7.1.1.1 – объяснять демографические изменения и миграционные процессы в период джунгарских нашествий;
7.2.2.1 – оценивать ценность народного фольклора и музыкальных произведений как исторических источников;
7.3.1.2 – анализировать внутреннее политическое положение Казахского ханства;
7.4.1.1 – определять последствия джунгарского нашествия на хозяйство казахов
|
Начало Отечественной войны против джунгарской агрессии
Исследовательский вопрос: Почему «Елим-ай» стала всенародной песней?
ПСМ
В качестве предварительно стимулирующего
материала дайте послушать ученикам песню
«Елим-ай» или демонстрируя рисунок организуйте обсуждение на основе нижеприведенных вопросов:
· Какое впечатление вы получили от песни?
· Какие мысли у вас возникли при прослушивании песни?
· Какое событие хотел описать Кожаберген жырау через песню «Елим ай»?
Учащиеся могут предположить тему урока.
У Ознакомьте учеников с нижеприведенными исследовательскими вопросами и объясните, что они будут вести исследование на основе данных вопросов.
1. Какое значение передают выражения «Актабан шубырынды, Алкаколь сулама»?
2. В чем причины джунгарских нашествий и каковы их последствия?
3. Какие решающие битвы произошли входе джунгарских нашествий?
4. Какие источники свидетельствуют об этих нашествиях?
Исследование и анализ
Г Показав видеоматериал по ЦОР №180, раздайте текст. После ознакомления с текстом организуйте анализ содержания текста в группах.
1-группа: Определяют внутреннюю и внешнюю политическую ситуацию в Казахском ханстве в первой половине XVIII века.
(Определяют, что в ХVІІІ веке шла борьба за власть в Казахском ханстве, какая опасность стала исходить от соседних государств в целях захвата казахских земель, с какими государствами и в каких целях установились взаимоотношения)
2-группа: Определяют причины миграции казахских родов и их направления.
(определяют причины миграции и перекочевок казахских родов в ХVІІІ веке, распределив на пирамиде по степени значимости, делая предположения дают описание.)
3-группа: Делают анализ последствий джунгарского нашествия на демографию, хозяйство и культуру казахов.
(Делают анализ последствий джунгарского нашествия на демографию, хозяйство и культуру казахов. Распределяя последствия по степени значимости дают описание).
Интерпретация
К/Г Предоставив ученикам выдержку из источников В. А. Моисеева, организуйте работу с источниками по нижепредложенному образцу.
Группы обмениваются заданиями, отвечают на вопросы.
К/Г Каждая группа дает свой ответ на вопрос « Почему «Елим-ай» стала всенародной песней?». Основываясь на ответах учащихся подведите их к общему выводу.
| Исторический концепт (фокус): доказательство
Используя видеоматериал народной песни «Елим-Ай» или иллюстрацию, сформируйте у учащихся общее представление о нашествии джунгар в XVIII веке.
- тип источника, значимость
- автор
- какой период описан в источнике
- определите точку зрения автора
- составьте к источнику 2 толстых и 1 тонкий вопрос.
|
Причины Джунгарского нашествия:
· Их интересовали пастбищные угодья.
· Желание захватить торговые пути.
· Смерть Канси.
· Захват городов, расположенных на Шелковом пути.
· Желание владеть природными ресурсами.
·Расширение собственной территории.
Каждая группа защищает свою работу перед всем классом.
Ученики различают причины и последствия джунгарского нашествия, распределяя в таблице краткосрочные и долгострочные причины, закрепляют свои знания.
Пирамида значимости
| «Елим-Ай» народная песня. https://www.youtube.com/watch?v=snCRREiAmA8
Актабан шубырынды, Алкакол сулама http://www.elim.kz/article/349/
История Казахстана (с древнейших времен до наших дней). пятитомник. 3-том. – Алматы, 2010.
Қабылдинов З.Е., Қайыпбаева А.Т. История Казахстана., 8 класс. Атамура, 2012.
Қабылдинов З.Е., Қайыпбаева А.Т. История Казахстана., хрестоматия 8 класс. Атамура, 2012.
Қозыбаев М. Жауды шаптым ту байлап. – Алматы: Казахстан, 1994. – 67 стр.
Сулейменов Р.Б., Моисеев В.А. Из истории Казахстана XVIII века (о внешней и внутренней политике Аблая). – Алма-Ата, 1988.
ЦОР: №180 джунгарское нашествие
http://e-history.kz/kz/scorm/course/210
Моисеев Джунгарское ханство и казахи XVII-XVIII вв. – Алма-Ата, 1991. http://www.nlrk.kz/data11/result/ebook_286/index.html
В.А. Моисеев значительно изменил свою точку зрения. По его мнению: «В трудах казахских историков и публицистов Русское государство позиционируется как «кровожадным северным хищником», то есть равняется такому историческому врагу как Джунгарское ханство. Также что, царская власть натравливала ойратов на казахов в казахско – джунгарских войнах и снабжала их оружием».
«Россия защищала казахов от вторжения ойратов, строго придерживаясь позиции сдерживания нападающей стороны». Однако, исследование истории российско – ойратских взаимоотношений в 30-х годах XVIII века, доказывают продолжение ведения Россией колониальной политики. Сенат своим указом наложил запрет на войну волжских калмыков против Джунгарского ханства. Лишь в 1742 – 1743 гг. рассматривая Младший жуз и Средний жуз как своих подданных Сенат, после этого глава Оренбургской комиссии И.Неплюев через посольство К.Миллера в ставку джунгар впервые потребовали от Джунгарского ханства остановить набеги на казахские земли. Другими словами, Российская империя только спустя 11-12 лет после принятия подданства Младшим и Средним жузами оказала поддержку казахам.
В обобщающих трудах по истории Казахстана военно-стратегическая суть восточной политики империи трактовалась как акция, направленная на укрепление экономических и политических связей казахских ханств с Россией.
|
7.3.1.2 – анализировать внутреннее политическое положение Казахского ханства;
7.3.1.1 – оценивать роль курылтаев в Каракуме и Ордабасы в объединении народа против джунгарской экспансии
| Организация единого народного ополчения
Исследовательский вопрос: Почему Ордабасы стал символом единства народа?
ПСМ
Какие мысли возникают при просмотре иллюстраций?
Какая связь между рисунками?
Какое событие отражают данные иллюстрации?
У Прослушав предположения учащихся, дайте краткую информацию о курултаях в Каракуме и Ордабасы, а также покажите данные местности на карте.
Учащиеся посредством просмотра иллюстраций должны прийти к выводу об объединении ханов, биев, батыров в борьбе против джунгар.
К/Г Вопросы исследования:
1. Почему Ордабасы было выбрано для проведения курултая?
2. Какую роль выполняли исторические личности в борьбе против джунгарского нашествия?
3. Какое воздействие оказало решение принятое в Ордабасы на ход исторического события?
Г Исследование и анализ
Разделите учащихся на 3 группы и раздайте текст. Освоение содержания текста организуйте посредством метода «Диалогический билет».
Интерпретация
К/Г Используя текст проведите ролевую игру.Дайте задание каждой группе соответственно следующим требованиям организовать ролевую игру.
1-группа: Ханы, султаны (сцена обсуждения проблем в контексте исторического события ханами и султанами на курултае и принятие решения.)
2- группа: Бии. (Картина обсуждения биями на совете устранения межродовых распрей, объединения казахского народа, перед лицом угрозы войны, когда враг подобрался к границе, о необходимости союза с соседними государствами и установления с ними всяческих взаимоотношений. Во время обсуждения выдвинутых ханом вопросов государственной важности показывается принятия решения согласно морального принципа «у честного бия нет родни, у корыстного бия нет справедливости».
3- группа: Батыры. (Показывают образ казахских батыров принимавших участие в битвах. Отображается картина подготовки батыров к битвам, их патриотические чувства как движущая сила в объединении против врага.)
Критерии оценивания ролевой игры:
1. Участие всех членов группы в ролевой игре;
2. Раскрытие содержания темы;
3. Систематизация последовательности событий;
4. Принятия решения по определенному вопросу в конце ролевой игры.
К Дайте задание учащимся написать эссе из 100 слов по оценке роли курултаев в достижении победы казахов в войне с джунгарами.
| Исторический концепт (фокус): интерпретация
Метод «Диалогический билет», учащиеся вытягивают билет для диалога. Каждому участнику выдается по 3 или 5 билетов. Данные билеты будут считатся как допуск для участия в диалоге. Участники будут говорить по одному сведению по теме урока и выкладывать по одному билету. Озвученные сведения не должны повторяться. Время говорить или слушать должно быть в случайном порядке. Участники в конце диалога должны высказать чему научились и прийти к общему выводу.
Организуйте приглашение на курултай и диалог на курултае. Заключительное слово необходимо дать хану. (Например: Приказ на подготовку к Булантинскому сражению).
Необходимо показать, что на курултае в Ордабасы правители и батыры пришли к общему решению.
|
Памятник Ордабасы
https://www.google.kz/search?q=%D0%BE%D1%80%D0%B4%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D1%81%D1%8B+%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B5%D1%80%D1%82%D0%BA%D1%96%D1%88%D1%96&espv=2&biw=1366&bih=662&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwibruingunRAhViD5oKHbHeCO0Q_AUIBigB#imgdii=AijOht5838zMHM%3A%3BAijOht5838zMHM%3A%3BXKA40wcwdvAUsM%3A&imgrc=AijOht5838zMHM%3A
История Казахстана (с древнейших времен до наших дней). пятитомник. 3-том. – Алматы, 2010.
Карта Казахстана XVIII века.
Моисеев В.А. Джунгарское ханство и казахи в XVII-XVIII вв. – А: Ғылым, 1991.
Текст: Джунгарское нашествие http://e-history.kz/ru/contents/view/762
Встречи на границах. Российско-казахстанский проект http://www.nlrk.kz/page.php?page_id=795&lang=1&menu_id=790
Когда Абулхаир бахадур был объявлен Великим ханом и расположился в столице Казахского ханства Туркестане, многие ауылы Младшего жуза вслед за ним перекочевали на эти земли. В летние месяцы ставка хана устанавливалась в междуречье рек Арысь и Бадам. По этой причине местность Ордабасы была обозначена как новое место для проведения всенародного курултая. Таким образом, в Ордабасы, где располагалась летняя ставка Абулхаира, в 1726 году прошел знаменитый курултай объединивший все казахские жузы и принесший победу над джунгарами. Правительство нашей независимой страны в конце XX века провели торжественное мероприятие отметив его значимость в объединении народа против джунгар и начале XXI века была установлена высокая трехгранная стелла облицованная плитами белого мрамора. На каждой грани стеллы прикреплены таблички с высказываниями трех великих биев....
|