Клинико-психологические лекции по интеллектуальной недостаточности

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

МАКЕЕВСКИЙ ЭКОНОМИКО-ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ

Бондарь Л.С.

ДЕФЕКТОЛОГИЯ: КЛИНИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЛЕКЦИИ ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ, СЕНСОРНОЙ И МОТОРНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТИ

Часть II

Донецк – 2013

УДК 376.3+159.91 (075.8)

 

 

Рецензенты:

Л.Ф.Бурлачук – доктор психологических наук, профессор, академик НАПН Украины, заведующий кафедрой психодиагностики и клинической психологии Киевского национального университета им. Т.Шевченко.

Т.П.Висковатова – доктор психологических наук, профессор, академик УАН, заведующая кафедрой дифференциальной и специальной психологии Одесского национального университета имени И.И.Мечникова.

Кузнецов И.Э.  – доктор биологических наук, профессор кафедры общей психологии и педагогики Макеевского экономико-гуманитарного института.                                              

        

 

 

Бондарь Л.С. Дефектология: клинико-психологические лекции по интеллектуальной, сенсорной и моторной недостаточности: Учебное пособие / Л.С.Бондарь – Макеевский эконом.-гуманит. ин-т. – 408 с.

Учебное пособие по дефектологии посвящено разделу специальной психологии. Пособие состоит из трех разделов, в завершении пособия предлагаются контрольные тестовые задания. Каждый раздел пособия включает клинико-психологические лекции: первый – по интеллектуальной недостаточности (умственная отсталость, задержка психического развития, детский аутизм); второй – сенсорной (нарушения слуха и зрения); третий – моторной (нарушения речи, детский церебральный паралич).

Каждая лекция содержит контрольные вопросы. Студенты-психологи, пользуясь учебным пособием, имеют возможность ознакомится с содержанием каждой лекции данных разделов и закрепить полученные знания при решении тестовых заданий.

Учебное пособие подготовлено с учетом требований, предъявляемых к подготовке студентов-психологов по разделу специальной психологии в области дефектологии.

Пособие может быть полезным для клинических психологов, педагогов, логопедов, а также родителей, имеющих детей с интеллектуальными сенсорными и моторными нарушениями.

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ. 1

РАЗДЕЛ I. КЛИНИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЛЕКЦИИ ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТИ.. 6

Лекция № 1 Этиология, патогенез, классификации умственной отсталости 7

Лекция № 2 Общая и возрастная клинико – психологическая характеристика умственной отсталости. 15

Лекция № 3 Клинико-психологическая характеристика степеней умственной    отсталости. 22

Лекция № 4 Психолого-педагогическая диагностика лиц с умственной отсталостью.. 26

Лекция № 5 Основные направления психолого – коррекционной работы лиц с различными степенями умственной отсталости. 39

Лекция № 6 Задержка психического развития (ЗПР) у детей. Определение термина «ЗПР». Этиология и патогенез ЗПР. 44

Лекция № 7 Психологическая характеристика клинических типов ЗПР у детей в зависимости от этиопатогенетического принципа. 53

Лекция № 8 Психологические особенности познавательных процессов, структуры сознания, общения у детей с задержкой психического развития 62

Лекция № 9 Возрастная организация обследования и психологическая диагностика детей с задержкой психического развития. 69

Лекция № 10 Возрастные показатели психического развития и психологическая диагностика детей с ЗПР. 93

Лекция № 11 Основные направления коррекционно-развивающегося обучения детей с задержкой психического развития. 124

Лекция № 12 Общая клинико-психологическая характеристика детского аутизма. 138

Лекция № 13 Детский аутизм – классический вариант синдрома Каннера (F84.0) 148

Лекция № 14 Дифференциально-диагностические клинико-психологические критерии синдромов детского аутизма. 157

Лекция № 15 Психологическая диагностика детей с аутизмом. 161

Лекция № 16 Психологическая помощь детям с аутизмом. 191

РАЗДЕЛ II. КЛИНИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЛЕКЦИИ ПО СЕНСОРНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТИ.. 212

Лекция № 17 Структурно-функциональная характеристика слухового анализатора. 213

Лекция № 18 Клинико-психологическая характеристика нарушений слуха 220

Лекция № 19 Основные виды помощи при нарушениях слуха у детей 227

Лекция № 20 Структурно-функциональная деятельность зрительного анализатора. 234

Лекция № 21 Клинико-психологическая характеристика слепых и слабовидящих. 240

Лекция № 22 Основные виды помощи лицам с нарушениями зрительного анализатора. 253

РАЗДЕЛ III. КЛИНИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЛЕКЦИИ ПО МОТОРНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТИ.. 261

Лекция № 23 Общая анатомо-функциональная характеристика речевой деятельности и ее особенности. 262

Лекция № 24 Классификации речевых нарушений. Основные виды логопедической помощи детям. 280

Лекция № 25 Особенности речевой деятельности у детей при различных дефектах. 293

Лекция № 26 Методы исследования нарушений речи и языковых навыков у детей. Комплексный подход в коррекционной работе по преодолению нарушений речи у детей. 299

Лекция № 27 Медицинская характеристика детского церебрального паралича (ДЦП). Анатомическая характеристика, этиология, патогенез, классификация, клинические формы ДЦП………………………………………………………………….332

Лекция № 28 Психологические особенности детей с церебральными параличами. 350

Лекция № 29 Основные направления работы психолога с детьми, страдающими церебральным параличом. 370

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ИТОГОВОЙ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ.. 381

КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ, ВСТРЕЧАЮЩИХСЯ В ЛЕКЦИЯХ.. 396

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 397

 

ПРЕДИСЛОВИЕ

Дефектология (от лат. defectus – недостаток и греч. logos – слово, учение) – наука о закономерностях и особенностях развития детей с ограниченными возможностями, о принципах, методах, формах организации их воспитания и обучения.

В настоящее время развития дефектологии и ее различных направлений связано, прежде всего, с большими успехами медицины, психологии, педагогики. Важное значение для развития дефектологии представляют достижения психологической науки, особенно таких ее разделов как специальная психология. Специальная психология на основе клинико-психологического анализа раскрывает особенности формирования первичных структурных дефектов центральной и периферической нервной системы, следствием которой являются вторичные дефекты, вызывающие аномальное психическое развитие детей. Аномальное психическое развитие проявляется нарушением психических познавательных процессов, структуры сознания, формирования и развития личности.

Основной задачей специальной психологии как раздела дефектологии является разработка основных и прикладных основ системы комплексной медико-психолого-педагогической помощи детям различных возрастов с разными нарушениями в развитии: умственно-отсталые, слепые, глухие, слабовидящие и слабослышащие, с речевыми, двигательными нарушениями, задержкой психического развития, аутистическими расстройствами. Применительно к разным категориям детей определяются психолого-педагогические условия, специальные технологии, обеспечивающие предупреждение и коррекцию имеющихся у них нарушений.

Данное учебное пособие по дефектологии посвящено разделу специальной психологии. Пособие состоит из трех разделов, в завершении пособия предлагаются контрольные тестовые задания. Каждый раздел пособия включает клинико-психологические лекции: первый – по интеллектуальной недостаточности (умственная отсталость, задержка психического развития, детский аутизм); второй – сенсорной (нарушения слуха и зрения); третий – моторной (нарушения речи, детский церебральный паралич).

Каждая лекция содержит контрольные вопросы. Студенты-психологи, пользуясь учебным пособием, имеют возможность ознакомится с содержанием каждой лекции данных разделов и закрепить полученные знания при решении тестовых заданий.

Пособие подготовлено с учетом требований, предъявляемых к подготовке студентов-психологов по разделу специальной психологии в области дефектологии.

РАЗДЕЛ I.

КЛИНИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЛЕКЦИИ ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТИ

 

Лекция № 1