Воспитание как социализация личности

Близким к понятию «воспитание» по содержанию является другое понятие — «социализация». Социализация — усвоение человеком цен­ностей, норм, установок, присущих в данное время данному обществу, социальной общности, группе и воспроизводство им социальных связей и социального опыта.

Воспитание следует рассматривать как часть процесса социализа­ции, оно выступает своеобразным механизмом ускорения и усиления процесса социализации. Социализация человека — это качественные и количественные изменения системы ценностей, социально значи­мых убеждений и установок, идеалов и моральных качеств личности, необходимых для достижения успеха в обществе (социуме) и дости­гаемое в процессе собственной деятельности индивида.

Сущность социализации состоит в сочетании приспособле­ния и обособления человека в условиях конкретного общества. Приспособление предполагает согласование требований и ожида­ния социальной среды по отношению к человеку с его установками и социальным поведением, согласование самооценок и притязаний человека с его возможностями и реалиями социальной среды. Таким образом, приспособление это процесс и результат становления ин­дивида социальным существом.

Обособление — процесс автономизации (индивидуализации) человека в обществе. Результат этого процесса — потребность человека иметь собственные взгляды и наличие таковых (ценностная автономия), иметь собственные привязанности (эмоциональная автономия), по­требность самостоятельно решать личные проблемы, способность противостоять тем жизненным ситуациям, которые мешают его самореализации и самоутверждению (поведенческая автономия).

Таким образом, обособление - это процесс и результат становления человеческой индивидуальности.

В процессе социализации человек приобретает качества - цен­ностные ориентации, убеждения, общественно одобряемые формы поведения, необходимые ему для нормальной жизни в обществе. Основными источниками социализации личности являются: пере­дача культуры через семейный уклад жизни, обучение и воспитание в образовательных учреждениях, влияние средств массовой инфор­мации и культуры, взаимное влияние людей в процессе общения и деятельности, самообразование и самовоспитание.

Таким образом, по своей сущности воспитание является одним из процессов, происходит социализация личности. В результате социа­лизации личности осуществляется усвоение моральных и правовых норм, стиля общественного поведения, способов решения социаль­ных задач, ценностей общества и т.д.

Воспитание осуществляется во взаимодействии различных субъ­ектов: индивидуальных (конкретные люди), групповых (семья, груп­па, коллектив), социальных (воспитательные учреждения, религиоз­ные, общественные и другие организации).

Содержание взаимодействия представляет собой обмен между субъектами воспитания информацией, ценностными установка­ми, типами и способами общения, познанием, видами деятельно­сти и поведения, отбор и усвоение которых имеют индивидуально- избирательный характер.

Социализация личности, включая и ее воспитание, протекает во взаимодействии субъектов при разнообразных условиях, активно влияющих на их развитие. Эти действующие на человека условия принято называть факторами. Факторами социализации называют обстоятельства, условия, побуждающие человека к активности, к дей­ствию. Различают макрофакторы, мезофакторы и микрофакторы.

Макрофакторы оказывают влияние на социализацию всех жите­лей планеты или очень больших групп людей, живущих в определен­ных странах (космос, планета, мир, страна, общество, государство). Географическая (природная) среда оказывает несомненное влияние на развитие личности. К географической среде в последнее время присоединился новый фактор, который называют экологическим кризисом. В биосфере происходят настолько сильные изменения, что они могут оказаться опасными для всего живого.

К макрофакторам относятся также политическое и социально- экономическое устройство общества. В некоторых случаях эти фак­торы могут оказать существенное влияние на формирование (осо­бенно нравственное, политическое) личности.

Мезофакторы — условия социализации больших групп людей вы­деляемых по национальному признаку, по месту и типу поселения, принадлежности к СМИ. У каждого народа существует своя среда обитания, свои обычаи, национальное самосознание, образ жизни, менталитет. Эти факторы в определенной степени формируют «свой тип личности».

Микрофакторы — социальные группы, оказывающие непосред­ственное влияние на конкретных людей (семья, родственники, группы сверстников, друзья, микросоциум, учебно-воспитательные учреждения, предприятия, организации, государственные и обще­ственные учреждения).

Социализация человека осуществляется широким набором уни­версальных средств, содержание которых специфично для того или иного общества, того или иного социального слоя, того или иного возраста воспитуемого. К ним можно отнести язык и речь субъектов, окружающие человека продукты материальной и духовной культуры, стиль и содержание общения, методы поощрения и наказания в се­мье, в воспитательных учреждениях, последовательное приобщение человека к многочисленным типам отношения в основных сферах его жизнедеятельности (в общении, игре, познании, предметно- практической деятельности, спорте, а также в семейной, профессио­нальной, общественной и других сферах) [91].

Существует целый ряд механизмов социализации. Один из них — подавление, т.е. исключение из сферы сознания мыслей, чувств, жела­ний, причиняющих стыд, чувство вины, душевную боль. Подавление обычно осуществляется непроизвольно. Но иногда человек прилага­ет специальные усилия, чтобы отключиться от каких-то неприятных воспоминаний, т.е. подавляет их произвольно. Такой механизм на­зывается вытеснением.

Иногда человек испытывает чувство вины, когда имеет социаль­но неприемлемые желания. Разрешение противоречия между жела­ниями и присвоенной социальной нормой называется реакцией на противоположную установку.

В ряде случаев человеку кажется, что его достижения в определен­ной области менее значительны, чем достижения других людей. При этом его самооценка и самоуважение снижаются, человек может пре­кратить свою деятельность в данном направлении. Такой механизм называется самоограничением. Он может приводить к отрицательным последствиям — у ребенка при наличии этого механизма могут сфор­мироваться робость, пассивность, неуверенность в своих силах.

Приписывание собственных нежелательных черт другим людям называется механизмом проекции. При помощи этого механизма че­ловек сохраняет самоуважение, повышает уровень самооценки.

Если человек отождествляет себя с другим человеком, образ­цом или группой, такой механизм получил название идентифи­кации. Это один из главных механизмов социализации личности. Идентификация может быть полной или частичной, осознанной или неосознанной.

С идентификацией тесно связан механизм интроекции — качества и установки другого человека как бы «встраиваются» в структуру лич­ности субъекта в неизмененном виде. Процесс обычно происходит неосознанно, однако субъект впоследствии осознает результат.

Эмпатия — сопереживание эмоциональному состоянию другого человека. Механизм может иметь как положительные, так и отрица­тельные последствия.

Одним из самых распространенных механизмов социализации является рационализация. Человек «изобретает» как бы логичные суждения для объяснения своих фрустраций (психическое состоя­ние, характеризующееся наличием потребности, не нашедшей свое­го удовлетворения). Фрустрация сопровождается отрицательными переживаниями: разочарованием, раздражением, тревогой, отчая­нием, часто возникает в ситуациях конфликта.