Задание 1 (с. 82).
– Какие числа пропущены в данном ряду? (20, 16, 13.)
– Назовите состав каждого числа по схеме:
19 – это 10 и 
; 18 – это 10 и 
; 17 – это 10 и 
и т. д.
Задание 2 (с. 82).
– Сколько линий на рисунке? (Три линии.)
– Назовите числа, расположенные на синей линии. (15, 11, 16, 12.)
– Назовите числа, расположенные на красной линии. (13, 17, 15, 20, 14, 19, 12.)
– Назовите числа, расположенные на зеленой линии. (13, 10, 15, 18, 14, 16.)
– Какие линии проходят через точку с числом 15? (Зеленая, красная, синяя.)
– Назовите точки, через которые проходит одна линия. (10, 20, 18, 11, 19, 17.)
– Назовите точки, через которые проходят две линии. (13, 14, 16, 12.)
– Назовите точки, через которые проходят три линии. (15.)
Задание 3 (с. 82.)
– Сравните математические записи. Чем они похожи? (Выполняется сложение. Первое число – 10.)
– Чем отличаются? (Вторые числа в записи разные.)
– Как вы думаете, от чего будет зависеть результат?
– Прочитайте записи по порядку, начиная с «10 + 1».
10 + 1, 10 + 2, 10 + 3, 10 + 4, 10 + 5, 10 + 6, 10 + 7, 10 + 8, 10 + 9.
Задание 4 (с. 83).
– В каждой таблице должны быть числа от 11 до 19.
– Какого числа нет в первой таблице? (19.)
– Какого числа нет во второй таблице? (14.)
– Какого числа нет в третьей таблице? (15.)
Задание 5 (с. 83).
– Сколько жуков на рисунке? (5.) Ос? (8.)
– Кого меньше: жуков или ос?
Игра «Верно или неверно?».
– Жуков на 3 меньше, чем ос? (Верно.)
– Ос на 3 больше, чем жуков? (Верно.)
– Жуков на 2 больше, чем ос? (Неверно.)
Задание 6 (с. 83).
– Сколько яблок на рисунке? (4.) Груш? (2.) Слив? (7.)
– Чего больше? (Больше слив.)
– Чего меньше? (Меньше груш.)
Игра «Что верно?».
– Яблок на 2 больше, чем груш, и на 3 меньше, чем слив. (Верно.)
– Яблок на 3 меньше, чем слив, и на 3 больше, чем груш. (Неверно.)
– Слив на 5 больше, чем груш, и на 3 больше, чем яблок. (Верно.)
IV. Работа в печатной тетради.
· Подсчет клеток, которые занимает каждая буква.
· Дополнение записей вида: 10 + = 11.
· Установление порядка следования данных чисел и выполнение записи.
· Работа по правилу: закрашивание частей картинки указанным цветом. «Выполняю вычисление 8 – 6 = 2. Часть картинки с примером 8 – 6 раскрашиваю желтым цветом».
· Применение моделирования для решения задачи.
· Проверка заполнения таблицы числами от 12 до 20: поиск недостающего числа.
· Копирование заданного изображения на клетчатой части листа, начиная с отмеченной точки.
· Поиск таких же по форме и расположению многоугольников, что и многоугольник слева.
V. Игра «Веселый счет».
Дидактическая цель. Закрепление счета от 1 до 10 и от 10 до 1.
Средства обучения. Карточки с цифрами 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 вперемешку разложены на столах учащихся.
Содержание игры. Дети одновременно подбирают по порядку карточки с цифрами и показывают учителю. Аналогично можно провести счет от 10 до 1.
VI. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Назовите числа от 1 до 20.
Урок 36
ГОТОВИМСЯ ВЫПОЛНЯТЬ УМНОЖЕНИЕ
Цели: рассмотреть разные способы нахождения результата сложения равных чисел; учить читать математические записи по образцу; совершенствовать навык измерения длины отрезка, сравнения отрезков по длине; закреплять состав чисел второго десятка.
Ход урока
I. Устный счет.
Задачи в стихах.
В кузове моем лежат
Два опенка, пять маслят,
Пара рыжиков румяных.
Сколько всех грибов, ребята? (2 + 5 + 2 = 9.)
Ветер дунул, лист сорвал.
И еще один упал,
А потом упало пять.
Кто их может сосчитать? (1 + 1 + 5 = 7.)
Сравните карточки.
II. Сообщение темы урока.
– Рассмотрите рисунки на доске.
– Составьте математические записи к этим рисункам по схемам 
Запись: 5 + 5
7 + 7 + 7
– Сравните записи. Чем они похожи? (Складываются равные числа.)
– Тема урока «Готовимся выполнять умножение».
