![]() Поиск: ![]() Рекомендуем: ![]() ![]() ![]() ![]() Категории: ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]()
|
сыныптағы математика курсын қайталау 18с
| ||||||||||
187 | 1 | Қатынас | 1 | Қатынас тақырыбы мен қасиеттері туралы білім беру.Өзойларын жетік пайдалануға дағдыландыру | Қатынас туралы біледі, есептер шығаруда қатесіз пайдаланады | Тренинг,топтық, Венн диаграммасыталдау, постерменжұмыс, | Өзін-өзі бағалау, фармативті бағалау | ||||
188 | 2 | Пропорция.Пропорцияның негізгі қасиеті | 1 | Пропорцияның белгісіз мүшелерін табуға талдау жасауға, ой пікірін дәлелдеуге дағдыландыру | Жеке, топтық жұмыс жасауға үйренеді, білгенін, түсінгенін салыстыруға, талқылауға, ой елегінен өткізуге дағдыланады, бірмүшеге байланысты есептер шығаруды меңгереді. | Сергіту сәті,мозаика әдісі мен топтастыру, талдау,кері байланыс парағы, Постермен жұмыс, « | Бағалау критерий,бағдаршам,кері байланыс арқылы. | ||||
189 | 3 | Шамалардың тура және пропорционалдығы | 1 | Шамалардың тура және пропорционалдығы бойынша санды табуды пропорция арқылы шығару бойынша түсініктерін дамытады қалыптастыды
| Тапсырманың не үшін керектігін түсініп мағанасын ажыратып есептер шығара отырып топпен жұмыс істеуге дағыланады. | Ойын, ББУ, тренинг,диалог,тәжірбиелік жұмыс,аквариум ойыны | Формативті бағалау. Ауызша мадақтау Кері байланыс Жиынтық бағалау | Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту | |||
190 | 4 | Шеңбердің ұзындығы. Дөңгелектің ауданы. | 1 | Сын тұрғысынан ойлай отырып, оқушылардың математикаға деген қызығушылығын дамыт, сөздік қорларын молайту.
| Қызығушылығын атыра отырып тапсырмаларды дұрыс орындау арқылы жаңа білімді ұштай біледі. Топта жұмыс жасауға қалыптасады | «Кім жылдам»,, БҮҮ кестесі,тәжірбиелік жұмыс, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі | Өзін-өзі бағалау стикерлер арқылы. | ||||
191 | 5 | Оң және теріс сандар. Қарама –қарсы сандар.Бүтін сандар.Рационал сандар | 1 | Оң және теріс сандар. Қарама –қарсы сандар.Бүтін сандар.Рационал сандар тақырыбынтүсінеді, есептерге арналған тапсырмаларды орындайды. | Оқушылар сыни тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді, өз-өздерін ретке келтіре отырып бағалайды, білімдерін практикада қолдана алады | Жигсо ІІ әдісі «Аквариум» «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, | Өзін-өзі бағалау, фармативті бағалау | ||||
192 | 6 | Рационал сандарды салыстыру | 1 | Рационал сандарды салыстыру арқылы есептер шығаруды топпен жұмыс істеуде дұрыс түсініктерін дамытады
| Тұсініктерін дамыта отырып тақырыпты меңгереді, білгенін, түсінгенін салыстырады, талқылайды, топтасып жұмыс жасауға, бағалауға дағдыланады. | Автор орындығы, «Кім жылдам» ойыны тренинг,диалог | Топты бағалау парағы Кері байланыс | ||||
193 | 7 | Теріс сандарды қосу | 1 | Теріс сандарды қосуу туралы түсініктер қалыптасады, анықтамалар арқылы игеруді меңгереді | Ережелер жайлы түсіктерін қалыптасыра отырып есептің өзекті түйінді жерлерін практикада қолданады | Жигсо І әдісі «Аквариум» «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, Сен маған-мен саған | Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау | ||||
194 | 8 | Таңбалары әр түрлі рационал сандарды қосу,азайту | 1 | Есеп шығару арқылы тақырыпты оқып,мазмұнын ашу арқылы түсініктер қалыптастыды,
| Ондық бөлшекті дөңгелектеу ерекшеліктерін жатқа меңгередіі, оны қолданып есептер шығарады | Жигсо ІІ әдісі «Аквариум» «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, | Өзін-өзі бағалау, фармативті бағалау | Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту | |||
195 | 9 | Рационал сандарды көбейту,бөлу | 1 | Арифметикалық орта.Мода, ауытқу, медиана анықтайды,талдау үйреніп практикада қолданады | Өз бетінше жұмыс істеу дағдылары қалыптасады | Автор орындығы, «Кім жылдам» ойыны тренинг,диалог | Бағалау критерий,бағдаршам,кері байланыс арқылы. | ||||
196 | 10 | Санды теңдіктер және олардың қасиеттері | 1 | Өткен тақырыптар туралы түсініктерін дамытады қалыптастыды
| Оқушылар сыни тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді, өз-өздерін ретке келтіре отырып бағалайды, білімдерін қолдана алады | Жигсо І әдісі «Аквариум» «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, | Өзін-өзі бағалау стикерлер арқылы. | ||||
197 | 11 | Сан аралықтары | 1 | Нұсқауларды пайдаланып, есептерге арналған тапсырмаларды орындайды. | Өз бетінше жұмыс істеу дағдылары қалыптасады | Автор орындығы, «Кім жылдам» ойыны тренинг,диалог | Өзін-өзі бағалау стикерлер арқылы. | ||||
198 | 12 | Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу,теңсіздіктер ж/е жүйесін шешу | 1 | Есеп шығару арқылы есептердің оқып,мазмұнын ашу арқылы түсініктер қалыптастыды,
| Ережелер жайлы түсіктерін қалыптасыра отырып есептің өзекті түйінді жерлерін практикада қолданады | Сұрақ-жауап болжау, «Жигсо»,рольге бөлу, Венн диаграммасы | Өзін-өзі бағалау, фармативті бағалау | ||||
199 | 13 | Жазықтық.Перпендикуляр түзулер мен кесінділер | 1 | Өткен тапсырмалар і жайлы туралы түсініктер қалыптастыды, тақырыпты толығымен түсінеді | Оқушылар сыни тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді, өз-өздерін ретке келтіре отырып бағалайды | Tоптастыру сәйкестендіру,рөлге бөліну,тізбектеп оқу,ой қозғау. | Формативті бағалау. Ауызша мадақтау Кері байланыс Жиынтық бағалау | Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту | |||
200 | 14 | Функцияны формула,кесте ж/е графикті арқылы беру | 1 | Тапсырмалар арқылы есептерді анықтайды,есептерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады | Өз бетінше жұмыс істеу дағдылары қалыптасады | Интервью әдісі, топпен жұмыс, Тұжырымдамалық карта | Формативті бағалау,жетондар беру,бағдаршам, | ||||
201 | 15 | Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеу ж/е оның графигі | 1 | Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеу ж/е оның графигін меңгереді және білімдерін бекітеді, оны есептер шығаруда пайдаланады | Ережелер жайлы түсіктерін қалыптасыра отырып есептің өзекті түйінді жерлерін практикада қолданады | Тренинг «Онға дейін санау» Домино ойыны Интервью әдісі, Жиксо, семантикалық карта | Формативті бағалау,жетондар беру,бағдаршам, | ||||
202 | 16 | Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулер жүйесін қосу,алмастыру тәсілімен шығару | 1 | Оқушыларға пайыздармен деректерді тапсырма түрде ұсыну жолдарын меңгерту және уақытты үнемдеуге, жұмыс жасай білуге, топтық жұмыста сыни ойлау қабілеттерін дамыту.
| Оқушылар сыни тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді, өз-өздерін ретке келтіре отырып бағалайды | Тренинг,топтық, Венн диаграммасыталдау, постерменжұмыс, | Топты бағалау парағы Кері байланыс | ||||
203 | 17 | Бақылау жұмысы №16 | 1 |
| |||||||
204 | 18 | Қайталау есептер шығару | 1 | Есептерді дұрыс шешу қалыптасады, анықтамалар арқылыесептерді шығарудыі меңгереді | Тақырып ерекшеліктерін жатқа меңгередіі, оны қолданып есептерт шығара алады | Тәжірбиелік \ есептер шығару\ Автор орындығы, «Кім жылдам» ойыны тренинг,диалог | Өзін-өзі бағалау стикерлер арқылы. | ||||
|
|
|
|
Дата добавления: 2018-10-14; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 403 | Нарушение авторских прав
Лучшие изречения:
Не будет большим злом, если студент впадет в заблуждение; если же ошибаются великие умы, мир дорого оплачивает их ошибки.
© Никола Тесла
==> читать все изречения...