Методика восстановления и развития голоса у детей 55

хотерапия способствует перевоспитанию личности ребенка в целом, стимуляции и активизации на преодоление труд­ностей и на борьбу за скорейшее выздоровление. Психотера­пия предполагает индивидуальный подход к больному ребен­ку с учетом его возраста, течения заболевания, особенностей личности ребенка, характера нарушения его речи и голоса. Психотерапия проводится в форме беседы, в ходе которой выявляются жалобы ребенка, составляется представление о круге его интересов, привязанностях, наклонностях, отно­шении к дефекту; устанавливается личньТй и рабочий кон­такт.

Все дети с длительным и тяжелым заболеванием горта­ни требуют активной и целенаправленной психотерапии, проводимой в форме однократных или чаще многократных бесед. Психотерапия является важным мероприятием, спо­собствующим оздоровлению личности ребенка и успеху вос­становительного обучения.

Одновременно с психотерапией проводится артикуляци­ онная гимнастика. Как отмечалось, артикуляции придает­ся важное значение в процессе фонации. Именно здесь офор­мляется тембр голоса, формируются гласные и согласные звуки. Кроме того, чем лучше и точнее артикуляция, тем целесообразнее и точнее функция голосовых складок.

При нарушении деятельности верхней резонирующей трубки артикуляционные движения теряют свою координи­рованную точность, становятся вялыми, неловкими, неук­люжими. Поэтому голос не попадает в «ротовую позицию», в «позицию резонатора», звучит гортанно, хрипло, сдавлен­но, что и наблюдается у детей.

Цель артикуляционной гимнастики — выработать чет­кость, ловкость, правильность движений всех частей ар­тикуляционного аппарата роста и координированную его работу с органами дыхания и голосообразования. Необходи­мо, с одной стороны, освободить артикуляционные мышцы от напряженности, скованности или, наоборот, от вялости, слабости, паретичности.

Для снятия напряжения артикуляционного аппарата и повышения его тонуса применяется гигиенический массаж. Производится поглаживание кончиками пальцев:

а) от середины лба к вискам и вокруг глаз до переносицы;

56

Е. С. Алмазова

б) от переносицы к околоушной впадине;

в) от кончика носа по его спинке вверх и обратно;

г) винтообразные движения вокруг кончика носа с пере­
ходом на верхнюю и нижнюю губу.

Вибрационный массаж заключается в поколачивании крыльев носа с одновременным произнесением звука м.

Массаж активизирует движения лицевой мускулатуры, улучшает мимику лица. Вслед за массажем ребенок учится самостоятельно морщить лоб, нос, хмуриться, сдвигать бро­ви, надувать щеки, улыбаться. Все эти упражнения улучша­ют окраску голоса, его силу и тембр, так как, по данным физиологии, работа мимических мышц, раздражения кожи лица повышают тонус голосовых мышц.

Одновременно с массажем проводится артикуляционная гимнастика, дифференцированная для различных частей артикуляционного аппарата.

Каждое артикуляционное движение проводится четко и неторопливо перед зеркалом, с соблюдением определенного ритма (под счет).

Артикуляционные упражнения:

I. Движения языка:

1) высовывание языка,

2) повороты его вправо-влево,

3) облизывание кончиком языка верхней и нижней
губы,

4) укладывание языка за верхнюю и нижнюю губу,

5) «щелкание» языком,

6) укрепление кончика и корня языка при произне­
сении звуков m — к.

II. Движения губ.

1) вытягивание губ вперед «трубочкой»,

2) складывание губ «кружочком»,

3) растягивание губ в стороны (улыбка),

4) укрепление губ при произнесении звука п-п-п-п
(беззвучно).

III. Движение челюстей: открывание и закрывание рта,
опускание нижней челюсти, имитация жевания. В процессе