Упр. 159 (с. 77).
— Прочитайте задание.
— Когда употребляются слова одеть и надеть! (Одеть кого-либо, надеть на себя.)
— Что такое свитер?
— Проверьте, правильно ли вы объяснили значение слова, по толковому словарю учебника.
— Запишите это слово в словарик, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.
(Следует обратить внимание учащихся на произношение слова: сви[т]ер. На данном этапе урока можно использовать школьные словарики: орфографический, словарик трудностей русского языка.)
— Выполните письменные задания к упражнению. (Фронтальная проверка. Два ученика выполняют на доске
грамматические разборы. Самооценка.)
Упр. 160 (с. 78).
— Прочитайте стихотворение.
— О каком времени года в нём говорится? (О весне.)
— Какие приметы весны описывает автор?
— Какие буквы нужно написать на месте пропусков? Почему?
— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка по образцу. Один ученик выполняет на доске звуко-буквенный разбор слова тают.)
— Запишите в словарик слово везде, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.
— Прочитайте, что означает это слово, в толковом словаре.
— Составьте предложение со словом везде.
(На данном этапе урока можно использовать школьный орфографический словарик.)
— Прочитайте материал рубрики «Страничка для любознательных» нас. 78.
— Что интересного вы узнали о глаголах?
— Как вы понимаете высказывание А. Югова?
VIII. Рефлексия
— Образуйте временные формы глаголов: вариант 1 — писать, написать, вариант 2 —лепить, слепить.
(Проверка.)
— Всегда ли можно образовать три формы времени?
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали сегодня на уроке?
— Чему вы научились?
— Какие задания вызвали у вас затруднения?
Домашнее задание
Упр. 161 (с. 78).
__________________________
Тема: Письменное изложение по самостоятельно составленному плану.
Цели: развивать умения определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста с опорой на вопросы плана; развивать речь.
Формируемые УУД: п. — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л. - нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте текст, который у вас получился.
— Почему автор употребил много глаголов прошедшего времени? (Чтобы показать быстроту действия.)
— Назовите глаголы, которые помогли передать стремительность действия.
III. Работа по теме урока
Знакомство с текстом, беседа по содержанию
Упр. 162 (с. 79).
— Прочитайте текст.
— Определите тип текста. (Повествование.)
— Назовите его тему. (Как учитель помог перезимовать уточке.)
— Какова основная мысль текста? (Дикие животные должны жить в природе.)
Составление цитатного плана, лексическая работа
— Сколько частей в тексте? (Четыре.)
— Как найти границы частей? (Они соответствуют абзацам.)
— Прочитайте первую часть. Что в этой части главное? (Уучителя Николая Дмитриевича всю зиму жила раненая уточка. Он её лечил.)
— Объясните значение словосочетаний приволок с речки, привыкли друг к другу.
— Выберите предложение, которое может стать пунктом плана. (Учитель и Утя привыкли друг к другу.)
— Прочитайте вторую часть. Что в этой части главное? (Пришла весна. Уточка стала проситься на волю.)
— Что такое полынья?
— Объясните значение словосочетаний уточка заволновалась, проситься на волю.
— Выберите предложение, которое может стать пунктом плана. (Уточка заволновалась.)
— Прочитайте третью часть. Что в этой части главное? (Николай Дмитриевич попрощался с уточкой и отпустил её на волю.)
— Объясните значение словосочетаний вынес на волю, пришла разлука, махнул руками снизу вверх, сильно кинул.
— Выберите предложение, которое может стать пунктом плана. (Пришла разлука.)
— Прочитайте четвёртую часть. Что в этой части главное? (Уточкарадуется весне и воле.)
— Объясните значение выражения твоя весна пришла.
— Выберите предложение, которое может стать пунктом плана. (Живи теперь на воле.)
