Позиция актива в коллективе ребят.

Актив – наиболее деятельная, самостоятельная и творческая часть коллектива, проявляющая свои организаторские способности и умения, выступающая авангардом в коллективных делах.

Организаторские способности – это такое сочетание индивидуальных свойств личности, которое позволяет человеку быстро, надежно, уверенно организовывать людей на выполнение какого-либо дела.

Общие качества личности организатора:

· компетентность  - знание того дела, которое требуется организовать;

· активность- умение действовать энергично, напористо при решении практических задач;

· инициативность  - особое творческое проявление активности, выдвижение идей, предложений;

· общительность   - открытость для других, готовность общаться, потребность иметь контакты с людьми;

· сообразительность- способность доходить до сущности явлений, видеть их причины и следствия, определять главное;

· настойчивость- проявление силы воли, упорства, умение доводить дело до конца;

· самообладание   - способность контролировать свои чувства, свое поведение в сложных ситуациях;

· работоспособность           - выносливость, способность вести напряженную работу, длительное время не уставать;

· наблюдательность- умение видеть, мимоходом отметить примечательное, сохранить в памяти детали;

· самостоятельность - независимость в решениях, умение самому находить пути выполнения задачи, брать на себя ответственность;

· организованность - способность подчинить себя необходимому режиму работы, планировать свою деятельность, проявлять последовательность, собранность.

Формируя у активистов организаторские качества, вожатый одновременно

формирует у них умение руководителя, т.е. умение направлять деятельность коллектива в целом или по ее отдельным видам: спортивной, общественно-трудовой, игровой и т.п. Вот эти умения управлять коллективом или отдельными видами его работы характеризуют активиста как руководителя.

Руководители в коллективах, как правило, выдвигаются самими членами этих коллективов, но могут быть назначены по рекомендациям вожатого или других педагогов, органов самоуправления. Подобное назначение типично в детских объединениях, в классах. Но здесь возможна такая ситуация, когда, кроме назначенного руководителя и даже выбранного ребятами из своей среды, в коллективе есть и другие очень влиятельные лица – лидеры. Лидер, как правило, вырастает из самого коллектива, отражает и выражает интересы этого коллектива и подчас становится неформальным руководителем своих товарищей. Задача вожатого: определить подобных лидеров в коллективах, помочь им стать формальными руководителями, т.е. получить признание на эту роль не только потому, что так хочется их товарищам, а потому, что они, ко всему еще и вооруженные определенными знаниями в школе актива, стали признанными руководителями своих товарищей и за пределами их коллектива. И здесь необходимо понимать, что:

лидер – выступает регулятором только внутриколлективных отношений, подчас узкогрупповых (где он и лидерствует), а руководитель регулирует отношения всего коллектива с окружением, не только внутри него;

лидер – полностью зависим от внутриколлективных взаимодействий, подчас его приоритет признается только в одной группе коллектива или только в одном виде деятельности коллектива, а руководитель, признаваемый, как авторитет, в коллективе, более независим от его настроений, он отражает в своем коллективе результат внеколлективных, общественных взаимоотношений;

лидер – это пример стихийности, что и определяет его позицию, как неформального руководителя, а руководитель – это пример организованности, т.е. формальный вожак коллектива;

лидер – во многом зависим от настроения своего окружения, поэтому его положение в коллективе нестабильно, а руководитель – стабилен в своем положении, независим от подобного состояния членов коллектива;

лидер – действует стихийно, неформально, его решения и поступки полностью зависимы от настроения коллектива, особенно при решении каких-либо проблем, а руководитель - более хладнокровен, его действия и решения диктуются не столько и не так стихией коллектива, а под влиянием и в сравнении обстоятельств, существующих извне;

лидер – это функционер малой, узкой группы, одного коллектива, а руководитель – уполномоченный общественный, действует в широком пространстве, т.к. представляет свой коллектив в обществе.

Следовательно, лидер – это субъект деятельности группы, за которым коллектив и общество признают право на специфическую роль в каких-либо узких проблемах жизнедеятельности, а руководитель – это представитель власти, осуществляющий свою роль в рамках представленных ему полномочий.

Зная эти особенности, каждый вожатый сможет в своих взаимоотношениях и взаимодействиях с детско-подростковыми коллективами, объединениями выявить помощников и организаторов деятельности ребят по необходимым им видам деятельности, т.е. определить тех лидеров малых групп, которые влиятельны на других членов группы при выполнении ими какого-либо вида совместной деятельности.

Лидирующие в каком-то нужном деле ребята могут выступать в коллективах и в среде активистов в роли инструкторов в своем деле. Например, инструктор по туризму, инструктор по озеленению, инструктор по шефской работе и т.п., т.е. учить других ребят своему умению и даже выступать организаторами и вожаками (лидерами) малых групп по интересам. Например, звено, экипаж, отряды юных туристов, юных экологов, юных коллекционеров и т.п.