– Чему равна длина трубочки? (11 см.)
10 см = 1 дм
11 см = 1 дм 1 см
Задание 1 (с. 78).
– Как правильно измерить длину каждой цепочки?
Записи:
14 см = 1 дм 4 см 15 см = 1 дм 5 см
10 см = 1 дм 13 см = 1 дм 3 см
16 см = 1 дм 6 см
Задание 2 (с. 78).
– Найдите ошибки в работе Пети.
15 см = 1 дм 5 см
10 см = 1 дм
Задание 3 (с. 79).
Учитель читает текст.
– Какие числа встречаются в этом тексте? (16, 18, 11.)
– На какие вопросы к тексту ответить нельзя?
– В каком месяце у Пети день рождения? (В декабре.)
– Сколько лет исполнилось Пете? (11.)
– Какого числа Пете будет 11 лет? (18.)
– На каком этаже живет Петя? (На этот вопрос ответить нельзя.)
Задание 4 (с. 79).
– Назовите номера квартир.
– Почтальон принес письма в квартиры 15, 17 и 19. В какие квартиры не принесли письма? (13, 14, 16, 18, 20.)
Задание 5 (с. 79).
– Рассмотрите первый рисунок. Какую деталь осталось вырезать? (Деталь № 3.)
– Рассмотрите второй рисунок. Какую деталь осталось вырезать? (Деталь № 2.)
IV. Работа в печатной тетради.
· Запись результатов измерения предметов по образцу:
· Соединение точек по линейке с опорой на алгоритм действия.
· Установление порядка следования данных чисел и выполнение записи.
· Дополнение записей вида: 10 и 7 – это 
· Выполнение вычислений и разгадывание закодированных слов.
· Анализ выполнения задания. Поиск и показ других возможных вариантов передвижения фигурки.
V. Игра «Составим поезд».
Дидактическая цель. Обучение детей приемам прибавления и вычитания чисел 2, 3, 4.
Содержание игры. Учитель вызывает к доске 5 девочек. Они образуют поезд из 5 вагонов (цепляются друг за друга – кладут правую руку на плечо впереди стоящего). Затем цепляют еще 1 вагон (мальчик) и еще 1 (девочка).
Учитель записывает пример вида:
5 + 2 = 7
5 + l + l
Дети проговаривают прием прибавления 2.
Затем отцепляются 2 вагона по одному в 2 приема. Ученики записывают и проговаривают прием вычитания 2:
5 – 2 = 3
5 – 1 – 1
Аналогично показываются приемы прибавления и вычитания 3 и 4.
Например, к доске вызываются 6 мальчиков, они образуют поезд из 6 вагонов. К ним прицепляются 3 вагона по одному (девочка, мальчик и девочка). Этот способ образования поезда записывается на доске и проговаривается учениками:
6 + 3 = 9
6 + 1 + 1 + 1
Затем иллюстрируется другой способ составления поезда: к 6 вагонам (мальчикам) прицепляются еще 2 вагона (2 девочки), а затем еще 1 вагон (мальчик). Этот способ составления поезда записывается на доске и проговаривается учащимися в беседе с учителем:
6 + 3 = 9
6 + 2 + 1
Аналогично рассматриваются другие приемы прибавления и вычитания 3 и 4.
VI. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке? Чему равен 1 дм?
– Как правильно измерять длину с помощью линейки?
Урок 34
СОСТАВЛЯЕМ ЗАДАЧИ
Цели: учить дополнять текст до задачи, составлять задачи с заданной сюжетной ситуацией по рисунку или по схеме; совершенствовать умения формулировать задания, связанные с измерением.
Ход урока
I. Устный счет.
1. Чем похожи выражения в каждом столбике?
– Найдите значения выражений.
9 – 2 1 + 1 7 – 2 2 + 4
8 – 2 2 + 2 7 – 3 3 + 4
7 – 2 3 + 3 7 – 4 1 + 4
6 – 2 4 + 4 7 – 5 5 + 4
Подумайте.
– У Миши такая монета: 
У Коли 2 такие монеты: 
– У кого из них больше монет? У кого из них больше рублей?
II. Сообщение темы урока.
– Рассмотрите рисунки на доске.
– Сравните их. Чем они похожи? Чем отличаются?
– По каким карточкам можно составить задачи?
– Тема нашего урока «Составляем задачи».
