Поиск: Рекомендуем: 
Почему я выбрал профессую экономиста
Почему одни успешнее, чем другие
 Периферийные устройства ЭВМ
 Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки)
Категории:  Астрономия Биология География Другие языки Интернет Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Механика Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Транспорт Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды. – Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое. Проверка домашнего задания. | Компьютер Интерактивная доска | ||
| Начало урока |
Актуализация знаний. Верите ли вы, что название волшебной страны ОЗ связано с домашней картотекой писателя?» (Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока. Изучение нового материала (К, И) Упр. 1. Учитель предлагает ознакомиться с кратким содержанием начала сказки Баума «Удивительный Волшебник из Страны Оз». Со сколькими героями вы познакомились? | Учебник Разноцветные карточки Метод «Джигсо» | ||
| Деление на группы. На столе лежат карточки желтого и зеленого цвета, учащиеся выбирают определенные цвета, делятся на группы. (Г) С помощью метода «Джигсо» осуществляется усвоение нового материала. | ||
| Середина урока | IV. Освоение изученного материала. (К) (Деятельность учащихся) Упр. 2. Поисковое чтение текста.Учитель на базе текста задает вопросы, использует прием «Атака вопросами». – Прочитайте в хрестоматии главу 5 «Освобождение Железного Дровосека» и ответьте на вопросы. 1. Почему Страшила мог обходиться без еды? 2. Кого встретили Дороти и Страшила? 3. О чем попросил Железный Дровосек девочку? 4. Почему Железный Дровосек присоединился к ним? О чем он хотел попросить волшебника Оза? 5. Как Железный Дровосек помог Дороти и Страшиле? (Деятельность учащихся) Ученики извлекают содержащуюся в тексте основную информацию по вопросам. Физкультурная минутка Работа в группах (Г.И) (Деятельность учащихся) Упр. 3. Прочитайте в хрестоматии главу 6 «Трусливый лев» и сформулируйте по ее содержанию «тонкие» и «толстые» вопросы. Упр. 4. Заполнить «Таблицу-синтез». Выбрать из текста прочитанных глав ключевые слова, записать их в первой графе. Затем заполнить вторую графу, объясняя значение этих слов. В третьей графе привести примеры после прочтения сказки. Ключевые Толкование Выписки из слова текста Учащиеся выполняют задания. Меняясь тетрадями, производят взаимопроверку и заполняют лист самооценивания. Упр. 5. Прочитайте в хрестоматии продолжение сказки «Удивительный Волшебник из Страны Оз». Постройте сюжетную таблицу, опираясь на прочитанные главы сказки. Кто? Что? Когда? Где Почему? | Учебник Физкультурная минутка. Раз – поднялись, подтянулись. Два – согнулись, разогнулись. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, А на шесть – тихонько сесть. Учебник Дискуссионная карта |
|
|
| Упр. 7. Заполните «Дискуссионную карту». Критерии оценивания работы в группах: ü Читают текст; ü Объясняют лексическое значение данных заимствованных слов; ü Определяют, к какой тематической группе относятся эти слова; ü Отвечают на вопросы. V. Закрепление изученного материала (И) (Деятельность учащихся) Упр. 6. Выскажите свою позицию, ответив на вопросы. ü Почему сказки имеют большое воспитательное значение? ü Кто из героев повестей-сказок повлиял на ваше стремление что-то изменить в своем характере? Как именно? ü Как вы думаете, в чем познавательное значение сказок? ü С каким настроением вы читали эти произведения? Г) Работа в группах Составление синквейна к существительному компьютер. Критерий оценивания: ü познакомится с творчеством известного писателя Лаймена Фрэнка Баума, основоположника американской литературной сказки; ü совершит путешествие по одной из известнейших сказок Баума «Удивительный Волшебник из Страны Оз»; ü будет излагать содержание прочитанных глав подробно, сжато, выборочно; осуществляя анализ и синтез; ü построит рассуждения. |
|
|
| Конец урока | Домашнее задание. Упр. 8. Сочинить свою сказку, показав, что вам дорого в окружающем мире, или продолжить прочитанную сказку, добавив в нее свои персонажи Рефлексия Как проходило занятие? Что было удачно? Что было неудачно? Что вы хотите изменить? В какой поддержке вы нуждаетесь? (И) (Деятельность учащихся) После рефлексии учащиеся заполняют таблицу. |
Стикеры | ||||
|
Дополнительная информация |
| |||||
|
Дифференциация |
Оценивание | Метапред- | ||||
| Каким образом вы планируете оказать | Как вы планируете | метные | ||||
| больше поддержки? |
Проверить уровень | связи | ||||
| Какие задачи вы планируете поставить перед |
Усвоения материала | |||||
| более способными учащимися? | учащихся? | |||||
|
Размышления |
Используйте данный |
| ||||
| Были ли цели урока/цели обучения |
Раздел для | |||||
| реалистичными? |
Размышлений об уроке. | |||||
| Что учащиеся выучили сегодня? |
Ответьте на самые | |||||
| Какая атмосфера царила в классе? | важные вопросы о | |||||
| Сработала ли дифференциация, проводимая |
Вашем уроке из левой | |||||
| мной? |
Колонки. | |||||
| Уложился(-лась) ли я в сроки? |
| |||||
| Какие отступления были от плана урока и |
| |||||
| почему? |
| |||||
|
Общая оценка |
|
| ||||
Дата добавления: 2018-10-15; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 484 | Нарушение авторских прав Поиск на сайте: Лучшие изречения:  | 4259 -  |
||||||