Рассказ учителя о В.А. Серове

Валентин Александрович Серов родился в Петербурге в 1865 г. Его отец Александр Николаевич Серов был известным компози­тором и выдающимся музыкальным критиком, мать, пережившая сына, — пианисткой и композитором. Отец умел к тому же ри­совать, даже мечтал когда-то стать живописцем. В их доме часто собирались петербургские знаменитости.

Заметив страсть сына к рисованию, мать поехала в Париж к знакомому художнику И.Е. Репину, и Валентин стал брать у негоуроки.

В 1880 г. Серов поступил в Императорскую Академию худо­жеств.

Созданный в 1901 г. замечательный детский портрет «Мика Морозов» принадлежит к числу шедевров в творчестве Валентина Александровича Серова. Хранится картина в Государственной Третьяковской галерее в Москве.

IV. Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 22 (с. 13).

— Рассмотрите картину «Мика Морозов» в «Картинной гале­рее» учебника.

(Далее беседа по вопросам и заданиям упражнения, написа­ние сочинения на черновике.)

- Великий русский поэт А.С. Пушкин особенно строго от­носился к выбору слов в своих произведениях, в том числе и имён прилагательных. Именно поэтому его произведения считаются классическими и люди читают их по сей день. Вам предстоит проанализировать употребление им имён прилагательных в «Сказке о рыбаке и рыбке».

- Откройте учебник на с. 28. Прочитайте план работы.

- Определитесь с тем, как вы будете выполнять работу -в паре или индивидуально.

 (Учащиеся выбирают форму работы, обсуждают проект, рас­пределяют работу. На выполнение проекта отводится два-три дня.)

Выполнить проект.

VI. Рефлексия

(Чтение и анализ нескольких сочинений.)

— Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

— С творчеством какого художника вы познакомились сего­дня на уроке?

— Что вы узнали о нём?

— Что можно сказать о человеке, так точно изобразившем чувства ребёнка?

- Захотелось ли вам больше узнать о творчестве В.А. Серова?

Домашнее задание

Переписать сочинение на чистовик. Познакомиться с другими картинами В.А. Серова. Упр. 21 (с. 13) — выполнить грамматические разборы.

______________________________

Тема: Общее представление о склонении имён прилагательных женского рода и их падежных окончаниях.

Цель: учить склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж.

Формируемые УУД: п. - самостоятельное выделение и форму­лирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным призна­кам; синтез; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение спо­соба действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этиче­ское оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее лич­ностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Самоопределение к деятельности

— Прочитайте словосочетания.

На каменист., дне, о весенн.. солнце, о весел., клоуне, о близк.. лете, о бел., берёзе.

-Чем похожи все имена прилагательные? (Они стоят в пред­ложном падеже.)

— Одинаковые или разные окончания будут у этих прилага­тельных? (Разные.)

— Почему? (Они употреблены в разном роде.)

— Назовите окончания имён прилагательных.

(Учащиеся называют, при определении окончания имени

прилагательного в последнем словосочетании может возникнуть затруднение.)

— Сформулируйте задачи урока. (Научиться склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж, узнать, какие окончания имеют эти имена прилагательные в разных падежах.)