III. Изучение нового материала. Работа по учебнику.

Задание 1 (с. 82).

– Какие числа пропущены в данном ряду? (20, 16, 13.)

– Назовите состав каждого числа по схеме:

19 – это 10 и ; 18 – это 10 и ; 17 – это 10 и  и т. д.

Задание 2 (с. 82).

– Сколько линий на рисунке? (Три линии.)

– Назовите числа, расположенные на синей линии. (15, 11, 16, 12.)

– Назовите числа, расположенные на красной линии. (13, 17, 15, 20, 14, 19, 12.)

– Назовите числа, расположенные на зеленой линии. (13, 10, 15, 18, 14, 16.)

– Какие линии проходят через точку с числом 15? (Зеленая, красная, синяя.)

– Назовите точки, через которые проходит одна линия. (10, 20, 18, 11, 19, 17.)

– Назовите точки, через которые проходят две линии. (13, 14, 16, 12.)

– Назовите точки, через которые проходят три линии. (15.)

Задание 3 (с. 82.)

– Сравните математические записи. Чем они похожи? (Выполняется сложение. Первое число – 10.)

– Чем отличаются? (Вторые числа в записи разные.)

– Как вы думаете, от чего будет зависеть результат?

– Прочитайте записи по порядку, начиная с «10 + 1».

10 + 1, 10 + 2, 10 + 3, 10 + 4, 10 + 5, 10 + 6, 10 + 7, 10 + 8, 10 + 9.

Задание 4 (с. 83).

– В каждой таблице должны быть числа от 11 до 19.

– Какого числа нет в первой таблице? (19.)

– Какого числа нет во второй таблице? (14.)

– Какого числа нет в третьей таблице? (15.)

Задание 5 (с. 83).

– Сколько жуков на рисунке? (5.) Ос? (8.)

– Кого меньше: жуков или ос?

Игра «Верно или неверно?».

– Жуков на 3 меньше, чем ос? (Верно.)

– Ос на 3 больше, чем жуков? (Верно.)

– Жуков на 2 больше, чем ос? (Неверно.)

Задание 6 (с. 83).

– Сколько яблок на рисунке? (4.) Груш? (2.) Слив? (7.)

– Чего больше? (Больше слив.)

– Чего меньше? (Меньше груш.)

Игра «Что верно?».

– Яблок на 2 больше, чем груш, и на 3 меньше, чем слив. (Верно.)

– Яблок на 3 меньше, чем слив, и на 3 больше, чем груш. (Неверно.)

– Слив на 5 больше, чем груш, и на 3 больше, чем яблок. (Верно.)

IV. Работа в печатной тетради.

· Подсчет клеток, которые занимает каждая буква.

· Дополнение записей вида: 10 +  = 11.

· Установление порядка следования данных чисел и выполнение записи.

· Работа по правилу: закрашивание частей картинки указанным цветом. «Выполняю вычисление 8 – 6 = 2. Часть картинки с примером 8 – 6 раскрашиваю желтым цветом».

· Применение моделирования для решения задачи.

· Проверка заполнения таблицы числами от 12 до 20: поиск недостающего числа.

· Копирование заданного изображения на клетчатой части листа, начиная с отмеченной точки.

· Поиск таких же по форме и расположению многоугольников, что и многоугольник слева.

V. Игра «Веселый счет».

Дидактическая цель. Закрепление счета от 1 до 10 и от 10 до 1.

Средства обучения. Карточки с цифрами 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 вперемешку разложены на столах учащихся.

Содержание игры. Дети одновременно подбирают по порядку карточки с цифрами и показывают учителю. Аналогично можно провести счет от 10 до 1.

VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Назовите числа от 1 до 20.

Урок 36
ГОТОВИМСЯ ВЫПОЛНЯТЬ УМНОЖЕНИЕ

Цели: рассмотреть разные способы нахождения результата сложения равных чисел; учить читать математические записи по образцу; совершенствовать навык измерения длины отрезка, сравнения отрезков по длине; закреплять состав чисел второго десятка.

Ход урока

I. Устный счет.

Задачи в стихах.

      В кузове моем лежат

      Два опенка, пять маслят,

      Пара рыжиков румяных.

      Сколько всех грибов, ребята? (2 + 5 + 2 = 9.)

      Ветер дунул, лист сорвал.

      И еще один упал,

      А потом упало пять.

      Кто их может сосчитать? (1 + 1 + 5 = 7.)

Сравните карточки.

II. Сообщение темы урока.

– Рассмотрите рисунки на доске.

– Составьте математические записи к этим рисункам по схемам

Запись:   5 + 5

                  7 + 7 + 7

– Сравните записи. Чем они похожи? (Складываются равные числа.)

– Тема урока «Готовимся выполнять умножение».