Ход урока
I. Устный счет.
1. Что изменяется? Разгадайте правило.
2. Сколько горошин в каждом стручке?
II. Сообщение темы урока.
– Найдите «лишнюю» строчку на доске.
– Почему этот ряд «лишний»? (В нем больше десяти фишек.)
III. Изучение нового материала. Работа по учебнику.
– Что изображено в учебнике? (Гибкий метр.)
– Прочитайте числа на гибком метре, которые расположены правее десяти.
– Сколько красных фишек на доске? (10.)
– Сколько желтых фишек? (1.)
– Какое число обозначает эта модель? (11.)
– 11 – это 10 и 1.
– Сколько красных фишек на второй карточке? (10.) Сколько желтых фишек? (2.)
– Какое число изображено? (12.)
– 12 – это 10 и 2.
1. Задание 1 (с. 72) с использованием набора «Касса цифр».
– Прочитайте и дополните записи в таблице.
2. Задание 2 (с. 73) с использованием цветных фишек.
– Рассмотрите рисунки. Чем они похожи? (В коробке лежит 10 игрушечных машин.)
– Сколько машин на первом рисунке вверху слева? (14.)
10 и 4 – это 14.
– Сколько машин на рисунке вверху справа? (17.)
10 и 7 – это 17.
– Сколько машин на рисунке внизу слева? (15.)
10 и 5 – это 15.
– Сколько машин на рисунке внизу справа? (13.)
10 и 3 – это 13.
Задание 3 (с. 73).
– Назовите числа, написанные на листках календаря.
– Прочитайте числа, записанные на вагончиках.
4. Задание 4 (с. 74) с использованием набора «Касса цифр».
Учащиеся записывают числа: 13, 14, 18, 15, 16, 17.
Задание 5 (с. 74).
– Назовите следующее число:
а) 9, 8, 7, 6, 5, 4, …, …, ….
б) 11, 12, 13, 14, 15, 16, …, …, ….
Задание 6 (с. 74).
– Сравните данные математические записи. Чем они похожи? (Выполняется вычитание. Каждое число уменьшается на 1.)
– Прочитайте записи в порядке увеличения результатов.
2 – 1 7 – 1
3 – 1 8 – 1
4 – 1 9 – 1
– Какую закономерность вы заметили? (При вычитании 1 чем больше уменьшаемое, тем больше результат.)
Задание 7 (с. 74).
– Чем похожи и чем отличаются данные записи? (Первое число – 3, выполняется сложение. Отличаются записи различным вторым числом.) Выполните сложение.
Задание 8 (с. 74).
– Сколько треугольников на чертеже? (5)
Учитель демонстрирует таблицу «Проверь себя».
Задание 9 (с. 75).
– Рассмотрите рисунок. Придумайте вопросы со словом «сколько».
– Придумайте вопросы со словом «на сколько».
Задание 10 (с. 75).
– На лужайке 8 бабочек. Улетело 5 бабочек, а 3 бабочки прилетели. Сколько бабочек стало на лужайке?
Ответ: 6 бабочек.
Задание 11 (с. 75).
– Измерьте длину предметов: длина карандаша – 8 см; длина ножниц – 10 см = 1 дм; длина ручки – 9 см.
– Назовите правила измерения отрезков с помощью линейки.
IV. Работа в печатной тетради.
· Дополнение записей: 10 и – это (по рисункам).
· Применение счета в пределах 20 для поиска пропущенных чисел.
V. Фронтальная работа.
1. Игра «Число и цифру я знаю».
Дидактическая цель. Установление соответствия между числом и цифрой.
Средства обучения. Набор кругов, треугольников, квадратов.
Содержание игры. Учитель на магнитном моделеграфе поочередно открывает сектор за сектором, дети считают число фигур в каждом из них и показывают учителю соответствующую карточку с цифрой, а затем сравнивают число фигур в двух соседних секторах магнитного моделеграфа.
Нарисуйте и раскрасьте по образцу.
VI. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Назовите числа от 11 до 20.
Урок 32
ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20
Цели: закреплять знание нумерации чисел второго десятка; учить составлять записи чисел второго десятка из разрезного материала; совершенствовать навык составления задач по рисункам со словами «сколько», «на сколько».
Ход урока
I. Задачи в стихах.
Дарит бабушка-лисица
Трем внучатам рукавицы:
– Это на зиму вам, внуки,
Рукавичек по две штуки.
Берегите, не теряйте.
Сколько всех, пересчитайте! (6.)
У Сашки в кармашке конфеты в бумажке.
Он дал по конфете Свете и Пете,
Ирине, Галине, Марине и Нине,
И сам съел конфету. А больше нету.
– Сколько было конфет? (7.)
II. Сообщение темы урока.
– Что изменилось?
– Чем похожи все пары рисунков? Какой рисунок лишний? (Последний, так как фишек стало больше – 10.)
– Тема нашего урока «Числа от 11 до 20».
