Лекции.Орг


Поиск:




Высказываиня современников о Шокане Валиханове.




 

Ф.М. Достоевский. – «Его имя не исчезнет в истории Киргис-Кайсаков и Кара-Киргисцев, его имя будет в памяти двух народов».

Н.М. Ядринцев, - мы были свидетелями, как у этих, седых представителей киргизской степи полились слезы. Шокан - это была гордость, и любимое дитя своего времени. Таким он считался в воспоминаниях"

   

Академик П.Н.Федосеев

"... Чокан Валиханов является сыном двух народов, носителей двух побратавшихся демократических культур - русской и казахской... Его труды отличаются оригинальностью постановки важнейших проблем, тщательностью их разработки и высоким мастерством научного и литературного стиля..."

 

 «Работы Байрона, Гейне и Лермонтова сильно повлияли на Чокана. По сравнению со своими русскими товарищами Чокан быстро рос в личностном плане. Нас с Чоканом интересовало только одно – нас сильно привлекала Казахская степь и Центральная Азия», - говорит Г. Н. Потанин.

 

П.П.Семенов-Тяншанский: "Обладая совершенно выдающимися способностями, - пишет он, Валиханов окончил с большим успехом курс в кадетском корпусе, а впоследствии уже в Петербурге под моим влиянием слушал лекции в университете и так хорошо освоился с французским и немецким языками, что сделался замечательным эрудитом Востока"

7.2.3.3 – оценивать вклад Ы. Алтынсарина в развитие просвещения

Ы. Алтынсарин - педагог-новатор

Исследовательский вопрос: В чем состоит новаторство Ы. Алтынсарина в области народного просвещения?

ПСМ

Используя слайды подведите учащихся к постановке темы урока.

Направляющие вопросы:

Что вы можете сказать о данных слайдах?

Что свызывает данные иллюстрации?

Кому и за что выдается нагрудный знак показанный на слайдах?

Что вы знаете о данной книге?

К Продемонстрируйте видеоматериал о

Ы. Алтынсарине, дайте задание учащимся выписать 5 ключевых слов раскрывающих основную идею.  Дайте задание составить предложение из выписанных слов и организуйте общее обсуждение.

Исследование и анализ

Г/И Разделите учащихся на 3 группы по дайте задание раскрыть значение его стихотворений и проведите общее обсуждение.Учащиеся должны понимать значение содержания его произведений и актуальность на сегодняшний день.

Раздайте краткий текст и дайте задание определить место и роль Ы. Алтынсарина в обществе.

І группа; открытие Ы. Алтынсарина в деле просвещения;

ІІ группа: Вклад Ы.Алтынсарина в науку и образование;

ІІІ группа; Вклад Ы.Алтынсарина в изучение этнографии;

П/И Дайте задание заполнить таблицу для   классификациинововведений Ы. Алтынсарина в просвещении

Педагогическая деятельность Польза для народа Особенности
Ремесленные школы    
Сельскохозяйственные школы    
Школы для девочек    
Школы для подготовки учителей    

Дайте задание написать эссе на тему: «Нововведения Ы. Алтынсарина в просвещении»

Исторический концепт (фокус): значимость и доказательство

Пример слайдов

 

Можно использовать строки произведений согласно численности учащихся в группах

1-группа

Гнет несчастный народ свои спины в поклоне,

Над народом — всесильные ханы на троне.

Бедняков обдирают по-зверски, бесчестно,

А богатых одаривают повсеместно.

2-группа

Учение схоже с алмазом,

Сила его растет,

К грамотному человеку

Булат на поклон идет...

Грамотный жизнь познает

Во всей ее красоте,

Грамотный дотянуться

Сможет к своей мечте! –

3-группа

Строит дивные дворцы

Умный, знающий народ.

Сильный знанием своим,

Он уверенно живет.

Средь пустынь вода звенит,

Корабли в морях любых.

Люди мир весь обошли,

Лень и скуку позабыв.

... А безграмотный, дивясь,

Будет жить впотьмах года.

 

Учитель должен давать направление деятельности учащихся.

Текст должен включать сведения о нововведениях  Ы. Алтынсарина с открытием ремесленных школ, сельскохозяйственных школ, школ готовящих специалистов необходимых обществу, содержащий высказывания о Ы. Алтынсарине, в каких городах он открывал школы и о его деятельности как педагога - новатора.

 

 

История Казахстана (с древнейших времен до наших дней). пятитомник. 3-том. – Алматы, 2010.

 

 

Видеофильм - Ыбырай Алтынсарин

https://www.youtube.com/watch?v=SnNJTdAmnxI

 

 

 

Казахстан. Национальная энциклопедия, т.1. / Гл. ред. Б. Аяган. — Алматы: Главная редакция: «Қазақ энциклопедиясы», 2004 — 560 стр. — С. 199 — 200.

 

Қабылдинов З.Е., Қайыпбаева А.Т. История Казахстана., 8 класс. Атамура, 2012

 

Ыбырай Алтынсарин. http://famous.ukz.kz/altyinsarin-yibray

 

7.2.2.2 – оценивать деятельность     А. Кунанбаева как акына, мыслителя, общественного деятеля

Абай Кунанбаев – великий мыслитель

Исследовательский вопрос: Почему Абая Кунанбаева называли «Хаким Абай»?

ПСМ

Прдемонстрируйте учащимся протреты английского писателя У. Шекспир и портрет Великого Абая, затем составьте диалог.

Поставьте следующие вопросы:

· Кто показан на портретах?

· Что вы знаете о данных личностях?

· Как можно связать У. Шекспира и Абая?

И Как вы понимаете значение слов«Великий», «Знаменитый»? Какие качества позволяют стать знаменитым в наши дни?

Вопросы исследования:

В чем причина актуальности слов назидания Абая и в наши дни?

Исследование

И Распределите учащимся слова назидания по направлениям:

1. Образование, наука, труд;

2. Человечность, дружба, подлость, единство;

3. Социальное неравенство;

4. Имущество;

5. Власть;

6. Религия и мировоззрение;

7. Семейные отношения.

Анализ

1. Пары определяют основную идею в словах назидания.

2. Определяют ценности заложенные в словах назидания.

3. Определяют связь с сегодняшним днем и приводят примеры.

4. Сопоставляют сходства и различия ценностей во времена Абая и в наше время

Различия Сходства Различия
     

Интерпретация

Учащиеся отобрав самые значимые и основные на их взгляд слова назидания Абая приклепляют их на стены классной комнаты.

И Раздайте группам случай из современной семейной ситуации, затем дайте задание проанализировать действия описанных в рассказе лиц, как можно решить данную проблему? Какие могут дать советы? Учащиесся должны обосновать свои мнения и советы.

К/Г  Дайте задание написать эссе на тему «Мудрость хакима Абая».

Исторический концепт (фокус):

Значимость

 

Вместо Шекспира можно взять и другого деятеля.

 

В результате данной деятельности стены класса заполняются словами назидания.

 

Пары ищут решение проблемы в развешанных в классе словах назидания.

 

Ф Критерии решения проблемы:

1. Установление связи между проблемой и философией Абая;

2. Доказывать через примеры;

3. Могут обосновать свое мнение.

История Казахстана (с древнейших времен до наших дней). пятитомник. 3-том. – Алматы, 2010. қара сөздері У. Шекспир http://www.peoples.ru/art/theatre/dramatist/wiliam_shakespeare/   Видеофильм – Абпай Кунанбаев https://www.youtube.com/watch?v=MaEHz4RHuaM Видеоматериал: слова назидания Абая https://www.youtube.com/watch?v=akO7AS2NC7E   используйте твидеоматериал или текст  http://abaikun.narod.ru/     Пример одного случая социальной проблемы: Можно привести пример из семейно-бытовых отношений, связанных с ленью, нежеланием трудиться: «В семье Бейсембаевых живет мать с двумя сыновьями. Асем апай чтобы оплатить за учебу старшего сына Ержана работает на двух работах с утра в магазине ночью на макаронном заводе. Несмотря на старания матери Ержан плохо учится, не помогает матери.  А младший сын Сабит все время помогает матери и в связи с материальными трудностями не может получит образование.  Но имеет оргомное желание учиться и он очень трудолюбив».  
                         

 

7.2.3.4 – определять значение трудов Ш. Кудайбердиулы, М. Копеева и К. Халида как исторических источников Развитие устной исторической традиции казахов в конце XIX – начале XX вв. Исследовательский вопрос: Какова историческая ценность трудов Ш. Кудайберидева, М. Копеева и К. Халида? ПСМ Покажите через презентацию портреты   Ш. Кудайбердиева, М. Копеева, К. Халида и спросите что они знают о данных личностях. Г Разделите учащихся на 3 группы,  раздайте текст о Ш. Кудайбердиеве, М. Копееве, К. Халиде или дайте послушать видеоролики. Дайте задание определить роль данных личностей в обществе. І группа: Ш. Құдайбердыулы ІІ  группа: М. Копейулы ІІІ  группа: К. Халид Вопросы исследования: · В чем ценность трудов данных личностей? · Какова значимость их трудов на сегодняшний день? К/И Ознакомьте с критериями для написания исторической характеристики личностям. Критерии: 1. Дайте полное описание эпохи времени жизни деятеля; 2. Позиция личности по отношению к царской власти; 3. Историческое место, деятельность; 4. Человеческие качества деятеля и особенности; 5. Дать оценку исторической значимости трудов деятеля. К Каждая группа знакомит класс со своим деятелем Г/И  Для того чтобы дать оценку исторической значимости трудов деятелей дайте задание заполнить таблицу 5R.
Личность Ш. Қудайбердыулы М. Копейулы К.Халид
Запоминающийся      
Результативный      
Особенный, значимый      
Резонансный      
Спосбоствует раскрытию других аспектов      

Определив особенности наследия и историческую ценность трудов Ш. Кудайбердыулы, М. Копейулы и К.Халида   проводят сравнение.

  Ш. Қудайбердыулы М. Копейулы К.Халид
Рассматривание проблем с точки зрения национальных интересов      
Особенности произведений      
Историческая значимость      
Исторический концепт (фокус): значимость Иллюстрации можно вывести на экран и раздать как дидактический материал. Подведите учащихся к самостоятельной постановке темы урока. Вы можете дополнить вопросы и направлять их.     Дайте краткие выдержки из трудов детелей. Например, труды М.Копейулы  Кому принадлежит Сарыарка», «Опыт, накопленный жизнью»; Труд К.Халида  «Тауарих хамса»; Труды Ш.Қудайбердыулы  «Зеркало казахов», «Родословная тюрков, киргизов, казахов и ханских династий».     Таблица значимости 5R: 1. Чем запоминается данный труд? Как описывает данный труд жизнь общества того времени? 2. К какому выводу наталкивает данный труд? 3. Как отразилось данное произведение именно в то время? В чем мораль данного труда? 4. Находит ли место данный труд в нашей культуре? Влияет ли данный труд на современное общество? Какой урок можно извлечь из данного труда? 5. Какую информацию может дать данный труд о идеях и мнеиях людей того времени?     Ф Для оценивания учащихся в определении особенностей и исторической ценности трудов  Ш. Кудайбердиева, М. Копеева, К. Халида используйте приведенные критерии.   История Казахстана (с древнейших времен до наших дней). пятитомник. 3-том. – Алматы, 2010. Қабылдинов З.Е., Қайыпбаева А.Т. История Казахстана., 8 класс. Атамура, 2012   Қабылдинов З.Е. Хрестоматия., 8 класс. Атамура, 2012   Шакарим Кудайбердыулы https://www.youtube.com/watch?v=LirpJIjSi0U текст http://www.peoples.ru/art/literature/poetry/oldage/kudaiberdiev/   Машхур Жусуп Копейулы https://www.youtube.com/watch?v=ca_5gq_Z0LQ   Машхур Жусуп Копейулы (текст) http://e-history.kz/ru/biography/view/112  Курбангали Халид «Тауарих Хамса» http://e-history.kz/ru/contents/view/4159 Изучение исторического процесса в творчестве казахских мыслителей   http://emirb.org/filosofiya-sayasattanu-v2.html?page=17   Исследования Шакарима: серийная научная коллекция. – Алматы, 2007. http://www.madenimura.kz/kk/culture-legacy/books/book/sakarim-kudajberdiuly-sobranie-socinenij-1-tom?category=all&page=2     Чорманов М. Казахские народные обычаи /Сост. А.М.Канафина. – Караганда, 2000.   Левшин А. Описание киргиз-казачьих или киргиз-кайсацких орд и степей. - Алматы, 19  

 

 

Краткосрочный план

Образец плана урока

Перед планированием просмотрите среднесрочный план

Необходимо составлять планы урока соответственно данному образцу, учитывая последние изменения в сфере образования.

 

Тема урока: Национально-освободительное движение Срыма Датулы

Исследовательский вопрос: Какие права казахов Младшего жуза пытался защитить Сырым Датов?

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Цель урока

Учащиеся:

· Объясняют положение народа в условиях колониализма.

· Делают анализ колониальной политики Российской империи

· Понимают значимость национально-освободительной борьбы казахского народа против колониальной политики.





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2018-10-14; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 936 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Своим успехом я обязана тому, что никогда не оправдывалась и не принимала оправданий от других. © Флоренс Найтингейл
==> читать все изречения...

872 - | 785 -


© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.01 с.