Развивая эстетическое чувство детей, учитель биологии должен научить их не только видеть и понимать красивое в природе, но и создавать красивое своим творческим трудом.
Когда ученик, преодолев трудность, достигает успеха, это его окрыляет, вселяет в него веру в собственные силы. Он с большей энергией приступает к выполнению новой, более трудной и, казалось бы, неинтересной работы, получая при этом полное удовлетворение. Можно сослаться на личный опыт создания учебно-опытного участка школы. Усилием ребят пустырь, заваленный камнями и золой, был превращен в чудесную зеленую лабораторию. Собрана большая коллекция культурных и декоративных растений. Опытный участок стал содержательным и нарядным, на что не без гордости указывали учащиеся.
Школьники выполняли работу правильно и красиво. Удачная планировка участка дала возможность видеть все отделы опытного поля. Ровные аллеи, аккуратные делянки с красиво оформленными этикетками, укрепленными на одной высоте. В школе установилась добрая традиция содержать учебно-опытный участок в образцовом порядке.
Преподаватель биологии учит выполнять работу, казалось бы самую маленькую, содержательно и красиво. Например, проводя посев зерновых культур или посадку рассады, учитель не стремится к тому, чтобы учащиеся сразу ровными рядами сделали посев или ровно отбили квадраты. Этому предшествует ряд упражнений перед посевом. После того как учащиеся получат некоторый навык в работе с маркером и мотыгой, учитель определит участок и даст семена для посева. И когда появляются ровные ряды всходов, ученик не без гордости говорит: «Вот мой участок, где я проводил посев». У школьника рождается желание проследить за дальнейшим ходом роста и развития растения, и он ежедневно приходит смотреть за изменениями растений, ведет соответствующие записи и ухаживает за посевом.
Другая картина наблюдается у тех, кто небрежно провел посев. Неровные ряды и неравномерные всходы не радуют самого исполнителя. Ученик стыдится сказать, что это его участок, плохо ведет наблюдения. Неряшливое оформление участка отрицательно сказалось на интересе учащегося к дальнейшему уходу за растениями. Проводя воспитательную беседу, учитель может рассказать о кропотливой и долголетней работе ученых-селекционеров, которые прикладывают много усилий, чтобы вывести красивый сорт розы, сирени или других растений, отличающихся приятным ароматом и продолжительным цветением.
Забота о формировании у детей чувства прекрасного может проявляться во всех формах учебно-воспитательной работы и носить направленный характер. Учитель биологии, оформляя уголок живой природы, ставит целью сделать его содержательным и одновременно красивым. Приобщая учащихся к этой работе, педагог должен поставить перед ними несколько вопросов: «Как красиво оформить окна кабинета растениями, учитывая их отношение к свету?» и др. Подобные вопросы заставляют вспомнить, какие растения светолюбивы, какие теневыносливы.
Выбранными растениями школьники оформляют солнечное и затененное окна.
Эстетическое чувство развивают конкурсы на лучшее оформление аквариумов или террариумов. На занятии кружка юннатам можно предложить для оформления несколько аквариумов и сообщить условия конкурса. Желательно установить премию: цветущее растение, книгу, альбом и т. п. Если учащиеся работают самостоятельно, то у одних оформление бывает лучше, у других — хуже, но чем-то оригинальным выделяется каждый аквариум. Например, один ученик красиво озеленил сосуд элодеей, валлиснерией и придумал приспособление для папируса, другой украсил аквариум гротиком, ракушками и посадил несколько растений, третий сделал устройство на углах аквариума для ампельных растений.
Жюри из учащихся определяет достоинство каждого аквариума и присуждает премию. Этим учитель стимулирует творческий подход к созданию уголка природы не только исполнителей, но и зрителей.
Заботясь о совершенствовании художественного вкуса, учитель может показать рисунки разнообразных красиво оформленных аквариумов из пособий по аквариумному делу.
Чувство красивого можно формировать у учащихся при выполнении многих работ во время массовых внешкольных мероприятий. Например, участвуя в Неделе леса, учащиеся получают задание не только правильно сделать посадку и обрезку, но и выдержать ровные ряды, добиться красивого сочетания растений.
Эстетическое чувство развивается у школьников при работе по озеленению своего города особенно тогда, когда усилием коллектива пустырь превращается в цветущий сад, парк, сквер или красивый цветник. Чтобы достичь успеха, нужна планомерная систематическая работа. Недостаточно посадить деревья и кустарники в красиво спланированном сквере или парке. Необходимо организовывать повседневный уход за молодыми насаждениями, которые впоследствии станут украшать родной город, деревню или рабочий поселок.
Целям эстетического воспитания служат различного рода выставки детских работ, которые организуются при подготовке дня урожая или вечера занимательной биологии. Учащиеся стараются как можно лучше оформить свой стенд. Они с большим усердием готовят демонстрационные снопики, складывая колос к колосу, подбирают цветную тесьму, чтобы связать эти снопики покрасивее. Учитель обязан обращать внимание на этикетки, которые прикрепляются к экспонатам. Они должны быть простыми и изящными.
Следует особо остановиться на организации и проведении Праздника цветов. Мы проводили его весной и осенью — в конце и в начале учебного года. Цель проведения праздника весной — заинтересовать учащихся выращиванием и изучением декоративных растений, научить подбирать растения для клумбы с таким расчетом, чтобы все лето на ней были цветы, а также дать интересные сведения о жизни раннецветущих растений.
Праздник открывается карнавалом растений наших жилищ (примул, цикламенов, пеларгоний, фуксий, амариллисов и др.). После этого один из учащихся рассказывает о комнатных растениях (выступление не более 5—7 минут). Другой ученик демонстрирует приемы черенкования многих комнатных растений; черенки предлагаются участникам праздника для разведения этих растений дома. Третий говорит о первенцах весны: подснежниках, птицемлечниках, шафранах и других растениях, отмечая особенности их роста и развития. Четвертый декламирует стихотворение Вс. Рождественского «Ландыш». Пятый рассказывает о многолетниках, которые зацветают ранней весной: тюльпанах, нарциссах, пионах и др. Шестой сообщает интересные сведения о введении в культуру тюльпанов, гиацинтов и нарциссов (по книгам Н. М. Верзилина «Путешествие с домашними растениями» и Е. В. Вульфа «Главнейшие культурные растения»).
Затем предлагается послушать музыкальное произведение Чайковского «Подснежник». В заключение первой части праздника проводится викторина:
1. Почему амариллис иногда не цветет?
2. Как поливать только что пересаженное растение?
3. Можно ли изменять положение растений по отношению к свету?
4. Почему не всегда цветут кринумы и кактусы?
5. Как продлить цветение цикламена?
Вторая часть праздника — осмотр выставки комнатных растений, букетов раннецветущих весенних растений, фотоснимков и зарисовок цветущих растений в природе. Специально подготовленные учащиеся-экскурсоводы дают объяснения.
Говоря о значении цветущих растений в жизни человека, ведущий отмечает, как они радуют, украшают нашу жизнь, что «мало найдется таких людей, которые никогда не приносили бы домой синих васильков или лиловых колокольчиков: ведь от них Светлее, чище и веселей становится в самом тесном жилище»1. Наша общая задача — сажать как можно больше красиво цветущих растений возле жилья и оберегать зеленые насаждения, приносящие человеку радость и эстетическое наслаждение. Этому способствует и проведение Праздника цветов. К нему в начале учебного года готовилась вся школа. Цель праздника — ознакомить учащихся с видовым составом декоративных растений, научить оформлению букетов в вазах. Праздник проходил под девизом «Наша страна и внешне должна быть самой красивой страной в мире» (И. В. Мичурин).
-----------------------------------------------------------
1 Сафонов В. Земля в цвету. — М.: Молодая гвардия, 1948. — С. 8.
Ведущий говорил о роли цветов в жизни человека. Другие выступающие рассказывали об изображении цветов в поэзии и прозе, в народных песнях, в живописи.
Учащиеся подготовили литературный монтаж на тему «Цветы — наша радость», разучили стихи и песни, а также организовали викторину.
На выставке была представлена большая коллекция летников — астр, георгин, циний, флоксов, гвоздик, гладиолусов и многих других. В отделе «Цветы в быту» были показаны образцы оформления букетов в вазах с учетом формы, цвета, размера вазы. В изготовленных учащимися амплях демонстрировались комнатные ампельные растения. Был подготовлен большой альбом эскизов, цветных фотооткрыток и репродукций картин, изображающих цветы в вазах. Юные цветоводы раздавали семена летников желающим разводить цветы у себя дома.
Организация таких праздников не только способствует эстетическому воспитанию, но и обогащает учащихся полезными сведениями о жизни растений, развивает интерес к полезной работе по озеленению своего населенного пункта и охране природного богатства страны.
