Мультимедийнаяпрезентация представляетсобойсочетаниекомпьютернойанимации,графики,видео,музыкиизвуковогоряда,которыеорганизованывединуюсреду.Какправило,мультимедийнаяпрезентацияимеетсюжет,сценарийиструктуруорганизованнуюдляудобноговосприятияинформации.Длясозданияпрезентацийнаиболеепростойираспространеннойпрограммойявляется PowerPoint,входящийвпрограммныйпакет MicrosoftOffice. Сеепомощьюпользовательможетбыстрооформитьдоклад(сообщение)вединомстиле,значительноповысивстепеньвосприятияпредоставляемойинформацииаудиторией.Благодаряиспользованиюпрезентационныхматериаловобеспечиваетсявоздействиянаразныеорганычувствиповышаетсяэффективностьпроцессавосприятияматериала(таблица7).
Таблица 7-Степеньусвоенияинформациивзависимостиотспособаеёвосприятия(в%):
| Видыинформации | Среднеевремяреакции |
| Причтении | 9.5 |
| Припрослушивании | 22 |
| Принаблюдении | 34 |
| Приодновременномпрослушиванииинаблюдении | 57 |
Цельмультимедийнойпрезентации:демонстрацияспособностейпредставлениявнагляднойформеосновныхположенийдоклада(сообщения)сиспользованиемсовременныхинформационныхтехнологий.
Мультимедийнаяпрезентация,подготовленнаяв PowerPoint,представляетсобойпоследовательностьслайдов,которыемогутсодержатьвсенеобходимыетаблицы,диаграммы,схемыирисунки,входящиевдемонстрационныйматериал.
Этапысоздания презентации:
1) Планированиепрезентации(определениецелей,формированиеструктурыилогикиподачиматериала).
2) Составлениесценария(логикаисодержаниепрезентации).
3) Разработкадизайнапрезентации(определениесоотношениятекстовойиграфическойинформации).
4) Проверкаиотладкапрезентации,
5) Предварительныйпросмотр,устранениевыявленныхнедочетов.
Основныепринципы разработкимультимедийныхпрезентаций:
1. Оптимальныйобъем. Выбороптимальногообъемапрезентацииоченьваженизависитотцелиипредполагаемогоспособаееиспользования.Дляучебнойпрезентациинаиболееэффективензрительныйрядобъемомнеболее20слайдов(оптимально-12-15),посколькубольшоеколичествослайдоввызываетутомлениеиотвлекаетотсутиизучаемойтемы.
2. Доступность. Необходимообеспечиватьпониманиесмыслакаждогослова,предложенияипонятия,раскрыватьих,опираясьназнанияиопытобучаемых,использоватьобразныесравнения.Значениевсехновыхтерминовдолжнобытьразъяснено.
3. Научность. Необходимообеспечитьпостроениевсехположений,определенийивыводовнастрогонаучнойоснове.
4. Учетособенностивосприятияинформациисэкрана. Заголовкидолжныбытькраткимиипривлекатьвниманиеаудитории.Втекстовыхблокахнеобходимоиспользоватькороткиесловаипредложения,миминизируяколичествопредлогов,наречийиприлагательных.Всявербальнаяинформациядолжнатщательнопроверятьсянаотсутствиеорфографических,грамматическихистилистическихошибок.
Приэтомвпрезентациижелательносвеститекстовуюинформациюкминимуму,заменивеесхемами,рисункамиилифотографиями,посколькудлинныйтекстнаслайдеплоховоспринимается.Накаждомслайдерекомендованоиспользоватьнеболеетридцатисловипятипунктовсписка.Втаблицахрекомендуетсяиспользоватьминимумстрокистолбцов.Большиетаблицыкакправилотрудныдлявосприятия,поэтомуцелесообразнейзаменятьихграфиками,построенныминаосновеэтихтаблиц.
5. Эстетичность. Важнуюрольвположительномвосприятиипрезентациидокладаиграютгармоничныецветовыесочетания,выдержанностьстиляиэстетичностьвоформлениислайдов.
6. Динамичность. Необходимоподобратьоптимальныйдлявосприятиятемпсменыслайдовианимационныхэффектов.Оптимальноевремя,необходимоедлявосприятияобразнойивербальнойинформации,представленнойнакаждомслайде,атакжевремя,необходимоенаусвоениеключевыхпонятий,определяетсяопытнымпутемсучетомособенностейвосприятияинформациисэкрана.Обычноодинслайдучебнойпрезентациивсреднемрассчитываетсяна1.5-2минуты.
7. Стадийность. Припроектированиихарактераипоследовательностипредъявленияучебногоматериалаинформацияможетразделятьсявпространстве(одновременноеотображениевразныхзонаходногослайда)иливовремени(размещениеинформациинапоследовательнодемонстрируемыхслайдах).
Структурно презентациядолжнасостоятьизтрехосновныхблоков:
1.Введение(краткоеинформационноесообщениеорассматриваемойпроблеме).
2.Основнаячасть(основныевопросы,которымпосвященапрезентация).
3.Заключительнаячасть(подведениеитогов).
Приподготовкепрезентаций рекомендованопридерживатьсяправил,определяющихтребованияпопредставлениюинформациииоформлениюслайдов.
1) Правилапопредставлениюинформации:
- требованиякобъему,формеисодержаниюпредставленияинформации. Приподготовкепрезентациидокладарекомендуетсяиспользоватьсжатый,информационныйспособизложенияматериала,посколькучеловеквсреднемможетединовременнозапомнитьнеболеетрехфактов,выводовилиопределений.Длядостижениянаибольшейэффективностиключевыепунктыдоклада(сообщения)отображаютсяпоодномунакаждомотдельномслайде.Приэтомжелательноприсутствиенаслайдеблоковсразнотипнойинформацией(текст,графики,диаграммы,таблицы,рисунки),дополняющейдругдруга.
Посодержаниюлогикапредъявленияинформациивпрезентациидолжнасоответствоватьлогикеееизложениявдокладе.Приэтомпрезентациядолжнаиллюстрироватьтекстдоклада,анеполностьюдублироватьегоматериал.
- требованиякрасположениюинформационныхблоковнаслайде. Информационныеблокирекомендуетсярасполагатьгоризонтально,асвязанныепосмыслублоки—слеванаправо.Рекомендуемыйразмеродногоинформационногоблока—неболееполовиныразмераслайда.Информационныхблоковнаслайденедолжнобытьнеболепяти(оптимально-три).Наиболееважнаяинформациянаслайдедолжнарасполагатьсявцентреэкрана.Поясняющаянадписьдолжнарасполагатьсяподрисунком(фотографией,диаграммойилисхемой).
- правилавыделенияинформации. Вцеляхясногоирельефноговыделениянафонеслайдаинформационныхэлементов(текста,изображения,диаграммы,схемыилитаблицы)должныиспользоваться: рамки (дляоформленияизображений,таблиц), тени (дляотделенияконтуратекстаиобъектовотфона),заливкаилиштриховка(длядизайнаосновинформационныхблоков)и стрелки (дляоформлениясхемилогическихблоков).Ключевыесловавинформационномблокенеобходимовыделятьцветом,подчеркиванием,полужирнымикурсивнымначертаниемилиразмеромшрифта).
2) Рекомендациипооформлениюслайдов
Всяпрезентациядоклададолжнабытьоформленав единомстиле,включающемвсебя: общуюсхемушаблона (способаразмещенияинформационныхблоков); цветовуюсхемудизайнаслайда (цветфонаилифоновыйрисунок,декоративныйэлементнебольшогоразмераидр.); параметрышрифтов (гарнитура,цвет,размер),используемыхдляразличныхтиповтекстовойинформации(заголовков,основноготекста,выделенноготекста,гиперссылок,списков,подписей); способыоформления иллюстраций,схем,диаграмм,таблицидр.Приоформлениислайдовпрезентациирекомендуетсяруководствоватьсяправилами:
- поиспользованиюцвета: наодномслайдерекомендуетсяиспользоватьнеболеетрехбазовыхцветов(одиндляфона,одиндлязаголовка,одиндлятекста).Дляфонаитекстанеобходимоиспользоватьконтрастныецвета;
- поиспользованиюфона. Фон(какэлементзаднего(второго)плана)долженвыделять,оттенятьиподчеркиватьинформацию,находящуюсянаслайде,нонезаслонятьее.Дляфонапредпочтительныхолодныетона.Приэтомрекомендуетсявыбратьплавныйградиентныйпереходгармоничносочетающихсяцветов,мягкую(неконтрастную)текстуруилинейтральныйфон.Важноподобратьправильноесочетаниецветовдляфонаишрифта.Онидолжныконтрастировать(например,фон-светлый,ашрифт-темный,илинаоборот).Припланированиидизайнаслайдаследуетвсяческиизбегатьпроецированиятекстовыхблоковнаобластифона,содержащиеизображенияидекоративныеэлементы.Прииспользованиифотографийвкачествефона,надолибоиспользоватьоднотонные(иногдачутьразмытые)фотографии,либорасполагатьтекстненасамойфотографии,анацветнойподложке;
- поиспользованиютекстовойинформации: нерекомендуется перегружатьслайдтекстовойинформацией;использоватьвслайдахблокисплошноготекста,переносыслов,наклонноеивертикальноерасположениеподписей. Рекомендуется стремитьсяк максимальнойинформативноститекста (короткиетезисы,даты,имена,термины—главныемоментыопорногоконспекта), сжатостиикраткостиизложения сиспользованиемкороткихсловипредложений,нумерованныхимаркированныхсписковвместосплошноготекста,табличного(матричного)форматапредъявленияматериала(позволяетпредставитьматериалвкомпактнойформеинагляднопоказатьсвязимеждуразличнымипонятиями).Каждомуположениюилиидеедолженбытьотведенотдельныйабзацтекста;
- поиспользованиюшрифтов:впрезентацияхнерекомендуетсясмешиватьразныетипышрифтов.Приэтомдлязаголовкаможноиспользоватьдекоративныйшрифт(еслионхорошочитаеминеконтрастируетсосновнымшрифтом),адляосновноготекстацелесообразноприменятьгладкие(плакатные)шрифты(шрифтыбеззасечектипаArial,Tahoma,Verdanaит.п.),которыелегчечитатьсбольшогорасстояния,чемшрифтысзасечками(типаTimesNewRoman).Текстдолженбытьчитабельным(егодолжнобытьлегкопрочитатьссамогодальнегоместа).Рекомендуемыеразмерышрифтов: длязаголовков —неменее32пунктовинеболее50(оптимально—36пунктов,адля основноготекста —неменее18пунктовинеболее32(оптимально—24пункта).Наиболееважныйматериал,требующийобязательногоусвоения,желательновыделитьярчедлявключенияассоциативнойзрительнойпамяти(длявыделенияинформацииследуетиспользоватьцвет,полужирныйи/иликурсивныйшрифт);
- поиспользованиюграфическойинформации: рисунки,фотографии,диаграммыисхемыдолжныорганичнодополнятьтекстовуюинформациюилипередаватьеевболеенаглядномвиде.Каждоеизображениедолжнонестиопределённыйсмысл,поэтомувпрезентациижелательноизбегатьрисунков,ненесущихсмысловойнагрузки,еслионинеявляютсячастьюстилевогооформления.Иллюстрациинаодномслайдедолжныбытьвыдержаныводномстиле,одногоразмераиформата.Цветграфическихизображенийнедолженрезкоконтрастироватьсобщимстилевымоформлениемслайда.
Впрезентациижелательноразмещатьтолькооптимизированные(обработанныеиуменьшенныепоразмеру,нонекачеству)изображения.Иллюстрациирекомендуетсясопровождатьпояснительнымтекстомкоторыйпреимущественнорасполагаетсяподрисунком. Недопустимо допускатьнаслайдеискаженияпропорций,нарушениятоновогоицветовогобалансафотоизображений,использованияизображенийспониженнойрезкостьюинеобработанныхсканированныхизображений.
- поиспользованиюзвуковогосопровождения:звуковоесопровождениедолжноотражатьсутьилиподчеркиватьособенностьтемыслайда,анедолжноотвлекатьвниманиеотосновной(важной)информации.Необходимовыбратьоптимальнуюгромкость,чтобызвукбылслышенвсемслушателям,нонебылоглушительным.Главноеправилоозвучиванияпрезентации-вкаждыйконкретныймоментвременизвукиисходяттолькоизодногоисточника(изпрезентацииилиотдокладчика);
- поиспользованиюанимационныхэффектов:анимациядолжнабытьсдержанна,хорошопродуманаидопустимадлядемонстрациидинамичныхпроцессов,привлечениявниманияслушателейисозданияопределеннойатмосферыпрезентации.Анимациятекстадолжнабытьудобнойдлявосприятия:темпдолженсоответствоватьтехникечтенияобучающихся.Анимациянедолжнабытьслишкомактивной.Особеннонежелательныетакиеэффекты,каквылет,вращение,волна,побуквенноепоявлениетекстаит.д.
10.2.2.3.Методическиерекомендациипо подготовкекрешениюситуационныхзадач(«Case-study»)
«Кейс»(case (англ)– случай,обстоятельство; с ase - study –изучениеситуации)представляетсобойпроблемнуюситуацию,предлагаемуюстудентамвкачествезадачидляанализаипоиска. Отличительнаяособенность – проблемнаяситуациянаосновефактовизреальнойжизни. Сущность –изучениеобщихзакономерностейнапримереанализаконкретныхслучаев. Основнаяфункция – учитрешатьсложныенеструктурированныепроблемы,которыеневозможнорешитьаналитическимспособом.
Цельметода «case-study»-научитьстудентоврешатьсложныепроблемы.Использование принциповпроблемногообучения способствуетдостижениюболееэффективныхобразовательныхрезультатов.Внастоящеевремясосуществуютдвеклассическиешколы «Сase-study» –Гарвардская(американская)иМанчестерская(европейская).Врамкахпервойшколыцельюметодаявляетсяобучениепоискуединственноверногорешения,вторая–предполагаетмноговариантностьрешенияпроблемы.
«Case-study»представляетсобойсистему,вкоторуюинтегрированыметоды моделирования (егороль–построениемоделиситуации), анализ а(егороль–формированиесистемногопредставления). синтеза (егороль–сведениевединоецелоесведений,полученныхприанализе); проблемногообучения (используютсяпривыявлениипроблемы,лежащейвосновеситуации), дискуссии (обменавзглядамипоповодупроблемыпутейеерешения), «мозговойатаки» (обеспечивающегогенерированиеидейотносительноситуации), мысленногоэксперимента (получениезнанийоситуациипосредствомеемысленногопреобразования)и наглядно-практическогометода (позволяютдатьнагляднуюхарактеристикупрактическойпроблемыидемонстрациюспособовеерешения),атакжеметодовконтроляисамоконтроля.
Приклассификациивидов«кейсов»используютразличныеподходы.Взависимостиотучебногоназначенияиисточниковформирования«кейсов»выделяют: практические«кейсы» (отражаютреальныежизненныеситуации), обучающие«кейсы» (содержатопределённыйэлементусловностиприотраженииситуации,состоящейизнаиболееважныхжизненныхдеталей,позволяющейвидетьвнихтипичноедляформированияспособностианализапосредствомпримененияаналогий)и научно-исследовательские«кейсы» (ориентированныенаосуществлениеисследовательскойдеятельности).
«Кейсы»могутбытьтакжеклассифицированывзависимостиизцелейизадачпроцессаобучения:обучающиеанализуиоценке;обучающиерешениюпроблемипринятиюрешений;иллюстрирующиепроблему,решениеиликонцепциювцелом.
Посложностивыделяютследующиевиды«кейсов»:
1) иллюстративныеучебныеситуации,цельюкоторыхявляетсяобучениеалгоритмупринятияправильногорешениянаопределенномпрактическомпримере;
2) учебныеситуациисчеткосформулируемойпроблемой (нормативныесэлементамизадачи),вкоторыхописываетсяситуациявконкретныйпериодвремени.Основнойцельюданноговидакейсовявляетсядиагностированиеситуацииисамостоятельноепринятиерешенияпоуказаннойпроблеме.Онипредназначеныдляконтролязнанийпопройденномутеоретическомуматериалу,имеютопределенныенормативныепараметры,позволяющиепровестианализинайтиоднозначныйответ;
3) учебныеситуациибезсформулируемойпроблемы (функциональные),цельюкоторыхявляетсяобучениенавыкамсамостоятельноговыявленияпроблемывопределеннойфункционально-предметнойобластинаосновеанализасведенийпредставленнойситуации,поискаальтернативныхпутейеерешениясучётомналичныхресурсов.Эффективностьрешениятакогородазадачпредполагаетналичиетвёрдыхзнанийтеоретическихразделовизучаемойдисциплины.
Структурно«кейсы»состоятиз предисловия (вводнойчастииливведения,вкоторойдаетсяобщаяинформацияо«кейсе»), основнойчасти (представляетсяконтекст,случай,проблема,фактыирешения)и послесловия (материаловдлярешения–завершающейчасти«кейса»,котораяимеетвариативныйхарактерипредставляетдополнительнуюинформацию,котораяпозволитлучшеразобратьсяв«кейсе»).
Вбольшинствеслучаев«кейсы»раздаютсядляизучениязаранее.Далееваудиториигруппыстудентовищутрешения,оформляютипроводятпрезентациисвоихрешений.Затемвтворческой,конкурентнойобстановкепроводитсядискуссияовариантахрешенияпроблемнойситуации.
Анализконкретнойситуациинеобходимоначинатьсвнимательнопрочтениязадания,дополнительныхвопросовкнемуисамогосодержанияситуации.Затемнеобходимопроанализироватьсодержаниеситуации,выбираянеобходимуюинформациюиз контекста (значимыхданныхобокружающих(внешних)факторах,которыепомогаютпонятьиинтерпретировать«кейс»), случая (связанногосглавнымвопросомисследования), проблемы (сформулированнойилиносящейскрытыйхарактер), фактов (имеющейсяилинеобходимойобъективнойинформации)и материаловдлярешения (дополнительнойинформации,котораяпозволитлучшеразобратьсяв«кейсе»).Приэтомнеобходимообратитьвниманиенетольконаописаннуюпроблему,ноинавозрастучастниковситуации,иханамнезразвития,категорииипонятия,использованныевситуации.Наданномэтаперешаютсязадачиповыделению: основнойпроблемы (идентификацияпроблемыилинесколькихпроблем), наиболееважной информаци и (выяснениетого,чтоизпредставленнойинформацииявляетсяважнымдлярешенияпроблемы), факторовиперсоналий,которыемогутреальновоздействоватьнаситуацию.
Вдальнейшемпроводитсяанализстратегийрешенияпроблемы(изложеннойвситуациииливыявленнойнапредыдущемэтапеанализа)сопоройнаопределённыетеоретическиеконцепциииподходы,усвоенныеприизучениисоответствующихразделовизучаемойилисмежныхучебныхдисциплин,формулированиеключевыхальтернатив;предложениерешенияилидействия;выработкарешения;анализпоследствийпринятиятогоилииногорешения,указаниенавозможноевозникновениепроблем,механизмыихпредотвращенияирешения.
Наданномэтапемогутиспользоватьсяследующиевидыанализа«кейсов»:
1) Проблемныйанализ (основываетсянапонятии«проблема»),предполагающийосознаниесущности,спецификитойилиинойпроблемыипутейееразрешения(определениеформулировки,пространственныхивременныхграницпроблемы;выявлениезакономерностейразвитияпроблемы,еепоследствий;определениересурсов,которыенеобходимыдляразрешенияпроблемы;путиразрешенияпроблемы).
2) Причинно-следственныйанализ (основываетсянапричинности);которыйпредполагаетустановлениепричин,которыепривеликвозникновениюданнойситуации,иследствийееразвертывания.
3) Прагматическийанализ предполагаетосмыслениетогоилииногообъекта,процесса,явлениясточкизренияболееэффективногоиспользованиявпрактическойжизни(диагностикусодержаниядеятельностивситуации,еемоделированиеиоптимизацию).Основнымипонятиямипрагматическогоанализавыступают«эффективность»–достижениевысокогорезультатаминимальнымиресурсами;«результативность»–способностьдостигатьпоставленнуюцель;«оценка»–величина,характеризующаятоилииноеявлениесточкизренияэффективностиирезультативности.
4) Аксиологическийанализ предполагаетанализтогоилииногообъекта,процесса,явлениявсистемеценностей(выявлениемножестваоцениваемыхобъектов;определениекритериевисистемыоценивания;построениесистемыоценокситуации,еесоставляющих,условий,последствий,действующихлиц).
5) Ситуационныйанализ имеетособоезначениеприиспользованииметода«Сase-study».Данныйвиданализаосновываетсянасовокупностиприемовиметодовосмысленияситуации,ееструктуры,определяющихеефакторов,тенденцийразвитияит.п.
6) Прогностическийанализ предполагаетнеразработку,аиспользованиемоделейбудущегоипутейегодостижения.Этотанализсводитсякпрогностическойдиагностике,выяснениюстепенисоответствияанализируемогоявленияилипроцессабудущему(предсказанийотносительновероятного,потенциальногоижелательногобудущего):задаетсябудущеесостояниесистемыиопределяютсяспособыдостижениябудущего,атакжеопределяетсяситуациябудущего.
7) Рекомендательныйанализ ориентированнавыработкурекомендацийотносительноповедениядействующихлицситуации.Отпрагматическогоанализарекомендательныйанализотличаетсятем,чтопредполагаетвыработкувариантовповедениявнекоторойситуации.
8) Программно-целевойанализ сосредотачиваетсянаразработкепрограммдеятельностивданнойситуации,подробноймоделидостижениябудущего.
Необходимымусловиемдляпринятияокончательногорешенияявляетсяразработкакритериеврешенияпроблемы–требованийксодержаниюальтернативиихобоснование.
