Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Рабочая программа дисциплины

Б1.В.ДВ.11.1.

 «Психолого-педагогическое сопровождение особого ребенка»

 

 

Направление подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование»

Профиль: Психология в образовании

Очное обучение

Курс – 3

Семестр – 5

Всего часов – 144

Лекции – 18 час.

Практические занятия – 36 час.

Самостоятельная работа – 63 час.

Форма отчетности: экзамен – (контроль 27 часов) 5 семестр.

 

Программа составлена на основе ФГОС ВПО по направлению подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование»

 

Программу разработал

канд.мед. наук, доцент Семакова Е.В.

Одобрена на заседании кафедры

 

«30» августа 2017 г. Протокол № 1

 

Смоленск 2017

 

 

Место дисциплины в структуре ОП

 

Дисциплина «Психолого-педагогическое сопровождение особого ребенка» Б1.В.ДВ.11.1. предназначена для подготовки студентов направления подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» и является дисциплиной выбора, входящей в базовую часть Блока Б1 «Дисциплины». Соответственно своей специфики курс содержательно связан с дисциплиной «Коррекционно-развивающая работа в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления», «Специальная психология», «Основы нейропсихологии», «Клиническая психология детей и подростков», «Психологическое просвещение в системе психопрофилактической работы педагога-психолога». Освоение дисциплины «Психолого-педагогическое сопровождение особого ребенка» является необходимой основой для изучения последующих дисциплин: «Психология семейных отношений», «Психология семьи и семейное консультирование», «Тренинговая работа с детьми и подростками», «Технологии психологического тренинга», «Психолого-педагогическое сопровождение учащихся начальной школы», «Психолого-педагогическое сопровождение учащихся средней школы», «Нейропсихологическая диагностика и коррекция трудностей в обучении», «Нейропсихология раннего детского возраста».

Программой предусмотрено рассмотрение теоретических, мето­дологических и практических вопросов психолого-педагогического сопровождения особого ребенка. Представлен современный взгляд на уровневую организацию сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и ограниченными возможностями жизнедеятельности (ОВЖ) и место педагога-психолога в междисциплинарной команде специалистов.

          Особое внимание уделяется освещению вопросов психолого-педагогической помощи в структуре ранней помощи в Российской Федерации (Межведомственная Концепция развития ранней помощи в Российской Федерации на период до 2020 года). Это обусловлено положениями Всеобщей декларации прав человека, Конвенции о правах ребенка в части создания комфортной и доброжелательной для жизни среды, обеспечения доступности и качества дошкольного образования для детей-инвалидов, детей с ограничениями жизнедеятельности, не имеющих статуса ребенка-инвалида, детей из групп риска.

 

Планируемые результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной программы

 

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля):

 

ПК-23 - готовностью применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи

ПК-26 - способностью осуществлять психологическое просвещение педагогических работников и родителей (законных представителей) по вопросам психического развития детей

ПК-27 - способностью эффективно взаимодействовать с педагогическими работниками образовательных организаций и другими специалистами по вопросам развития детей

 

ПК-28 - способностью выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка

 

 

Требования к уровню освоения содержания дисциплины.