РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ
1. Список литературы:
Пособия для учителя:
1. Т.С.Зыкова,Э.Н.Хотеева«Социально бытовая ориентировка в специальных (коррекционных)образовательных учреждениях»
2. А.М.Щербакова. Пособие для учителя «Социально-бытовая ориентировка в специальных(коррекционных) образовательных учреждениях»
4.Денискина В.З. Особенности обучения социально-бытовой ориентировке детей с нарушением зрения. - Уфа: Изд-во Филиала МГОПУ им. М.Л. Шолохова в г.Уфе
2.Дидактический материал:
дидактические игры, карточки, схемы.
3. Учебное оборудование:
Кабинет СБО
4. Компьютерное оборудование:
проектор, интерактивная доска, компьютер.
5. Лабораторное оборудование:
1. Комплект лабораторного оборудования для исследования природных сообществ.
2. Комплект лабораторного оборудования по изучению средств измерений.
3. Комплект лабораторного оборудования «Как работает наш организм».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА
Личная гигиена.
Слабовидящий ученик научится:
выполнять практические действия, направленные на формирование навыков
самообслуживания, личной гигиены;
выполнять гигиенические правила поведения в местах общего пользования;
использовать разнообразные туалетные принадлежности по уходу за руками, лицом, волосами, зубами (различные сорта мыла, шампуни, зубные пасты, зубные щетки, крема для рук, расчески, щетки для мытья рук, мочалки, губки, различные виды полотенец);
пользоваться часами, ориентироваться во времени;
использовать и хранить индивидуальные наборы туалетных принадлежностей;
применять в практической деятельности способы предупреждения зрительного переутомления и рационально использовать остаточное зрение.
Одежда
Слабовидящий ученик научится:
называть предметы одежды; части одежды: воротник, рукава, манжеты, карманы, лацканы, подол, спинка, полочки, пояс;
определять лицевую и изнаночную стороны одежды;
использовать по назначению: одежда школьная, домашняя, спортивная, повседневная, праздничная, рабочая;
определять способы хранения одежды: складывание, развешивание на стуле, на вешалке, на крючок;
хранить одежду в шкафу: размещать по сезонному использованию; по частоте использования; по сочетаемости в ансамбле;
использовать необходимые материалы, инструменты по уходу за одеждой;
соблюдать требования техники безопасности при работе с утюгом, иглой, булавкой, ножницами;
соблюдать аккуратность при играх на улице, при приеме пищи.
Обувь
Слабовидящий ученик научится:
использовать обувь по назначению: обувь для дома и улицы, спортивная,
повседневная, праздничная; по сезону: зимняя, летняя, демисезонная обувь;
определять из каких материалов изготовлена обувь: кожаная, резиновая, валяная, текстильная (из ткани);
ухаживать за обувью: мыть, сушить мокрой обуви, чистить;
использовать принадлежности для ухода за обувью, хранить в специально отведенном месте;
рациональным способам размещения обуви.
Жилище
Слабовидящий ученик научится:
называть функциональное назначение, предметное наполнение школьных и домашних помещений;
назвать предметы мебели и их части;
соблюдать гигиенические требования, предъявляемые к жилым помещениям;
использовать способы поддержания чистоты и уборки в помещении;
соблюдать нормы освещения помещений;
использовать необходимый инвентарь для уборки помещений, способам его хранения;
ухаживать за комнатными растениями;
соблюдать санитарно-гигиенические требования и правилабезопасности при уходе за комнатными растениями;
использовать сохранные анализаторы в социально-бытовой ориентировке.
Питание
Слабовидящий ученик научится:
узнавать основные продукты питания по их названию, отличать по внешнему виду, вкусу, запаху;
отличать свежие продукты от испорченных;
мыть овощи, фрукты, ягоды;
извлекать продукты из упаковки: разворачивать, вскрывать упаковки, выливать жидкие продукты, высыпать сыпучих продуктов, выкладывать овощей и фруктов;
готовить простейшие блюда; выполнять сервировку стола к завтраку, ужину или обеду;
соблюдать правила поведения за столом.
Транспорт
Слабовидящий ученик научится:
узнавать транспортные средства;
пользоваться наземным пассажирским транспортом;
находить близлежайшую остановку пассажирского транспортного средства по характерным особенностям;
находить места размещения номеров пассажирских транспортных средств;
приобретать проездные билеты, обращаться с проездными документами;
соблюдать правила поведения в общественном транспорте;
использовать в речи формулы речевого этикета.
Культура поведения
Слабовидящий ученик научится:
соблюдать правила поведения в повседневной жизни и в общественных местах;
общаться со сверстниками и взрослыми с нормальным и нарушенным зрением;
соблюдать правила поведения при встрече и расставании со сверстниками и
взрослыми;
использовать неречевые средства общения (сдержанная поза, умеренность
жестикуляции, поворот туловища к говорящему);
обращаться с просьбой к сверстнику и взрослому;
соблюдать поведения в общественных местах при посещении кинотеатра,
музея, библиотеки;
соблюдать правила поведения в магазине и обращаться за помощью;
соблюдать правила поведения в лесу, парке, на водоеме;
соблюдать правила поведения в гостях;
выбирать подарки.
Медицинская помощь
Слабовидящий ученик научится:
соблюдать правила хранения лекарств в домашней аптечке, применять лекарственные средства только по назначению врача;
пользоваться градусником;
оказывать первую помощь;
ухаживать за средствами оптической коррекции зрения;
выполнять комплексы гимнастики для глаз для предупреждения или снятия
зрительного переутомления;
обращаться к услугам различных служб и учреждений.
Предприятия торговли
Слабовидящий ученик научится:
ориентироваться в отделах магазинов; в отдельных видах магазинов;
ориентироваться в ассортименте товаров различных видов магазинов;
узнавать режим работы магазинов;
ориентироваться по слуху в помещениях магазинов;
совершать покупки в предприятиях торговли;
соблюдать правила поведения при покупке товаров;
использовать формулы речевого этикета покупателя;
пользоваться денежными купюрами
Приложения
ФГОС НОО-федеральный государственный стандарт начального общего образования.
ОВЗ-ограниченные возможности здоровья.
КОРРЕКЦИОННЫЙ КУРС: РИТМИКА. 1 КЛАСС
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «Ритмика» для 1 класса общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы начального общего образования слабовидящих обучающихся составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для слабовидящих обучающихся, Примерной адаптированной основной образовательной программы начального общего образования слабовидящих обучающихся (вариант 4.2).
Особенностью психофизического развития слабовидящих обучающихся является снижение двигательной активности, своеобразие физического развития (нарушение координации, точности, объема движений, нарушение сочетания движений глаз, головы, тела, рук и др.), в том числе трудности формирования двигательных навыков.
Слабовидящим характерны затруднения: в овладении пространственными представлениями, в процессе микро- и макроориентировки, в словесном обозначении пространственных отношений; в формировании представлений о форме, величине, пространственном местоположении предметов; в возможности дистантного восприятия и развития обзорных возможностей; в темпе зрительного анализа. Кроме того, слабовидящим характерны трудности, связанные с качеством выполняемых действий, автоматизацией навыков, осуществлением зрительного контроля над выполняемыми действиями, что особенно ярко проявляется в овладении учебными умениями и навыками.
Целямикоррекционно-развивающего обучения ритмике слабовидящих школьников, приближающимся по основным линиям развития к нормально развивающимся сверстникам, являются:
· мотивация здоровье сберегающего образа жизни учащихся посредством освоения основ содержания оздоровительных упражнений, танцевальных элементов, умения сохранять и совершенствовать своё телесное «Я»,
· физическое развитие слабовидящих обучающихся, формирование моторики, проприочувствительности для свободного владения своим телом при передвижении;
· воспитание личностных качеств (стремления к преодолению трудностей, упорство в достижении целей, преодоление боязни пространства, выработка активной жизненной позиции);
· развитие навыков мобильности;
· развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками и взрослыми.
· развитие ориентировочной, регулирующей и контролирующей роли остаточного зрения при выполнении различных видов ритмических упражнений
Курс призван решить следующие задачи:
· осознавать значимость ритмичных движений для жизнедеятельности человека и своего дальнейшего развития;
· развивать чувство ритма, музыкально-ритмическую память, двигательная активность, координацию движений, двигательные умения и навыки как необходимое условия для уверенного владения своим телом;
· формировать понимание связи движений с музыкой;
· дифференцировать движения по степени мышечных усилий; овладеть специальными ритмичными упражнениями (ритмичная ходьба, упражнения с движениями рук и туловища, с проговариванием стихов и т.д.), упражнениями на связь движений с музыкой, направленными на коррекцию двигательных нарушений;
· выполнять подготовительные упражнения к танцам, элементы танцев, танцы.
· развивать выразительность и пластичность движений, мобильность; научить использовать ориентировочную, регулирующую и контролирующую роль зрения при выполнении различных видов ритмических упражнений;
· формировать знания об оздоровительных упражнениях, истории танцев;
· расширять двигательный опыт посредством усложнения ранее освоенных элементов танца и овладеть новыми движениями с повышенной координационной сложностью;
· развивать и усовершенствовать музыкально-двигательные навыки и умения (танцев), способствующие коррекции физических отклонений;
· формировать практические умения, необходимые в организации самостоятельных танцевальных выступлений;
Почему я выбрал профессую экономиста
Почему одни успешнее, чем другие
Периферийные устройства ЭВМ
Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки)
Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника
