Воля как характеристика сознания

Воля - сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Она является важным компонентом психики человека, неразрывно связанной с познавательными мотивами и эмоциональными стрессами. Воля нужна при выборе цели, принятии решения, при осуществлении действия, преодолении препятствий. Воля проявляется как уверенность человека в своих силах, как решимость совершить тот поступок, который сам человек считает целесообразным и необходимым в конкретной ситуации. Необходимость сильной воли возрастает при наличии:

· трудных ситуаций «трудного мира»;

· сложного, противоречивого внутреннего мира в самом человеке.

Волевые действия бывают:

· Простые – человек без колебаний идёт к намеченной цели, ему ясно, чего и каким путём он будет добиваться. Выбор цели, принятие решения осуществляется без борьбы мотивов.

· Сложные. Выделяют такие этапы: первый – осознание цели и стремление достичь её; второй – осознание ряда возможностей достижения цели; третий – появление мотивов, утверждающих или отрицающих эти возможности; четвёртый – борьба мотивов и выбор; пятый – принятие одной из возможностей в качестве решения; шестой – осуществление принятого решения; седьмой – преодоление внешних препятствий, объективных трудностей самого дела, всевозможных помех до тех пор, пока принятое решение и поставленная цель не будут достигнуты, реализованы.

   Волевые качества:

· целеустремлённость;

· решительность;

· самостоятельность;

· инициативность;

· настойчивость;

· выдержка;

· дисциплинированность;

· мужество.

Болезненное безволие (абулия) обусловлена поражением лобных долей мозга.

 

ГРАФ ЛОГИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ ТЕМЫ «ВОЛЯ КАК ХАРАКТЕРИСТИКА СОЗНАНИЯ»

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Авдеева Н.Н. Привязанность ребенка к матери и образ себя в раннем детстве // Вопросы психологии. – 1997. - №4. – С. 3-12.

2. Авдеева Н.Н., Хаймовская Н.А. Зависимость типа привязанности ребенка ко взрослому от особенностей их взаимодействия (в семье и доме ребенка) // Психологический журнал. – 1999. - №1. – С. 39-49.

3. Айрапетянц В.А. Латеральная хараткеристика школьников Москвы // Леворукость у детей и подростков. - М., 1987. - С. 21-35.

4. Айвозян Е.Б., Арина Г.А. Становления внутренней материнской позиции в период беременности // Дефектология. – 2008. - №2. – С. 8-16.

5. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы. – М.: Владос, 2003. – 368 с.

6. Алейникова Т.В., Думбай В.Н., Кураев Г.А., Фельдман Г.А., Физиология центральной нервной системы. – Ростов н/Д.: Изд-во «Март», 2000. – 376 с.

7. Анохин П.К. Избранные труды: Философские аспекты теории функциональных систем. – М.: Наука, 1987. – 400 с.

8. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии: Учебное пособие. – М. - Международная педагогическая академия, 1994. – 216 с.

9. Бадалян Л.О. Невропатология. – М.: Просвещение, 1987 – 416 с.

10. Бардышевская М.С. Развитие привязанности у эмоционально депривированных детей // Дефектология. – 2006. - №1. – С. 6-20.

11. Боулби Дж. Привязаннось. – М. Гардарики, 2003. – 462 с.

12. Баженова О.В. Диагностика психического развития детей первого года жизни. – М.: МГУ, 1986. – 92 с.

13. Беленков Н.Ю. Принцип целостности в деятельности мозга. – М.: Медицина, 1980. – 311 с.

14. БатуевА.С. Возникновение психики в дородовый период: краткий обзор современных исследований // Психологический журнал, 2000. – Т. 21. - №-6. – С. 51-56.

15. Батуев А.С. Предпосылки дородовой психологии // Дефектология. – 2008. - №2. – С. 4-8.

16. Бизюк А.П. Основы нейропсихологии:Учебное пособие.- СПб.:Изд-во «Речь», 2006.-293 с.

17. Боскис Р.М. Аномальные дети // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия. – Т.1. – М.: ЧеРо: Высш. Шк.: Изд-во МГУ, 2002. – С. 437-464.

18. Боскис Р.М., ЛевинаР.Е. Основы компенсации дефектов у аномальных детей // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия. – Т.1. – М.: ЧеРо: Высш. шк.: Изд-во МГУ, 2002. – С. 465-487.

19. Выготский Л.С. Проблема развития высших психических функций / Психология развития как феномен культуры. – М..: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – С. 219-261.

20. Выготский Л.С. Психология. – М.: ЭКСМО – Пресс. – 2000.

– 1008.

21. Выготский Л.С. Психология. – М.: Изд-во ЭКСМО – Пресс, 2000.

– 1008.

22. Венгер Л.А. Сюжетно-ролевая игра и психическое развитие ребенка // Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста. - М., 1987. С. 32-36.

23. Виленская Г.А. Стабильность и изменчивость темперамента детей первых трех лет жизни как показателя эмоциональной регуляции

24. Исследования когнитивной психологии / Под ред. Е.А. Сергиенко. – М., 2004. – С. 377-403.

25. Т.А. Власова, Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. -М.: Просвещение, 1973. – 175 с.

26. Гордеев В., Александрович Ю. Методы исследования развития ребенка: качество жизни (QOL) – новый инструмент оценки развития детей. – Спб.: Речь, 2001. – 200 с.

27. Грюссер П., Зелке А., Цинда Т. Функциональная ассиметрия мозга и ее значение для искусства, эстетического восприятия и художественного творчества // Красота и мозг. - М., 1995: Гл. 11. – С. 265-299.

28. Джордж К. Раннее вмешательство и оценка привязанности у взрослых // Психология привязанности и раннего вмешательства: Материалы международного научного семинара 3-4 июля 2006 г. / Под ред. С.Ф. Сироткина, М.Л. Мельниковой. – Ижевск: НИПЦ «ERGO», 2006. – С. 7-16.

29. Деглин В.Л. Функциональная ассиметрия мозга и гетерогенность мышления или как решаются силлогизмы с ложными посылками в условиях переходящего угнетения одного полушария // Нейропсихология сегодня. – 1995. – С. 28-38.

30. Дети-сироты: Консультирование и диагностика развития / Под. ред. Е.А.Стребелевой. – М.: Просвещение, 1998. – С. 6-28.

31. Дунайкин М.Л., Шейнкман О.Г. «Латерализация» нарушений нервно-психического развития у детей. В сб.: Новое в изучении пластичности мозга. – М., 2000. – 32 с.

32. Дунайкин М.Л. Нейропсихологический анализ нарушений развития младенцев с перинатальным поражением мозга // Дефектология. – 2008. - №2 – С. 52-60.

33. Журба Л.Т., Мастюкова Е.М. Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни. – М.: Медицина, 1981. – 272 с.

34. Залысина И.А., Смирнова Е.О. Некоторые особенности психического развития дошкольников, воспитывающихся вне семьи // Вопросы психологии. – 1985. - №4. – С. 31-38.

35. Захаров А.И. Классификация нервных нарушений у детей, их проявления и распространенность // Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развитияю – Спб.: Питер, 2001. – С. 208-223.

36. Зенков Л.П., Попов Л.Г. Специализация полушарий по типу организации памяти // Ассиметрия мозга и памяти: Пущино, 1987. – С. 22-30.

37. Каменская В.М., Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. К вопросу о функциональных связях правого и левого полушарий головного мозга с различными отделами срединных структур у правшей. В сб.: Функциональная асимметрия и адаптация человека. – М., 1976. – С. 25-27.

38. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста: Руководство для врачей. Изд. 2-е перераб. и доп. – М., 1995. – С. 354-388.

39. Козловская Г.В., Калинина М.А., Горюнова А.В. Способ «ГНОМ» определения уровня психического развития детей раннего возраста. – М.: «Асенкур», 2007. – 100 с.

40. Коробейников И.А. Патопсихологическая дифференциация некоторых форм психического недоразвития у детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис.... канд. психол. наук. – М., 1980. – 17 с.

41. Коробейников И.А., Слуцкий В.М. О некоторых особенностях формирования интеллекта детей в условиях психической депривации // Дефектология. – 1990. - №3. – С. 19-23.

42. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация. - М.: ПЕРСЭ, 2002. – 192 с.

43. Коробейников И.А. Проблемы сиротства: реальность и ожидания // Дефектология. – 2006. - №1. – С. 3-5.

44. Корчак Я. Как любить ребенка. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004.- 352 с.

45. Кощавцев А.Г. Послеродовые депрессии и материнско-детская привязанность. – СПб.: Сотис, 2005. – 222 с.

46. Кукушкина О.И. Использование информационных технологий в различных областях специального образования: Автореф. дис. … доктор пед. наук. – М., 2005. – 58 с.

47. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1991. – 143 с.

48. Лебединский В.В. Нарушение психического развития у детей. – М., 1985. – С. 53-75.

49. Лебединский В.В., Бардышевская М.К. Аффективное развитие ребенка в норме и патологии // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия. – Т.1. – М.: ЧеРо: Высш.шк.: Изд-во МГУ, 2002. – С. 588-681.

50. Леонтьева А.Н. Психологические основы школьной игры // Проблемы развития психики. – М.: Изд-во МГУ, 1981. – С. 481-521.

51. Ливанов М.Н. Пространственная организация процессов головного мозга. – М.: Наука, 1972. – 182 с.

52. Лицев А.Э. Роль перинатальной патологии в генезе минимальных мозговых дисфункций раннего возраста: Дис. … канд. мед. наук. – М., 1995. – 17с.

53. Лубовский В.И., Кузнецова Л.В. Психологические проблемы задержки психического развития // Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной. – М., 1984. – С. 6-19.

54. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. – М., 2003. – 384 с.

55. Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии: Практ. пособие. – М.: АРКТИ, 2000. – 204 с.

56. Мамайчук И. Психокоррекционые технологии для детей с проблемами в развитии. – СПб.: Речь, 2003. – 400с.

57. Матова М.А. Леволатеральность сенсомоторных функций и познавательные способности подростков // Леворукость у детей и подростков. – Ростов-на-Дону, 1987. – С. 51-54.

58. Международная номенклатура нарушений, ограничений жизнедеятельности и социальной недостаточности: Руководство по классификации последствий болезни и причин инвалидности. – М.: Медицина, 1995. – 16 с.

59. Межличностные отношения ребенка от рождения до семи лет / Под ред. Е.О. Смирновой. – М.: Московский психолого-социальный институт; - Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2001. – 240 с.

60. Методы изучения и диагностики психического развития ребенка (сб. науч. тр.) // Под ред. Н.И. Непомнящей. – М.: НИИ общей педагогики АПН СССР, 1975. – 184 с.

61. Мещерякова С.А., Авдеева Н.Н. Особенности психической активности ребенка первого года жизни. В кн.: Мозг и поведение младенца. – М., 1993. – С. 167-219.

62. Мещерякова С.Ю. Психологическая готовность к материнству // Вопросы психологии. – 2000. - №5. – С. 18-27.

63. Международная классификация болезней (10-й пересмотр). Классификация психических и поведенческих расстройств. Клинические описания и указания по диагностике. – СПб., 1994. – С. 237-245.

64. Многоосевая классификация психических расстройств в детском и подростковом возрасте. Классификация психических и поведенческих растройств в соответствии с МКБ -10. – М.: Смысл; СПб.: Речь, 2003. – С. 251-274.

65. Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие. – Спб.: Изд-во СПб. ун-та, 1999. – 286 с.

66. Мухамедрахимов Р.Ж., Плешкова Н.Л. Методы изучения привязаности у младенцев и детей раннего возраста // Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь. – 2000. – С. 598-615.

67. Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие. – СПб.: Речь, 2003. – 288 с.

68. Мухамедрахимов Р.Ж., Плешкова Н.Л. Особенности привязаности у детей в семьях и домах рбенка // Дефектология. – 2008. - №2. – С. 37-45.

69. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М.: Академия, 1998. – 456 с.

70. Немов Р.С. Психология: общие основы психологии. – М.: Просвещение: Владос, 1984. – С.42-71.

71. Определение уровня психического развития детей раннего возраста: Методич. рекоменд. МЗ СССР. - № 21-54 / ПС-84-1 / ДП. – М., 1984. – 25 с.

72. Пантюхина Г.В., Печора К.Л., Фрухт Э.Л. Диагностика нервно-психического развития детей первых трех лет жизни. – М.: ЦОЛИУВ, 1979. – С. 3-53.

73. Плешкова Н.Л. Качество отношений привязанности у детей раннего возраста // Психология привязаности и раннего вмешательства: Материалы международного научного семинара 3-4 июля 2006 г. / Под ред. С.Ф. Сироткина, М.Л. Мельниковой. – Ижевск: НИПЦ «ERGO», 2006. – С. 40-46.

74. Пономарев Я.А. Психологическое и физиологическое в системе комплексного исследования // Системный подход к психофизиологической проблеме. – М., Наука, 1982. – С. 5-10.

75. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: Методическое пособие // Под. ред. Е.А. Стребелевой. – М.: Просвещение, 2004. – 164 с.

76. Разенкова Ю.А., Баенская Е.Р., Выродова И.А. Мы: общение и игра взрослого с младенцем. – М.: ООО «Полиграфсервис», 2002. – 132 с.

77. Реброва Н.П., Чернышова М.Н. Функциональная межполушарная асимметрия мезга человека и психические процессы.- СПб.: Изд-во «Речь», 2006.96 с.

78. Резников А.Г. Половые гормоны и дифференциация мозга. – К., 1982. – 251 с.

79. Рене А. Шпиц. Первый год жизни. – М.: ГЕРРУС, 2002. – 384 с.

80. Рогов Е.И. Психология человека. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – 320 с.

81. Рыжавский Б.Я. Развитие головного мозга в ранние периоды онтогенеза: последствия некоторых воздействий // Соросовский образовательный журнал, 2000. – Т.6. - №1. – С. 37-43.

82. Рыскина В.Л. Оптимизация диалога «взрослый - младенец» как средство развития ребенка раннего возраста // Дефектология. – 2008. - №2. – С. 29-37.

83. Сергиенко Е.А. Антиципация в раннем онтогенезе человека. – М.: Наука, 1992, - 139 с.

84. Синьов В.М., Коберник Г.М. Основи дефектології. – К.: Вища школа, 1994. – 326 с.

85. Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – с. 67-68.

86. Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. – М.: МГУ, 1985. – 192 с.

87. Смирнова Е.О., Радаева Р. Развитие теории привязанности // Вопросы психологии. – 1999. - №1. – С. 105-117.

88. Соболева М.В., Батуев А.С. Влияние семейного конфликта на психомоторное развитие ребенка первых полутора лет жизни // Вопросы психологии. – 2004. - №5. – С. 11-18.

89. Солоед К.В. Психическое развитие младенцев в условиях материнской депривации: Автореф. дис. … канд. психол. наук. – М., 1997. – 23с.

90. Соловьев И.М. Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей: сравнение и познание отношений предметов. – М.: Просвещение, 1966. – 224 с.

91. Стерн Д.Н. Межличностный мир ребенка / Пер. с анг. – Спб.: Восточно-Европейский институт психоанализа – 2006. – 373 с.

92. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И., Багадирова С.К. Психология: 100 экзаменационных ответов. – Москва: Ростов н/Д «МАРТ», 2005. – 224с.

93. Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста (клиника олигофрении). – М.: Медицина, - 1965. – Т.3. – 335 с.

94. Усова А.П. Роль игры в воспитании детей / Под. ред. А.В. Запорожца. – М.: Просвещение, 1976. – 96 с.

95. Функционально-уровневый подход к оценке становления познавательной деятельности детей: теория и практика применения / Е.Л. Инденбаум. – Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-ва, 2007. – 127 с.

96. Хомская Е.Д. Нейропсихология эмоций: гипотезы и факты. // Вопросы психологии. – 2002. - №4. – С. 50-62.

97. Хомская Е.Д., Батова Н.Я. Мозг и эмоции. – М., 1992. – 180 с.

98. Iaath L. Дети и подростки: психология развития. – 6-е изд. / Под. ред. А.С. Батуева. – Питер, 2003. – 976 с.

99. Шипицина Л.М. Нейропсихологические аспекты диагностики детей в процессе коррекционно-развивающего обучения / Дефектология. – 1999. - №5. – С. 3-10.

100. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии. – 1971. - №4. – С. 6-21.

101. Эльконин Д.Б. Психологические игры. – М., 1978. – 263 с.