Цель урока: Образовательные: совершенствовать умение определять смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения;
Развивающие: продолжить формирование компетенций учащихся: регулятивной - через формулирование цели, анализ, самооценку и самоконтроль своей деятельности; умение самостоятельно определять задачи своей деятельности;
продолжить развитие умений сравнивать, анализировать, систематизировать полученные данные и делать выводы; коммуникативной - через различные виды речевой деятельности: монолог, диалог, дискуссию; познавательной – преобразование информации: текст-схема.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
наглядности
3 мин.
I. Организационный момент. Приветствие.
- Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Работать на уроке будет веселее, когда у всех замечательное настроение.
Ученики осмысливают поставленную цель. Поворачиваются друг к другу и улыбаются.
5 мин.
II. Проверка пройденного материала.
По методу «Мозговой штурм» осуществляет проверку пройденного материала.
Какие предложения называются ССП? Из каких частей состоит ССП?
- С помощью каких союзов соединяются предикативные части ССП?
- Какое значение имеют ССП в зависимости от союза, связывающего части?
- Какие знаки препинания ставятся в ССП?
Ученики отвечают на уровневые вопросы.
Ромашка Блума
20 мин.
III. Актуализация знаний
Пример синтаксического разбора простого предложения:
Устный разбор:
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, грамматическая основа: ученики и ученицы учатся, распространённое, осложнено однородными подлежащими.
Письменный разбор:
Повест., невоскл., прост., двусост., г/о ученики и ученицы учатся, распростр., осложн.однород.подл.
2.Пример синтаксического разбора сложного предложения:
Пунктуационный разбор предложения
Схема пунктуационного разбора предложения:
1) Пронумеровать знаки препинания.
2) Назвать и объяснить пунктограмму в конце предложения (точка, вопросительный знак, восклицательный знак, многоточие, сочетание знаков).
3) Назвать и объяснить пунктограммы на уровне сложного предложения (знаки препинания между простыми предложениями в составе сложного).
4) Назвать и объяснить пунктограммы на уровне простого предложения.
Доклад учеников.
учебник
карточки
10 мин.
IV. Закрепление урока. Работа в парах по методике «КСО» Что вы поняли по данной теме? Расскажите друг другу, что вы узнали на уроке.
Ученики обсуждают между собой, отвечают на вопросы своих одноклассников.
5 мин.
V. Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма» Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.
Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы.
фишки
стикеры
2 мин.
VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.
Записывают домашнюю работу в дневниках.
Дата: Класс: 9 46 урок
Тема: Контрольная работа
Цель урока: расширение языкового барьера, повышение интереса к уроку с помощью новых подходов
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
наглядности
3 мин.
I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает успеха.
Ученики осмысливают поставленную цель.
5 мин.
II. Мотивация к изучению нового.
С помощью наводящих вопросов, учитель подводит учащихся к теме нового урока.
Ученики отвечают на вопросы учителя.
30 мин.
III. Актуализация знаний
Постановка цели урока. Диктует ученикам текст. Предлагает ученикам выполнить грамматическое задание.
Под диктовку учителя записывают диктант. Выполняют грамматическое задание.
Сборник диктантов
5 мин.
V. Итог урока. Организует индивидуальную работу над текстом. Проводит рефлексию. Стратегия «Телеграмма»
- Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке?
- Какие знания у вас были крепкими?
Ученики индивидуально работают над предложенными заданиями. Пишут телеграмму своим одноклассникам.
фишки
стикеры
2 мин.
VI. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы: Повторить теоретический материал по теме «Прямая и косвенная речь».
Почему я выбрал профессую экономиста
Почему одни успешнее, чем другие
Периферийные устройства ЭВМ
Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки)
Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника
Пример синтаксического разбора простого предложения:
Устный разбор:
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, грамматическая основа: ученики и ученицы учатся, распространённое, осложнено однородными подлежащими.
Письменный разбор:
Повест., невоскл., прост., двусост., г/о ученики и ученицы учатся, распростр., осложн.однород.подл.
2.Пример синтаксического разбора сложного предложения:
Пунктуационный разбор предложения
Схема пунктуационного разбора предложения:
1) Пронумеровать знаки препинания.
2) Назвать и объяснить пунктограмму в конце предложения (точка, вопросительный знак, восклицательный знак, многоточие, сочетание знаков).
3) Назвать и объяснить пунктограммы на уровне сложного предложения (знаки препинания между простыми предложениями в составе сложного).
4) Назвать и объяснить пунктограммы на уровне простого предложения.
