Поиск:

Предметная лексика и терминология

⇐ Предыдущая 10 11 12 13 14 151617 18 19 Следующая ⇒

Серия полезных фраз для диалога/письма

определить изменения в традиционном казахском обществе на основе сравнений с предыдущими периодами

определять значимость устной народной литературы и музыки как исторического источника

Ценности:

- патриотизм

- национальное самосознание

- независимость

- чувство гордости за достижения казахской интеллегенции

Работают с текстом и иллюстрациями о ежедневном быте казахских ауылов (навыки чтения) Для определения изменений в традиционном казахском обществе на основе сравнений с предыдущими периодами заполняют таблицу (навыки письма) Организация дискуссии по стратегии «С одной стороны, с другой стороны» (навыки говорения). Обсуждение отрывка из романа «Промелькнувший метеор» (навыки говорения) Прослушивание кюев Курмангазы «Балбырауын», Таттимбета «Сарыжайлау», песни Биржан сала «Ак сиса» (навыки слушания)

Медресе

Гаклия

Письменная литература

Группа русской интеллигенции

просветитель

джадидские школы

библиотеки

традиционное искусство

поэт

композитор

профессиональные школы

светские школы

интернат

училище

По нашему мнению достижения и недостатки политики Жангир хана в следующем...

По нашему мнению..потому, что...

Мы согласны/ не согласны с вашим мнением...

Данное событие /изменение было значимо/совершенно не значимо, потому, что…

Мы определили, что...

В итоге...

Для постановки других языковых целей и для дополнительных инструкций по целям преподавания языка, которые относятся к преподаванию и обучению академическому языку, руководствуйтесь разделом «О языковых целях» выше.

Краткий обзор

Данный раздел исследует значимость вклада Ш. Қудайбердыулы, М. Копейулы, Ы. Алтынсарина и Ш.Уалиханова в науку и образование, также вклад русских ученых в изучении культуры Казахстана. Рассматривает А. Кунанбаева как поэта, писателя, философа, общественного деятеля. Изучает фольклор казахского народа и творчество казахских акынов и композиторов XIX века.

Цели обучения

Рекомендуемые виды деятельности на уроке

Заметки для учителя (по методике преподавания)

Учебные ресурсы

7.2.1.1 – определять ценность и значимость обычаев и традиций

7.2.2.1 – оценивать ценность народного фольклора и музыкальных произве-дений как исторических источников

7.2.2.3 – описывать особенности национальных музыкальных инструментов

Развитие культуры в XIX веке

Исследовательский вопрос: Почему XIX век называют эпохой расцвета традиционных жанров казахского музыкального искусства

ПСМ

Дайте учащимся послушать «Балбырауын» Қурмангазы, «Саржайлау» Таттимбета, «Ак сиса» Биржан сала. Спросите какие впечатления они получили от музыки. Затем задайте вопросы:

- Кто авторы данных произведений?

- К какому веку относятся данные произведения?

- Какие еще произведения и авторов того времени вы знаете? И определите тему урока.

К Раздайте изображения и краткое описание музыкальных инструментов и дайте задание на сопоставление.

Исследование и анализ

Г Разделите класс на группы. Сначала группы знакомятся с содержанием данных им материалов, затем выполняют задание на исследование музыкальных произведений.

Например, посвященный Исатаю кюи Қурмангазы «Кішкентай», «Адай», «Балбырауын», «Шыңғырлау» Ықыласа, "Ақ сиса" Муса Байжанова описывающий социально неравенство и т.д.

Каждая группа знакомит с историей создания музыкальных произведений.

Критерии оценивания:

1. Определить время создания;

2.Определить экономическую и политическую ситуацию в обществе;

3. Определить основную идею.

Г Поставьте вопрос группам: «Можно ли считать XIX век эпохой расцвета казахского музыкального искусства?» попросите учащихся приводить примеры к своим ответам.

Интерпретация Пишут эссе на тему:«В чем историческая ценность устной народной литературы и музыкальных произведений?».

Исторический концепт (фокус): доказательство

Обеспечьте необходимой атрибутикой необходимой для урока (домбыра, кобыз, камча т.б).

Учащиеся должны знать, что инструменты делятся на духовые, струнные и ударные.

Предоставьте источники в соответствии с заданиями

Ф группы выполняют взаимооценивание по заданным критериям

Эссе можно задать как домашнее задание.

Можно организовать посещение музея во внеурочное время.

- ансамбль"Серпер" кюй Курмангазы -Балбырауын

http://www.youtube.com/watch?v=HfIwLfSh3Rg

Таттимбет – Саржайлау

https://www.youtube.com/watch?v=Qlc_Lwx_5DU

Kazak Zhajau Musa - Aksisa(Жаяу Муса - Ақсиса)

https://www.youtube.com/watch?v=PgZcvh3lX0I

Казахские национальные музыкальные инструменты

http://el.kz/blogs/entry/content-2319

Казахские национальные музыкальные инструменты

Можно классифицировать музыкальные инструменты и задать вопросы:

1. Духовые инструменты: сыбызгы, узкирик, саз сырнай, к ерней,

2. Струнные инструменты - шертер, домбыра (бас домбыра, прима домбыра, альт домбыра, Абай домбыра,), адырна, кобыз, жетиген.

3. Ударные инструменты - дангыра, дабыл, дулыга, дауылпаз, шындауыл.

История Казахстана (с древнейших времен до наших дней). пятитомник. 3-том. – Алматы, 2010.

Момынулы Пернебек.
Краткая история казахской музыки Т.2.- Алматы: ҚАЗақпарат, 2002 г

7.2.3.2 – объяснять особенности развития образования и просвещения во второй половине XIX века

⇐ Предыдущая 10 11 12 13 14 151617 18 19 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2018-10-14; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 824 | Нарушение авторских прав

Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

1347 -

| 1295 -

Ген: 0.013 с.