Контрольные вопросы и задания по разделу I
1. Причины, вызывающие нарушения зрения в дошкольном и школьном возрасте.
2. Что такое зрительная депривация?
3. Назовите особенности зрительного восприятия при нарушении зрения.
4. Перечислить свойства зрительного восприятия, привести примеры.
5. Перечислить функции зрительного восприятия, привести примеры.
6. Какие трудности в практической и учебной деятельности испытывают дети с нарушением зрения?
7. Опишите влияние конкретной патологии зрения на процесс зрительного восприятия.
8. Дать определение понятиям «сенсорное развитие», «сенсорный эталон».
9. Виды сенсорных эталонов.
10. Особенности формирования сенсорных эталонов у слепых детей.
11. Особенности формирования сенсорных эталонов у слабовидящих детей.
12. Каким образом проявляется включение зрения в акт восприятия в раннем возрасте?
13. Объясните значимость зрения для развития предметной деятельности.
14. Какие тифлопедагоги занимались проблемой процесса формирования зрительного образа?
15. Назовите тифлопедагогов, чьи работы посвящены изучению и описанию особенностей зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения.
Контрольные вопросы и задания по разделу II
1. Влияние зрительной патологии на функциональные возможности зрительного восприятия.
2. Формирование групп детей для занятий по зрительному восприятию по степени тяжести зрительной патологии.
3. Условия проведения коррекционной работы по развитию зрительного восприятия.
4. Объяснить содержание дидактических принципов управления процессом развития зрительного восприятия:
- комплексный подход
- динамический принцип
- принцип развивающего обучения
- принцип систематичности и последовательности
- принцип доступности обучения
- принцип всесторонности
- принцип сознательности и активности
- принцип преемственности
- принцип дифференцированного и личностно-ориентированного обучения
- пропедевтический принцип
- принцип информационной наполненности
5. Перечислить основные причины зрительного утомления детей.
6. Основные требования к наглядности.
7. Особенности предъявления наглядности во время занятия.
8. Составить алгоритм рассматривания объекта восприятия.
9. Методика проведения сравнения объектов.
10. Основные приемы словесного метода при развитии зрительного восприятия.
11. Перечислите основные группы приемов наглядного материала.
12. Перечислите оборудование, необходимое для занятий по развитию зрительного восприятия.
13. Какое основное положение психологии лежит в основе процесса управления развитием зрительного восприятия?
14. Определите значение создания условий для мотивированной для ребенка зрительной деятельности
15. Перечислить этапы диагностики уровня развития зрительного восприятия.
16. Принцип оценки уровня развития зрительного восприятия.
17. Охарактеризуйте содержание диагностики уровня развития зрительного восприятия.
18. Перечислите стимульный материал для диагностики зрительного восприятия.
19. Требования к содержанию и оформлению пособий для занятий по развитию зрительного восприятия.
Контрольные вопросы и задания по разделу III
1. Раскройте содержание программы «Развитие зрительного восприятия».
2. Охарактеризуйте методическое и дидактическое оснащение программы.
3. В чем заключаются условия реализации программы?
4. Что общего и чем отличаются перспективное и календарное планирование занятий по развитию зрительного восприятия.
5. Докажите необходимость организации работы по зрительному восприятию в общеобразовательном процессе.
6. Чем обусловлен выбор дидактических заданий и упражнений для реализации задач развития зрительного восприятия.
7. Дайте характеристику структуры и содержания индивидуальной коррекционной программы по развитию зрительного восприятия.
8. Перечислите и охарактеризуйте группы задач по развитию зрительного восприятия.
9. Дайте характеристику структуры и содержания коррекционных занятий по развитию зрительного восприятия.
10. Какова роль семь в развитии зрительного восприятия ребенка.
11. Назовите учебно-методические и практические пособия по развитию зрительного восприятия детей с нарушениями зрения.
