Поиск:

V. Закрепление изученного материала. Работа в группах

⇐ Предыдущая 62 63 64 65 666768 69 70 71 Следующая ⇒

Учебник

1. Укажите количество терминов в 1–2 абзацах.

1. Укажите количество терминов в 3–4 абзацах.

2. Выпишите из 1–2 абзацев словосочетания «существительное + существительное» в начальной форме.

2. Выпишите из 3–4 абзацев словосочетания «существительное + существительное» в начальной форме.

	3. Найдите и выпишите из 1–2 абзацев словосочетания «глагол + существительное». Обозначьте их грамматические связи.	3. Найдите и выпишите из 3–4 абзацев словосочетания «глагол + существительное». Обозначьте их грамматические связи.
	4. Найдите и выпишите из 1–2 абзацев словосочетания «глагол + местоимение». Обозначьте их грамматические связи.	4. Найдите и выпишите из 3–4 абзацев словосочетания «местоимение + существительное». Обозначьте их грамматические связи.
	5. Выделенные словосочетания в 1–2 абзацах преобразуйте в словосочетания «глагол + существительное».	5. Выделенные словосочетания в 3–4 абзацах преобразуйте в словосочетания «глагол + существительное».
	6. Сформулируйте микротемы 1–2 абзацев.	6. Сформулируйте микротемы 3–4 абзацев.
Упр. 12. Прочитайте текст. Соответствует ли заголовок его содержанию? Можно ли по названию текста определить тип речи? Упр. 10. Выпишите из текста «Почему наша галактика называется Млечный Путь?» ключевые словосочетания. Составьте с ними предложения, несущие основную информацию. Упр. 13. Найдите в тексте «Почему наша галактика называется Млечный Путь?» толкование словосочетания Млечный Путь и запишите. Как на английском языке звучит Млечный Путь? сравнительной и превосходной степени? Какая тема объединяет данные высказывания? Упр. Спишите пословицы, вставляя пропущенные окончания и подчеркивая прилагательные как члены предложения. (Г). Работа в группах. (Деятельность учащихся) Ученики выполняют задания по группам. Критерий оценивания: ü научатся составлять различные словосочетания; ü определяют главное и зависимое слова; ü устанавливают смысловую разницу в словах и фразеологизмах; ü используют изучающее и выборочное чтение при работе с текстами.

Конец урока	Упр. Прием «Верные ответы» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке. 1) Словосочетание состоит из главного и зависимого слов. 2) В словосочетании вопросы ставятся от главного слова к зависимому. 3) Галактика – это словосочетание. 4) Млечный Путь – это слово. 5) Согласно греческой легенде – словосочетание. Упр. Составьте синквейн к существительному звезда. Подведение итогов. Рефлексия. Выберите одно из утверждений. Своей работой на уроке я: а) доволен (довольна), потому что... б) не совсем доволен (довольна), потому что... в) не доволен (не довольна), потому что... Для самостоятельного изучения предлагается « УС». Подготовьте сообщение об астрономии как науке по РАФТ, используя материал урока и интернет-ресурсы.
Дополнительная информация
Дифференциация Как вы планируете поддерживать учащихся?		Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?	Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями
Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.		Учитель анализирует листы рефлексии. После урока можно поговорить с некоторыми учениками и услышать «Голос ученика». Вопросы: – Как ты себя чувствовал на уроке? – Все ли слова на русском языке понятны? – Что нужно сделать мне, чтобы ты чувствовал себя уверенно на уроке? – Чью поддержку ты чувствовал на уроке?	Физкультурная минутка Тихо все ребята встали, Руки дружно все подняли, Развели их в стороны, Посмотрели, ровно ли, Опустили разом вниз, Тихо, тихо все садись.
Рефлексия
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился(-лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?		Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о вашем уроке из левой колонки.

Школа

Тема уроков: §§ 75–76. Солнечная система: наши соседи

Дата:

ФИО учителя

Класс 6

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Ч6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

П6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала.

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

производить разбор словосочетания; различать и выделять словосочетания по заданным схемам;

строить высказвание с опорой на иллюстрацию; формулировать вопросы, направленные на оценку содержания тексты; отвечать на «тонкие» и «толстые» вопросы; участвовать в

исследовательской работе.

Большинство учащихся будут уметь:

определять главные и зависимые слова;

составлять из словосочетаний распространенные и различные по цели высказывания предложения.

Некоторые учащиеся смогут:

подготовить сообщение об астрономии как науке по РАФТ, используя материал урока и интернет-ресурсы;

формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме.

Критерий успеха

Учащийся достиг цели обучения, если:

научится производить разбор словосочетания;

различает и выделяет словосочетания по заданным схемам; будет строить высказывание с опорой на иллюстрацию;

сформулирует вопросы, направленные на оценку содержания

текста;

отвечает на «тонкие» и «толстые» вопросы; участвует в исследовательской работе.

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.

Ключевые слова и фразы: солнечная система, признаков жизни, созвездия.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: Что мы узнали о Солнечной системе?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на

формирование грамотности речи.

Раздел VIII. Астрономия: планеты и спутники Уроки: 80–81

План
Планируе- мые сроки	Планируемые действия	Ресурсы
0–2 мин	I. Организационный момент. Психологический настрой. Создание коллаборативной среды. Игра«Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. А теперь мы должны развеселить тех, у кого плохое настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!
Начало урока	II. Актуализация знаний. (К) Догадайтесь по названию урока, о каких соседях пойдет речь. (Деятельность учащихся)Ученики отвечают на вопрос, называют прилагательные. Приводят примеры. Прогнозируют тему урока. III. Изучение нового материала. (К) Упр. 1. Рассмотрите иллюстрацию. Сколько планет в нашей Солнечной системе? Какие из них находятся ближе к Солнцу, а какие удалены от него? (К) Упр. 2. Прочитайте текст «Существуют ли планеты, похожие на Землю?». Сформулируйте к нему вопросы таким образом, чтобы в ответах были причинные и изъяснительные союзы. Ответьте на них.	Учебник Иллюстрация
Середина урока	IV. Освоение изученного материала. Деление класса на группы. Работа в группах по стратегии «Корзина идей»	Учебник Деление на подгруппы http://bmsi.ru/do c/826b2c1e- d509-42c1- b253- 7f78cc14e978

		Учебник
		Таблицы «Разбор словосоче- тания», «Ваш помощ- ник»

№	1	2
1.	Упр. 3. Прочитайте текст Почему Марс – «младший брат Земли»?
2.	Упр. 4. Определите количество словосочетаний «прилагательное + существительное» в тексте «Почему Марс – «младший брат Земли»? Выпишите их и обозначьте грамматические связи.	Упр. 5. Выпишите из текста «Почему Марс – «младший брат Земли»? выделенные глаголы вместе с зависимыми существительными. Укажите их падеж. Трансформируйте полученные глагольные словосочетания в именные, т.е. «существительное + существительное».
3.	Упр. 6. Прочитайте текст Почему все планеты выглядят неодинаково?
4.	Упр. 7. Найдите и выпишите из текста «Почему все планеты выглядят неодинаково?» словосоче-тания «глагол + существи-	Упр. 8. Выпишите из текста «Почему все планеты выглядят неодинаково?» прилагательные, обозначающие цвет, вместе с именами существительными. Обозначьте главное и

тельное». Сделайте разбор одного словосочетания

зависимое слова. Какое значение придает прилагательному зеленоватый суффикс -оват-? Подберите «цветовые» прилагательные с суффиксами -оват-,-еват- и составьте с ними словосочетания.

УС «Выберите одну из тем проекта «Солнечная сис- тема». Подготовьте и защитите его в виде презентации.

1. «Какая из планет имеет зеленый цвет?»

2. «Почему астрономы предполагают, что на Марсе может быть жизнь?»

3. «Что вызывает солнечные затмения?»

4. «Что такое Солнечная система?»

5. «Что такое созвездия?»

Физкультурная минутка

⇐ Предыдущая 62 63 64 65 666768 69 70 71 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2018-10-15; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1218 | Нарушение авторских прав

Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Если вы думаете, что на что-то способны, вы правы; если думаете, что у вас ничего не получится - вы тоже правы. © Генри Форд
==> читать все изречения...

4285 -

| 4219 -

Ген: 0.013 с.