совершенствовать умение моделировать состав числа 10 с помощью фишек разного цвета при соблюдении условия «желтых фишек меньше»; закреплять знание десятичного состава чисел от 11 до 19; выполнять сложение и вычитание чисел на основе десятичного состава; рассмотреть способы составления отрезка длиной 1 дм из двух других.
Ход урока
I. Устный счет.
Задачи в стихах.
Девять кроликов в саду
Ели травку-лебеду:
«Очень вкусно! Вкуснота!
Надо пригласить крота».
– Сколько всего зверят изображено на картинке?
Ответ: 9 + 1 = 10.
Птички учатся считать:
Сколько будет пять плюс пять?
«Пять плюс пять, конечно, два», –
Подсказала им сова.
– Верно ли подсказала сова? Запишите пример и решите его.
Ответ: 5 + 5 = 10.
2. Сколько шариков закрыли на каждом рисунке?
Сравните карточки.
II. Сообщение темы урока.
Цифры разные писать
Тонким перышком в тетрадь
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Рисовать квадрат и круг,
Знать, где север, а где – юг,
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
К четырем прибавить два,
По слогам читать слова
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Вычитать и умножать,
И задачи все решать
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
– Математику называют царицей наук, потому что нет такой профессии, где бы не применялись знания математики:
Чтоб врачом, моряком или летчиком стать,
Надо твердо, на «пять», математику знать.
Вот мы сейчас, ребята, и проверим, знаете ли вы цифры, умеете ли вы считать.
Учащиеся считают от 1 до 10 и от 10 до 1.
Цифры, занять свои места!
Входят учащиеся, в руках у них карточки от 0 до 10.
Сценка «Живые цифры и число 10»
1-й ученик. Вот один, иль единица,
Очень тонкая, как спица.
Все вместе. Похожа единица на крючок,
А может, на обломанный сучок.
2-й ученик. А вот это – цифра два.
Полюбуйся, какова:
Выгибает двойка шею,
Волочится хвост за нею.
Все вместе. Два похожа на гусенка,
С длинной шеей, клювом тонким.
3-й ученик. А за двойкой – посмотри –
Выступает цифра три.
Тройка – третий из значков,
Состоит из двух крючков.
Все вместе. Цифра три, цифра три,
Словно ласточка, смотри!
4-й ученик. За тремя идет четыре,
Острый локоть оттопыря.
Все вместе. Смотри, четыре – это стул,
Который я перевернул.
5-й ученик. А потом пошла плясать
По бумаге цифра пять.
Ручку вправо протянула,
Ножку круто изогнула.
Все вместе. На что похожа цифра пять?
На серп, конечно, как не знать.
6-й ученик. Цифра шесть – дверной замочек:
Сверху крюк, внизу кружочек.
7-й ученик. Вот семерка – кочерга.
У нее одна нога.
Все вместе. Семь – точно острая коса,
Коси, коса, пока роса.
8-й ученик. У восьмерки два кольца
Без начала и конца.
Все вместе. Цифра восемь так вкусна:
Из двух бубликов она.
9-й ученик. Цифра девять, иль девятка,
Цирковая акробатка:
Если на голову встанет,
Цифрой шесть девятка станет.
10-й ученик. Цифра вроде буквы О –
Это ноль, иль ничего.
Все вместе. Круглый ноль такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки!
11-й ученик. Если ж слева, рядом с ним,
Единицу примостим,
Он побольше станет весить,
Все вместе. Потому что это – десять.
– Тема нашего урока «Числа от 1 до 20».
