Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями

будет ложным. Ученики обмениваются работами и находят верное утверждение.

Рефлексия

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился (-лась) ли я в сроки?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для

размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о вашем уроке из левой колонки.

Тема уроков: §§ 93–94.

Умные вещи. Суммативное оценивание за четверть (на 2 уроке)

Школа

ФИО учителя

Количество присутствующих

Г6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания;

Ч 6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности

изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

ИЯЕ 6.5.2.2 – использовать простые и сложные предложения,

выражающие определительные, изъяснительные, временные, целевые, причинно-следственные отношения.

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

подбирать проверочные слова;

определить главную и второстепенную информацию; передавать события, соблюдая последовательность.

Большинство учащихся будут уметь:

подбирать к словам однокоренные слова из текста и дополнить полученное словообразовательное гнездо.

Некоторые учащиеся смогут:

сформулировать «тонкие» и «толстые» вопросы к тексту. Ответить на них и подбирать свой заголовок к нему.

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.

Ключевые слова и фразы: ноутбук, гаджет, планшет, поисковые сети, смартфон, автокомпьютер.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: Как появились предметы, без которых сейчас не можем обойтись?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на

формирование грамотности речи.

План

Планируемые действия

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

II. Актуализация знаний.

– Догадайтесь по названию темы, о чём пойдет речь на уроке. Учитель предлагает послушать загадки.

Я очень люблю побродить по коврам, По мягким диванам, по темным углам. Там вкусную пыль я всегда нахожу

И от наслаждения громко жужжу. Что за чудо, что за ящик?

Сам – певец и сам – рассказчик, И к тому же заодно Демонстрирует кино.

Учебник

https://www.goo gle.kz/search?q= загадки+про+ умных+вещей &rlz=

Сушит ветер-суховей Кудри мамочки моей.

Что за чудо-агрегат

Может делать все подряд – Петь, играть, читать, считать, Самым лучшим другом стать?

Он умен не по годам И похож на чемодан.

(Деятельность учащихся) (К) Учащиеся отвечают на вопросы, отгадывают загадки и определяют тему урока.

Дата добавления: 2018-10-15; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 301 | Нарушение авторских прав

Лучшие изречения:

Если вы думаете, что на что-то способны, вы правы; если думаете, что у вас ничего не получится - вы тоже правы. © Генри Форд
==> читать все изречения...

2665 - | 2574 -