| Чокан Валиханов – первый казахский ученый
Исследовательский вопрос: Почему С. Муканов назвал свой роман, посвященный Ч. Валиханову, «Промелькнувший метеор»?
ПСМ
Продемонстрировавцитатуакадемика Н.И.Веселовского, организуйте диалог с учащимися.
««Как блестящий метеор, промелькнул над нивой востоковедения Шокан Шынгысович Уалиханов: русские ориенталисты единодушно признали в лице его феноменальное явление». Академик Н.И.Веселовский.
Направляющие вопросы:
· Какое чувство у вас возникло после прочтения цитаты?
· Что можно отметить в содержании текста цитаты?
· С какими трудами деятеля вы уже знакомы?
У Через презентацию расскажите учащимся, что в последние годы жизни Сабит Муканов написав роман «Промелькнувший метеор», выпустил 2 части книги. Отметьте, что писатель планировал 4 тома, но не успел закончить роман.
Вопросы иследования:
· Каких взглядов на науку придерживался
Ч. Валиханов и какие цели поставил перед собой?
· Что послужило поводом вмешательства
Ч. Валиханова в политику?
· В чем ценность вклада Ч. Валиханова в науку и образование?
· Какое место в истории казахского народа занимает Ч. Валиханов?
К/И Дайте задание учащимся обсудить отрывок из произведения «Промелькнувший метеор». «Однажды он перебил Чокана, зашедшего к нему с очередным рапортом, неожиданным вопросом: - А ведь правда, что у вас, киргиз-кайсаков, много лошадей?
Чокан ответил утвердительно и рассказал о баях, владеющих многочисленными табунами. Добавил и о том, как гибнут кони в суровые зимы, в гололед.
- Ну, а если построить конюшни и там держать лошадей?
Чокан рассмеялся.
- Я говорю совсем не о смешных вещах.
- Если не о смешных, то о невозможных, ваше превосходительство.
- Почему же невозможных?
- Потому невозможных, ваше превосходительство, что не построишь для тысячных табунов конюшен, не напасешься на них сена.
- И конюшни построить можно, и сена запасти.
- То есть как, ваше превосходительство?
- А очень просто. Сибирского леса хватит для конюшен не то что миллиону-миллиарду лошадей.
- Верно, ваше превосходительство, лес у нас есть, но как его доставить в степи?
- Построим дороги, выстелим на трудных участках лесом.- А транспорт, где взять транспорт для перевозки леса?- Используем возможности. Услышав о возможностях, Чокан промолчал…
- Говорят, ваша степь плодоносная степь. Черноземные почвы созданы для выращивания хлеба. Что, если расширить земледелие, заставить скотоводов заниматься хлеборобством?
- Это было бы хорошо, но тогда придется, ваше превосходительство, переводить кочевников на оседлость.- Что ж, если надо перевести, то переведем.- Легко сказать, ваше превосходительство. А сделать трудно, очень трудно.- Почему же трудно?- Да потому, ваше превосходительство, что нелегко… Надо менять психологию кочевника. Веками она складывалась».
К. Покажите видеоматериал о Ч. Валиханове, дайте задание учащимся при просмотре делать заметки о личных качествах Ч. Валиханова, областей его научных исследований, какое духовное наследие было им оставлено.
Исследование и анализ
Г Раздайте выдержки со статей, трудов, писем Ч.Валиханова дайте задание на исследование.
І группа: «Об управлении казахами Старшего жуза»
ІІ группа:: «О мусульманстве в степи»
ІІІ группа:: «Очерки Джунгарии»
ІV группа:: «Записка о судебной реформе»
Каждая группа делится с классом собственными исследованиями.
Интерпретация
Г Дайте задание через высказывания ученых и современников о Ч. Валиханове воссоздать его образ как личности и ученого.
Ученые:
Г.Н. Потанин, Н.Н. Ядринцев, П.П. Семенов Тянь-Шяньский, Ф.М. Достоевский.
Каждая группа войдя в образ ученых воспроизводят образ Ч. Валиханова.
Г Дайте задание составить презентацию о роли
Ч. Валиханова в обществе.
1 –группа: Ч.Валиханов – видный ученый
2 – группа: Ч.Валиханов – реформатор
3- группа: Ч.Валиханов – просветитель
4 – группа: Ч.Валиханов – художник
Критерии:
• Соответствие содержания и темы урока.
• Эстетичекая подача постановки
• Использование интересных фактов и иллюстраций.
К/И Дайте задание написать письмо «из будущего» Ч. Валиханову.
У Спросите мнение учащихся на вопрос: «Почему мыассоцируем Ч. Валиханова с «Промелькнувшим метеором ». Направляйте учащихся используя полученные знания делать самостоятельный вывод по уроку.
| 
