Поиск: Рекомендуем: 
Почему я выбрал профессую экономиста
Почему одни успешнее, чем другие
 Периферийные устройства ЭВМ
 Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки)
Категории:  Астрономия Биология География Другие языки Интернет Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Механика Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Транспорт Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника
|
Тема III. 2. Коррекционные задачи специальных занятий по развитию зрительного восприятия в дошкольных образовательных учреждениях для детей с нарушениями зрения
2. Составление конспекта «Задачи развития зрительного восприятия и их реализация на практике». [1; 2; 14; 16; 17; 23] Баллов Тема III.3. Составление коррекционной программы по коррекции зрительного восприятия Тема III.4. Организация и проведение занятий по коррекции зрительного восприятия 3. Составление конспекта коррекционного занятия по развитию зрительного восприятия для детей любой возрастной группы. Баллов | 1. Составление мультимедийного сопровождения к коррекционному занятию по развитию зрительного восприятия 15 баллов 4. Обзор сайтов и литературы по проблеме оказания помощи семье в вопросах развития зрительного восприятия детей с нарушениями зрения. 5 баллов | |||
| Паспорт оценочных средств по разделу | |||||
| Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка | Наименование оценочного средства | ||||
| ПК-1: З.1 содержание коррекционно-развивающих программ по развитию зрительного восприятия детей с нарушением зрения ПК-1: З.2 методические основы и принципы реализации коррекционно-развивающих программ для детей с нарушениями зрения ПК-1: В.2 навыками анализа и выбора коррекционно-образовательных программ для слепых, слабовидящих и детей с косоглазием и амблиопией. | - Проверка мультимедийных презентаций «Структура и содержание программы», «Методическое оснащение программы», «Дидактическое оснащение программы». - Проверка выполнения конспекта «Задачи развития зрительного восприятия и их реализация на практике». - Индивидуальное собеседование. - Организационно-деятельностная игра «Задачи развития зрительного восприятия и их реализация на практике».
| ||||
| ПК-1: У.1 определять содержание индивидуальных коррекционных программ по развитию зрительного восприятия детей ПК-3: В.3 навыками составления индивидуальных коррекционных программ с учетом актуального состояния зрительного восприятия ребенка | - Проверка выполнения аналитического задания: модельиндивидуальной коррекционной программы по развитию зрительного восприятия - Деловая игра «Составление индивидуальной коррекционной программы по развитию зрительного восприятия».
| ||||
| ПК-3: В.4 навыками планирования занятий по развитию зрительного восприятия дошкольников с нарушениями зрения ПК-4: У.5 определять содержание коррекционных занятий по развитию зрительного восприятия | - Проверка выполнения конспекта занятия по развитию зрительного восприятия. - Проверка мультимедийного сопровождения к коррекционному занятию по развитию зрительного восприятия - Индивидуальное собеседование. - Имитационная игра «Организация и проведение занятий по развитию зрительного восприятия».
| ||||
| ПК-4: З.6 современные педагогические технологии развития зрительного восприятия детей дошкольного возраста | - Обзор сайтов и литературы по проблеме оказания помощи семье в вопросах развития зрительного восприятия детей с нарушениями зрения - Устный опрос. | ||||
| ПК-4: У.4 осуществлять анализ практической деятельности специалистов образовательной организации по развитию зрительного восприятия дошкольников | - Групповое собеседование по темам самостоятельной работы. - Обзор сайтов и литературы по проблеме оказания помощи семье в вопросах развития зрительного восприятия детей с нарушениями зрения.
| ||||
| ПК-4: В.5 приемами и методами коррекционной работы по развитию зрительного восприятия ПК-4: В.6 навыками адаптации средств наглядности, отбора дидактического материала для развития зрительного восприятия детей с нарушениями зрения | - Проверка выполнения конспекта «Задачи развития зрительного восприятия и их реализация на практике». - Индивидуальное собеседование. - Проверка выполнения конспекта занятия по развитию зрительного восприятия. - Организационно-деятельностная игра «Задачи развития зрительного восприятия и их реализация на практике». - Имитационная игра «Организация и проведение занятий по развитию зрительного восприятия».
| ||||
| ПК-6: В.7 навыками анализа особенностей состояния зрительного восприятия ребенка дошкольного возраста с нарушениями зрения на основе выделения причин, условий, потенциальных возможностей, с учетом педагогических условий воспитания и социального окружения | - Проверка выполнения аналитического задания: модель индивидуальной коррекционной программы по развитию зрительного восприятия - Деловая игра «Составление индивидуальной коррекционной программы по развитию зрительного восприятия». - Организационно-деятельностная игра «Задачи развития зрительного восприятия и их реализация на практике». - Имитационная игра «Организация и проведение занятий по развитию зрительного восприятия». - Контрольная работа по разделу. | ||||
Максимальное количество баллов по дисциплине 68 (задания инвариантной части) + 50 (выступления на практических занятиях) = 118 баллов
СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
| Раздел | Тема для самостоятельного изучения | Задание для самостоятельного выполнения студентом | Кол-во часов | Методическое обеспечение | Форма отчетности |
| Раздел I. Клинико-онтогенетические основы развития зрительного восприятия | Тема I.1. Определение зрительного восприятия. Свойства и функции зрительного восприятия Понятие зрительного восприятия. Функции зрительного восприятия. Характеристика свойств зрительного восприятия при нормальном и нарушенном зрении. | 1. Аналитическое изучение материалов учебников с целью дополнения содержания лекций. 2. Подготовка к коллоквиуму. | 2 | [3, 5; 8; 10; 14; 27] | 1. Коллоквиум по разделу. |
| Тема I.2. Основные патологии зрения. Особенности зрительного восприятия при различных патологиях глаза: косоглазие и амблиопия, слабовидение, остаточное зрение. 1. Особенности зрительного восприятия при различных патологиях глаза. 2. Влияние нарушения зрения на познавательную и практическую деятельность дошкольников. | 1. Составление конспектов по изучаемым вопросам. 2. Подготовка к семинару и коллоквиуму. | 4 | [3, 5; 14; 26; 27] | 1. Конспекты: «Особенности зрительного восприятия при различных патологиях глаза». 2. «Влияние нарушения зрения на познавательную и практическую деятельность дошкольников» 3. Семинар. 4. Коллоквиум по разделу. | |
| Тема I.3. Овладение ребенком системой сенсорных эталонов 1. Особенности овладения сенсорными эталонами детьми с нарушениями зрения. | 1. Составление таблицы «Особенности овладения сенсорными эталонами детьми с нарушениями зрения». | 4 | [14; 24; 28] | 1. Таблица «Особенности овладения сенсорными эталонами детьми с нарушениями зрения». 2. Коллоквиум по разделу. | |
| Тема I.4. Формирование системы зрительных представлений в онтогенезе 1. Возрастные особенности формирования представлений об основных зрительно воспринимаемых свойствах предметов. 2. Особенности зрительных представлений о предметном мире у детей с нарушениями зрения. | 1. Составление таблицы «Особенности зрительных представлений о предметном мире у детей с нарушениями зрения» 2. Подготовка к коллоквиуму. | 4 | [5; 8; 10; 14; 26; 27] | 1. Таблица «Особенности овладения сенсорными эталонами детьми с нарушениями зрения». 2. Коллоквиум по разделу. | |
| Раздел II. | Тема II.1. Психолого-педагогические основы развития зрительного восприятия 1. Психологические основы управления процессом развития зрительного восприятия. 2. Педагогические основы управления процессом развития зрительного восприятия | 1. Изучение материалов учебника. 2. Составление таблицы «Принципы управления развития дошкольника и специфика их реализации в контексте коррекционной работы по развитию зрительного восприятия» | 2 | [4; 6; 14] | - Таблица «Принципы управления развития дошкольника и специфика их реализации в контексте коррекционной работы по развитию зрительного восприятия» - Семинар (собеседование по самостоятельной работе) |
| Тема II.2. Условия проведения и принципы коррекционной работы по развитию зрительного восприятия 1. Условия проведения коррекционной работы по развитию зрительного восприятия | Конспектирование параграфа учебника «Условия проведения коррекционной работы». | 2 | [6; 7; 9; 15; 27] | 1. Конспект параграфа учебника «Условия проведения коррекционной работы». | |
| Тема II.3. Офтальмологические и психофизиологические основы дифференцированного подхода к развитию зрительного восприятия детей с нарушениями зрения 1. Дифференциация детей на подгруппы на основе клинических (офтальмологических) и параклинических (психофизиологических) данных. 2. Психодиагностическое исследование состояния зрительного восприятия как основа для определения содержания коррекционной работы по развитию зрительного восприятия. | Составление модели «Офтальмологические и психофизиологические основы дифференцированного подхода к развитию зрительного восприятия детей с нарушениями зрения» на основе материалов лекций и учебника. | 4 | [1; 2; 4; 6; 27] | 1. Модель «Офтальмологические и психофизиологические основы дифференцированного подхода к развитию зрительного восприятия детей с нарушениями зрения» | |
| Тема II.4. Цель, задачи и методы психолого-педагогической диагностики зрительного восприятия у детей с разной степенью и характером нарушения зрения. 1. Процедура проведения психолого-педагогической диагностики зрительного восприятия детей с нарушениями зрения: - инструментарий (оборудование, содержание диагностических заданий, инструкция); - фиксирование диагностических данных; - интерпретация экспериментальных данных, определение уровня зрительного восприятия; - определение основных направлений и содержания коррекционной работы по развитию зрительного восприятия. | 1. Изучить процедура проведения психолого-педагогической диагностики зрительного восприятия детей с нарушениями зрения. 2. Подготовить стимульный материал для проведения диагностики зрительного восприятия дошкольников. 3. Подготовить протоколы изучения зрительного восприятия. | 5 | [1; 2; 14; 22; 31] | 1. Аналитические материалы по результатам проведения диагностики зрительного восприятия ребенка в ходе имитационной игры. | |
| Тема II.5. Методы развития зрительного восприятия 1. Реализация приемов наглядного метода. 2. Реализация приемов словесного метода. 3. Реализация приемов практического метода. | 1. Подготовить конспекты фрагментов занятий с использованием приемов наглядного, словесного и практического методов развития зрительного восприятия. 2. Изготовить необходимый дидактический материал. | 5 | [11; 14; 16; 17] | 1. Организационно-деятельностная игра. 2. Изготовление пособия по развитию зрительного восприятия с описанием методики его использования | |
| Раздел III. Организация и содержание работы по развитию зрительного восприятия в детском саду для детей с нарушением зрения | Тема III.1. Содержание коррекционно-развивающей работы по развитию зрительного восприятия 1. Структура и содержание программы «Развитие зрительного восприятия» (Л.П. Григорьева, Л.И. Плаксина). 2. Методическое и дидактическое оснащение программы. | 1. Составление мультимедийных презентаций «Структура и содержание программы», «Методическое оснащение программы», «Дидактическое оснащение программы». | 4 | [1; 2; 7; 14; 15; 23] | 1. Мультимедийные презентации «Структура и содержание программы», «Методическое оснащение программы», «Дидактическое оснащение программы». |
| Тема III.2. Коррекционные задачи специальных занятий по развитию зрительного восприятия в дошкольных образовательных учреждениях для детей с нарушениями зрения 1. Основные группы задач по развитию зрительного восприятия. 2. Приемы работы и дидактический материал, способствующие реализации каждой группы задач. | 1. Составление конспекта «Задачи развития зрительного восприятия и их реализация на практике». 2. Подготовить пример реализации определенной задачи развития зрительного восприятия с использованием соответствующего приема и наглядности. | 4 | [1; 2; 14; 16; 17; 23] | 1. Конспект «Задачи развития зрительного восприятия и их реализация на практике». 2. Организационно-деятельностная игра. | |
| Тема III.3. Составление коррекционной программы по коррекции зрительного восприятия 1. Структура индивидуальной коррекционной программы по развитию зрительного восприятия. 2. Содержание индивидуальной программы. | 1. Составление моделииндивидуальной программы по коррекции зрительного восприятия на основе протокола изучения зрительного восприятия. | 5 | [1; 2; 4] | 1. Деловая игра. | |
| Тема III.4. Организация и проведение занятий по развитию зрительного восприятия 1. Структура и содержание занятий по развитию зрительного восприятия. 2. Условия проведения занятий. | 1. Просмотр и анализ видеозаписи коррекционных занятий по развитию зрительного восприятия. 2. Составление конспекта коррекционного занятия по развитию зрительного восприятия для детей любой возрастной группы и мультимедийного сопровождения к нему. | 5 | [1; 2; 15-17; 24; 28] - Схема анализа занятия. - Видеозаписи коррекционных занятий по развитию зрительного восприятия. - Примерные конспекты коррекционных занятий по развитию зрительного восприятия. | 1. Конспект занятия по развитию зрительного восприятия. 2. Имитационная игра. | |
| Тема III.5. Организация и содержание работы по развитию зрительного восприятия в образовательном процессе 1. Взаимосвязь с семьей по вопросам развития зрительного восприятия дошкольников. | 1. Провести обзор сайтов и литературы по проблеме оказания помощи семье в вопросах развития зрительного восприятия детей с нарушениями зрения. | 4 | [1; 4; 6; 11; 18; 21; 29; 30] | 1. Обзор сайтов и литературы по проблеме оказания помощи семье в вопросах развития зрительного восприятия детей с нарушениями зрения. |
|
|
|
|
|
|
Дата добавления: 2018-10-17; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 495 | Нарушение авторских прав
Лучшие изречения:
| 4454 - 