II. Устный счёт.
1. В устном счете на уроке отрабатывается навык внетабличного умножения и деления в пределах 100.
82: 2 72: 12 4 · 23 60: 30
84: 7 56: 14 3 · 27 40 · 2
Также отрабатываются изученные приемы устных вычислений в пределах 1000.
250 + 80 110 – 60 620 + 300 362 – 60
70 + 90 510 – 20 470 + 60 624 – 4
2. Для подготовки к рассмотрению нового случая полезно повторить десятичный состав чисел:
1 с. 5 д. – это 15 д.,
4 с. 8 д. – это 48 д.,
6 с. 7 д. – это 67 д.
3. Повторить табличное вычитание с переходом через десяток (можно предложить в форме игры «Молчанка»).
III. Работа над новым материалом.
Перед введением нового приема можно попросить детей решить столбиком с комментированием примеры: 474 – 126; 74 – 26.
Эти случаи детям знакомы, и они легко могут их объяснить.
Со случаем вычитания с переходом через разряд у трехзначных чисел учитель знакомит детей, ведя запись у доски:
637
273
364
– Пишу сотни под сотнями, десятки под десятками, единицы под единицами.
– Вычитаю единицы: 7 – 3 = 4.
– Записываю под единицами.
– Вычитаю десятки: из 3 нельзя вычесть 7.
– Беру 1 сотню из 6 сотен (чтобы не забыть об этом, ставлю точку над цифрой 6).
– 1 сотня и 3 десятка – это 13 десятков.
– Из 13 вычесть 7, получится 6. Записываю под десятками.
– Вычитаю сотни: здесь осталось не 6 сотен, а 5 сотен.
– Из 5 вычесть 2, получится 3. Записываю под сотнями.
– Читаю ответ: 364.
Для первичного закрепления необходимо выполнить с комментированием задание № 1 (с названием разрядов). Особое внимание следует обратить на третий пример (вычитаемое и разность – двузначные числа), в разряде сотен в разности ничего не пишут.
№ 1, пример 3:
–162
81
81
Затем выполнить задание № 2, предварительно повторив названия компонентов, результата вычитания и то, как можно проверить вычитание сложением.
№ 2:
– 926 + 746 – 384 + 225 – 505 + 465
180 180 159 159 465 40
746 926 225 384 40 505
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
IV. Работа над пройденным материалом.
1. Работа с единицами длины. Задание № 4 можно с учащимися оформить как задачу, записав краткое условие:
1-е звено – 250 см
2-е звено – 130 см 
6 м
3-е звено –?
После этого учащиеся должны вспомнить, что 1 м = 100 см, и перевести 6 м в сантиметры (6 м = 600 см).
Затем запись решения и ответа оформляется детьми самостоятельно.
Р е ш е н и е:
1) 250 + 130 = 380 (см) – 1-е и 2-е звенья
2) 600 – 380 = 220 (см)
О т в е т: 220 см – 3-е звено.
Задания № 5 и № 6 учащиеся оформляют и записывают как примеры.
2 м 30 см = 230 см
600 см = 6 м
2. Для самостоятельной работы предложить задания № 3 и №7.
V. Итоги урока.
Учитель. Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?
Дети. Мы учились вычитать столбиком трёхзначные числа с одним переходом через разряд.
Учитель. Что повторяли?
Дети. Повторяли решение задач, находили значение выражения с переменной.
Домашнее задание: с. 62, № 7.
У р о к 54. ПИСЬМЕННЫЕ ПРИЕМЫ СЛОЖЕНИЯ ДЛЯ СЛУЧАЕВ
С ДВУМЯ ПЕРЕХОДАМИ ЧЕРЕЗ РАЗРЯД (с. 63)
Цели: познакомить учащихся с новым вычислительным приемом; закрепить умение выполнять деление с остатком, а также навык построения заданных геометрических фигур; совершенствовать вычислительные навыки.
Ход урока
