Великий русский педагог Константин дмитриевич ушинский (1823-1870)

Педагогическая деятель­ ность

1 854 г. — инспектор Гатчин­ского сиротского института.

1857 — 1858 гг. — статьи: О пользе пед. лит - ры, О народности в обществен­ ном воспитании, Три элемен­ та школы.

1859 г. — инспектор классов Смольного института благо­родных девиц.

1861 г. — хрестоматия по
русс. яз. Детский мир.

1860 — 1861 гг. — редакти­ровал «Журнал министерства народного просвещения», статьи: Родное слово, Проект учительской семина­ рии.

1 862 г. — уволен из Смоль­
ного института, уехал за
границу.

1864 — 1870 гг. — книга для классного чтения Родное слово, метод, руководство к ней.

1 867 — 1 869 гг. — психолого­пед, сочинение Человек как предмет воспитания (опыт пед. антропологии), т. 1—2.

Дидактика Ушинского

Принцип посильности —

учебный материал должен соответствовать возрасту обучаемого.

Принцип последователь­ ности — изучение предме­та должно быть постепен­ным: от легкого к более трудному, последующий материал основывается на знании предыдущего. Принцип наглядности — мышление детей — наглядно-образное, поэтому обучение должно строиться не на отвлечен­ных словах и представле­ниях, а на конкретных образах.

Осмысленность, основа­ тельность и прочность усвоения: изучаемый материал дети должны понять, осмыслить; этот материал должен много­кратно закрепляться и повторяться; учитель должен добиваться проч­ных знаний.

Урок и методы обучения

Необходимо:

1) твердый состав уч-ся в
классе,

2) твердое расписание,

3) фронтальные занятия со
всеми учащимися класса в
сочетании с индивидуальны­
ми занятиями.

Виды учебных занятий на уроках:

• сообщение новых знаний,

• упражнения,

• повторение,

• учет знаний,

• письменные работы
учащихся.

Приемы, используемые на уроке:

■ самостоятельная работа
учащихся;

■ перемена занятий и
разнообразие методов;

■ объяснительное чтение;

■ звуковой метод обучения
чтению.

 

Учебные	Учитель
книги
Родное сло-	Учитель должен
во— для пер-	быть не только
воначального	преподавате-
обучения,	лем тех или
начиная с	иных предме-
букваря.	тов, но и
Главное	воспитателем.
внимание —	— Любить свою
русс. яз. в	профессию.
связи с развитием	— Относиться
мышления	с чувством
детей и	ответственнос-
расширением	ти к делу
запаса их	воспитания.
представлений	— Быть
об окружаю-	образованным
щем мире.	человеком.
Детский	— Знать
мир —для	педагогику и
учащихся	психологию.
более старших	— Обладать
(примерно 3 и	пед. мастер-
4 годы обуче-	ством и педаго-
ния). Сообще-	гическим
ние знаний по	тактом.
естествозна-
нию и геогра-
фии.

Идея	Место родного	Психологичес-	Пути и средства	Основы теории
народности	языка в	кие основы	нравственного	дошкольного
воспитания	воспитании и	воспитания и	воспитания	воспитания
	обучении	обучения
	Родной язык	Строить воспи-	Цель — воспита-	Народность. Самостоя-
Система воспитания	составляет	тательную	ние нравственно-	тельная деятельность.
детей в каждой стране	предмет глав-	работу с учетом	го человека.	Игры. Воображение —
связана с условиями	ный, централь-	возраста и	Важнейшее	основа игры. Минимум
исторического разви-	ный.	психологических	средство:обуче-	вмешательства.
тия народа, с его	Воспитание в	особенностей	ние.	Широкое использовэ-
нуждами и потребнос-	семье, детском	ребенка.	Пути:убеж-	ние народных игр.
тями.	саду, в школе —	Изучать ребенка	дение, формиро-	Природа. Воспита-
Система воспитания,	на родном	систематичес-	вание привычек,	ние ею и формирова-
построенная в соответ-	языке.	ки.	пример воспита-	ние бережного отно-
ствии с потребностями	Мысль и язык в	Знание физио-	теля: только	шения.
народа, развивает в	неразрывном	логии и психоло-	личностью	Эстетическое
детях ценные психоло-	единстве.	гии необходимо	можно воспи-	воспитание, пение,
гические черты и моральные качества:	Родной язык—	для успешного воспитания.	тать личность (вредна частая	рисование,нар. творчество.
патриотизм,нацио-	энциклопедия		смена воспитате-
нальную гордость,	народной	Психологичес-	лей), формирова-	Игрушки. Лучшая
любовь к труду.	жизни.	кие основы	ние нравственных	игрушка — та, которая
С раннего возраста		дидактики:	представлений о	может изменяться.
надо усваивать народ-		развитие	роли и значении	Воспитание должно
ную культуру, родной язык, знакомиться с		активного внимания,	труда в истории общества и	быть не преждевре­ менным и не запаз-
произведениями		сознательной памяти,закреп-	развития челове- I/O	дывающим.
устного народного		ление путем	ка
творчества.		повторения.