Технология кейс-стади на уроках физики

Аннотация. В данной статье раскрыты сущность и функции метода кейс-стади, выявлены его особенности, представлена методика применения данного метода в процессе изучения учебной дисциплины «Физика».

Ключевые слова: кейс-стади, технология обучения, метод, презентация.

Актуальность и полезность. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения (ФГОС) основным результатом деятельности современной школы должна стать не сама по себе система знаний, умений, навыков обучающихся, а комплекс компетентностей в различных областях деятельности. Для этого от педагога требуется организовать деятельность обучающихся в поисковом режиме. Одной из современных образовательных технологий, способствующей развитию умения анализировать жизненные ситуации, оценивать альтернативы, выбирать оптимальный вариант и планировать его осуществление, является технология case-study или метод конкретных ситуаций. Если такой подход в течение учебного цикла применяется многократно, то у обучающихся вырабатывается устойчивый навык решения практических задач. Внедрение учебных кейсов в практику российского образования в настоящее время является весьма актуальной задачей.

Новизна и оригинальность. В последние годы технология case-study нашла широкое применение в медицине, юриспруденции, математике, культурологии, политологии, экономике, бизнес – образовании. Поэтому мною были разработаны и апробированы на уроках кейсы по нескольким темам, которые, возможно, будут интересны коллегам. Кейсы, подготовленные по теме «Молекулярно-кинетическая теория», являются практическими и отражают совершенно реальные жизненные ситуации. Работая над ними, обучающиеся учатся решать актуальные задачи, увязывать свой жизненный опыт с приобретенными знаниями, находить ответ в нестандартных ситуациях. Даже в том случае, когда ребенок пропустил что-либо из программного материала из-за болезни, у него есть возможность изучить эти вопросы в системе самостоятельно при работе с кейсом.

Практическая реализация. Сущность данной технологии состоит в том, что учебный материал подается обучаемым в виде микропроблем (микроситуаций), а знания приобретаются в результате их активной исследовательской и творческой деятельности по разработке решений. Технология case-study особенно удачно используется для закрепления знаний, полученных на предыдущих занятиях (как, например кейсы по теме «Молекулярно-кинетическая теория»). Этому способствует то, что кейс – это единый информационный комплекс, который предназначен для развития у обучающихся умения самостоятельно принимать решения и находить правильные ответы на вопросы.

Алгоритм использования кейс-стади может быть следующим:

1. Подготовка к уроку педагогом начинается с разработки кейса. Ситуации, описываемые в кейсе, должны быть проблемными и не иметь очевидного решения.

2. Преподаватель объявляет форму проведения мероприятия (индивидуальная или групповая), передает кейс и, не оглашая тему, поясняет, в чем заключается их деятельность, и по каким критериям она будет оцениваться.

3. Индивидуальная самостоятельная работа обучающихся с кейсом.

4. Работа обучающихся в микрогруппах.

Работа в микрогруппах занимает центральное место в технологии кейсов, так как это самый хороший метод изучения и обмена опытом. Именно при работе в микрогруппах происходит разбор ситуаций. Члены коллектива совместно ищут решение проблемы. Они слушают друг друга, говорят сами, записывают, наблюдают, анализируют полученный результат. При этом спорят, строят гипотезы, проектируют решения, готовят презентацию своего исследования.

5. Презентация своей работы.

6. Подведение итогов преподавателем.

Кейсы по теме «Молекулярно-кинетическая теория строения вещества».

Кейс № 1.

1. В недавнее время в научной литературе стали вновь появляться сообщения о странных явлениях у перелетных стрижей и ласточек. То в одном, то в другом укромном месте обнаруживали большие скопления оцепеневших птиц. Такие случаи наблюдались, как правило, во время, осенних или весенних перелетов в холодную, пасмурную погоду. Во время оцепенения у стрижей температура снижается до 20-25°С.

2. В Эстонии в конце августа 1959 г. во время похолодания, сопровождавшегося сильным ветром и дождем, там погибло множество ласточек, среди которых 70-80 % оказались молодыми деревенскими ласточками. Данные о гибели птиц поступили тогда из 71 пункта. Всего было найдено 4500 мертвых ласточек.

3. Колибри – семейство мелких птиц, которое единственное в отряде колибриобразных. Существует свыше трехсот видов. Температура тела – неустойчивая. Теплокровными они бывают во время движения, то есть в течение всего дня, а с наступлением сумерек, птицы спешат сесть на ветку. При этом температура тела резко снижается до 17°С и колибри впадает в оцепенение.

Вопросы:

1. Почему впадают в оцепенение или погибают птицы во время похолодания?

2. Как можно помочь птицам?

Кейс № 2.

26 января 2009 года о факте массовой гибели птиц от мазута, разлитого в Анивском заливе, сообщило РИА Новости. На побережье залива наблюдается огромное количество морских птиц, покрытых мазутной пленкой. Среди животных – и мертвые особи, и еще живые, находящиеся в морской воде. Среди них – утки-морянки, гагары, кайры, чаек нет. Пострадавшими и уже мертвыми птицами покрыто около 3 км побережья. Добровольцы уносят живые особи в мешках домой, чтобы очистить от мазута.

В случае загрязнения птиц нефтью зимой в открытом море около 60-70 % погибает и тонет, не добравшись до берега. Еще какая-то часть становится добычей хищников. Зимой, при минусовых температурах воздуха и воды, практически 100 % птиц, оперение которых испачкано нефтепродуктами, обречены на смерть.

Статья 252 УК (уголовного кодекса) РФ Загрязнение морской среды.

Загрязнение морской среды из находящихся на суше источников либо вследствие нарушения правил захоронения или сброса с транспортных средств или возведенных в море искусственных сооружений веществ и материалов, вредных для здоровья человека и живых ресурсов моря либо препятствующих правомерному использованию морской среды, – наказывается штрафом в размере до двухсот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до восемнадцати месяцев, либо лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до пяти лет, либо исправительными работами на срок до двух лет, либо арестом на срок до четырех месяцев.

Вопросы:

1. Почему с точки зрения физики произошла массовая гибель птиц?

2. Не слишком ли суровым вам кажется мера наказания за это преступление?

Литература:

1. Стрыгин, С. Кейс-метод в школе [Электронный ресурс]: интернет-журнал «Естественные науки» / С. Стрыгин. – Режим доступа: www.enauki.ru.

2. Макарова, Т. Формирование универсальных учебных действий при обучении физике через активные педагогические технологии [Электронный ресурс] / Т. Макарова // Режим доступа: http://publ.uchis-online.ru/

 

О.Г. Посохова,

учитель истории и обществознания

МБОУ «СОШ № 41» (г. Бийск)