Система поручений в детском коллективе.

Поручение – определенное задание с перечнем обязанностей и требований, которые формируют определенные качества личности (самостоятельность, инициативность, ответственность и др.).

Поручение в детском коллективе – это область практической деятельности ребенка. Поручение выступает действенным средством формирования организаторских и трудовых умений и навыков.

Виды поручений:

- постоянные и временные;

- индивидуальные и коллективные;

- выбранные и назначенные;

- по видам деятельности.

Поручения, которые школьник выполняет в течение года, называют постоянными. Это группа поручений, связанная с работой в органах самоуправления. Это поручения выборные - главнокомандующий эскадры, командир отряда, староста, президент республики и т.п.

Временные поручения – это наиболее многообразная по характеру, содержанию, воспитательной значимости группа поручений, которые выполняются в сравни-тельно короткий срок (Совет дела, творческая группа, инициативная группа и др.)

Поручение может быть адресовано коллективу - коллективные - и одному ребенку - индивидуальные.

Коллективные поручения:

- инициативная группа (проводит разведку дела);

- Совет дела (руководит подготовкой дела);

- творческие микрогруппы (готовят отдельные части дела);

Индивидуальные поручения:

- оформители;

- танцоры;

- ведущие;

- кулинары;

- актеры;

- ди-джей;

- хранители порядка;

- работники мастерской подарков и др.

Школьник может сам выбрать себе поручение - выбранные поручения. Поручение может быть дано старшим вожатым, организатором -назначенные.

Возможно выделение видов поручений по направлениям деятельности:

- работа органов самоуправления;

- шефская помощь;

- трудовые десанты;

- организация досуговых мероприятий;

- оформительская работа;

- поиск новых знаний;

- оказание первой помощи;

- организация веселых перемен;

- организация военно-спортивных игр и др.

Необходимо различать поручения и задания. Если поручение – это система

определенных заданий, обязанностей, то отдельное задание – это единичный акт поручения.

Примеры коллективных заданий:

- организуйте выпуск газеты;

- проведите веселые перемены у малышей;

- проведите выставку книг;

- организуйте в школе военно-патриотическую игру;

- составьте путеводитель по микрорайону школы, по школе;

- отремонтируйте скамейки в своих дворах;

- приведите в порядок детские игровые площадки в ваших дворах и др.

Одним из приемов организации коллективной жизни является чередование

творческих поручений (ЧТП). ЧТП – соединение постоянных дел, которые выполняются по очереди ребятами для окружающих. Такие поручения могут выполняться как постоянными (отрядами, экипажами), так и временными (совет дела) объединениями детей. Общий сбор коллектива решает, какие дела-поручения станут постоянными и на какой срок – например, на полгода или на год, когда будет происходить чередование, обмен постоянными делами-поручениями между микроколлективами - например, каждую неделю или раз в две недели, в каком порядке будут обмениваться микроколлективы этими делами-поручениями – например, по заранее составленному графику-календарю или каждый раз по жребию. Количество выбранных на год поручений должно совпадать с количеством микроколлективов, иначе будут оставаться лишние поручения или незадействованные микрогруппы.

Примеры дел-поручений, выполняемых по очереди первичными микроколлективами:

- дежурные (вахтенные, хозяева класса);

- цветоводы;

- физорги;

- затейники;

- «мудрейшие»;

- журналисты;

- тимуровцы и др.

Оценивается деятельность по поручениям на общих сборах, собраниях. Критерии оценки поручений могут выбрать сами ребята, их может предложить и старший вожатый:

- своевременность выполнения;

- творческий подход;

- дружная работа;

- действовал каждый;

- дела принесли пользу окружающим и др.

Требования к поручениям:

1. Поручения должны быть четко определены и ясны ребенку.

2. Необходимо раскрывать перед детьми общественную значимость, цели

данного поручения.

3. При выполнении поручения должна создаваться «ситуация успеха».

4. О выполнении поручения ребята должны отчитываться перед товарищами.

5. При определении поручения должны учитываться индивидуальные

особенности, склонности ребенка, поручение должно нравиться.

6. Поручение должно даваться в соответствии с возможностями (умениями) ребенка.

7. Поручение должно соответствовать возрасту ребенка.

8. Каждое поручение должно способствовать развитию личности,

Формированию положительных качеств характера, «росту», движению вперед.

Желательно, чтобы поручения давал не взрослый, а весь коллектив ребят, тогда у исполнителя возникает чувство большей ответственности, значимости данного поручения. Начинается работа всегда с несложных поручений, затем задания постепенно усложняются. Поручение в коллективе должно быть дано каждому ребенку, возможно и выполнение одним ребенком нескольких поручений. При выполнении поручения вожатый или другие ребята могут оказать помощь, но только если это необходимо. И, конечно, выполнению поручений надо учить и весь коллектив, и микрогруппы, и отдельных ребят. Только в этом случае система поручений оправдает свою воспитательную ценность.