Поиск: Рекомендуем: 
Почему я выбрал профессую экономиста
Почему одни успешнее, чем другие
 Периферийные устройства ЭВМ
 Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки)
Категории:  Астрономия Биология География Другие языки Интернет Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Механика Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Транспорт Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника
|
На доске тема урока и эпиграф.
– Какие рассказы Н. Носова вы читали? Вы знаете, что его рассказы наполнены юмором? Как вы думаете, о чём будет этот рассказ? (деятельность учащихся) (К) прогнозируют тему урока, заполняя таблицу. Метод «Знаю. Хочу узнать. Узнал». III. Изучение нового материала. Задание 1-го уровня сложности (знание, понимание) Упр. 1. Прочитать «по цепочке» отрывок из рассказа Н.Н. Носова «Телефон». Составьте простой план. |
| «V»- знаю | «+» - новое | «?» есть воп- росы | ||
|
| |||||||
| Середина урока | IV. Освоение изученного материала. Упр. 2. Ответьте на вопросы. | Учебник |
| «Тонкие» вопросы «Толстые» вопросы 1. Как зовут героев 1. Почему у ребят не рассказа? получился разговор? 2. Какое 2. Почему у рассказа такое настроение было у название? Определите его мальчиков, когда тему. они купили телефон? | ||
| 3. Как ребята 3. Над чем вы смеялись, собирали деньги на когда читали рассказ? телефон? 4. Найдите в 4. Чему научил вас рассказ рассказе фрагмент «Телефон»? Определите его и прочитайте, как у идею. ребят появился телефон. 5. Для чего ребята 5. Как вы думаете, какое купили телефон? продолжение может быть у этого произведения? 6. Что сделал Миша 6. Как вы считаете, какие с телефоном? проблемы поднимает автор в своём рассказе «Телефон»? Могло бы это произойти в наши дни? Почему? | Учебник | |
| Упр. 3. Как построен рассказ? Что такое диалог? Как лучше читать диалог? Прочитайте диалог в лицах, исключая слова автора. Между собой распределите роли. Читайте выразительно, соблюдая паузу, выдерживая интонацию, выражая эмоции ребят. Какой герой рассказа вам понравился? (деятельность учащихся) учащиеся выполняют работу. Упр. 4. Лексический комментарий. Выпишите слова катушка, аппарат в составе предложений. Объясните их значение с помощью толкового словаря. Упр. 5. Выпишите из диалога ребят междометия. Какие чувства, настроение или побуждения они выражают? Упр. 6. Найдите в тексте рассказа все формы глагола звонить. Выпишите, поставьте ударение и обозначьте личные окончания. Упр. 7. Какие глаголы речи писатель использует? Выпишите их из текста рассказа. Переведите на родной язык. |
|
| Упр. 8. Спишите пословицы. Объясните их смысл. Какие из них подходят к рассказу Н.Носова «Телефон»? Физминутка. Упр. 9. Прочитайте диалог. Сколько человек в нём участвуют? Передайте кратко содержание диалога, используя косвенную речь. Упр. 10. Прочитайте и определите стиль текста. Разделитесь на пары. Составьте памятку разговора по телефону по ключевым предложениям. «Правила пользования телефоном». V. Закрепление изученного материала. Задания 3-го уровня (создание, оценивание) Упр. 11. Послушайте отзыв ученицы о рассказе Н.Н. Носова «Телефон». Как бы вы дополнили его? Поделитесь своим мнением. Упр. 12. Представьте себе, что вы работаете в книжном магазине. Вам надо написать на сайте небольшую рекламу на рассказ «Телефон», посоветовать родителям купить для своих детей книгу Н. Носова. Как бы вы объяснили секрет популярности его рассказов? Что познавательного для себя может найти в них современный читатель? Упр.13. Продолжите данные предложения, осно- вываясь на содержании рассказа и материале урока. | ||
| Конец урока | Упр. 14. Укажите верные (В) или неверные (Н) ответы. Домашнее задание. 1. Прочитайте в хрестоматии полностью рассказ Н. Носова и подготовьте его пересказ от 3-го лица. 2. Напишите письмо главным героям рассказа «телефон». Рефлексия Стратегия «Телеграмма». Кратко написать самое важное, что уяснил на уроке, с пожеланиями соседу по парте и отправить. Уровень мыслительных навыков: знание и понимание | Учебник Стикеры |
|
|
|
Дополнительная информация | ||
| Дифференциация Как вы планируете поддерживать учащихся? | Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? | Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями |
| Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. – Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания. | Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута». После чтения текста №1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание». После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов. | Физкультурная минутка. https://www.youtube. com/watch?v=qqBQt7aLq5I |
Раздел IX. Человек и мир техники Уроки: 93–94
| Тема уроков: §§ 88–89. М. Гелприн. «Свеча горела» |
Школа | |
| Дата: |
ФИО учителя | |
| КЛАСС 6 | Количество присутствующих | Количество отсутствующих |
| Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | 6.2.5.1 – участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли; 6.3.8.1 – сравнивать содержание, идеи и структурные особенности текстов; ИЯЕ 8.5.2.1 – определять роль однородных членов предложений, правильно использовать их в устной и письменной речи. | |
|
Ожидаемый результат | Все учащиеся смогут: излагать выборочно содержание текста на основе прочитанного текста | |
| Большинство учащихся будут уметь: формулировать проблемные вопросы по тексту | ||
|
Некоторые учащиеся смогут прогнозировать содержание по отрывку произведения; составлять различные типы вопросов по содержанию текста; | ||
| Языковая цель | Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи Ключевые слова и фразы: Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Что мы узнаем об однородных членах предложения? | |
|
Предыдущее обучение | Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи. | ||||||
|
План | |||||||
| Планируе- мые сроки |
Планируемые действия | Ресурсы | |||||
| 0–2 мин |
Дата добавления: 2018-10-15; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 521 | Нарушение авторских прав Поиск на сайте: Лучшие изречения:  | 4267 -  |
||||||