ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ
Задание 1. Определите, какие максимы использованы и какие из них нарушены в приведённых выражениях.
1. – Вы довольны своей аспиранткой?
– У неё маленький ребёнок, который всё время болеет.
2. Принесите мне срочно документы!
3. Будьте добры захватить папку с договорами.
4. Я завораживаю зал – люди хлопают на каждую мою фразу.
5. Не судите, да не судимы будете.
Задание 2. Как, по вашему мнению, должны вести себя собеседники, чтобы общение было эффективным? Изучите таблицу «Типы собеседников». К какому из них вы могли бы отнести себя, своего друга, своих родителей?
| Закрытый тип собеседника | Открытый тип собеседника |
| 1. Главная ценность – я сам. 2. Право на речь – это право на власть; надо захватить инициативу, выдвинуть свою тему, бороться и победить. 3. Мой собеседник – объект, которым я в разговоре командую. 4. Хочу любоваться собой, высказаться сам. | 1. Главная ценность – мой собеседник и тема разговора. 2. Не важно, кто главенствует, это мешает подлинному взаимодействию. 3. Мой собеседник – объект, с которым я хочу познакомиться в процессе беседы. 4. Хочу понять другого, слушать и слышать его. |
| Стратегия – подчинение | Стратегия – сотрудничество |
Задание 3. Определите стратегию речевого поведения каждого из двух типов собеседников. Какому типу свойственны следующие варианты речевого поведения? Какие речевые формы вы чаще употребляете в собственной речи?
1. Пока говорит собеседник, лучше подумать, что ему возразить. Надо перебить его, как только представиться случай.
2. Пока говорит собеседник, я внимательно слушаю и стараюсь понять, что он имеет в виду. Выслушав, я могу сопоставить наши точки зрения.
3. Начну свою реплику, используя фразы: Меня интересует…; Я считаю, что…; Хоть вам это и неинтересно, но я хочу сказать; Вы, конечно, еще не слышали…
4. Начну свою реплику, используя фразы: Что вас интересует? Какого вы мнения о …? Вам будет интересно узнать, что…
5. Я сразу запоминаю имя моего собеседника, не забываю о его профессии, возрасте, интересах.
6. Мне не важно, кто мой собеседник, как его зовут. В беседе я обращаюсь к нему на вы (или ты).
7. Я повторяю в беседе собственные фразы, демонстрируя то, как хорошо они звучат.
8. Я повторяю высказывания моего собеседника в беседе и делаю это с уважением.
9. Я уверен, что прав могу быть только я сам.
10. Если собеседник прав, я с готовностью подчеркиваю его правоту.
Задание 4. Какие речевые тактики использованы журналистами во время интервью?
1. Из интервью Ларисы Васильевой с Патрисией Каас:
Л. В. – Я бы хотела, чтобы вы задержались в России. И тогда льдинка в вашем сердце растает. И вы уедете если не с мужем, то обретете друга.
П. К. – У меня в жизни было много мужчин, которые меня любили…
Л. В. – Милая, это была провокация, в чистом виде провокация. Я подумала: «Если она скажет на эту «льдинку» нет, значит, с ней все в порядке» (АиФ, № 32, 2007);
2. Из интервью с В. Машковым:
И. – Говорят, вы снимаетесь за 500000 Eur?
М. – Слабовато… (С улыбкой)
И. – Стоите дороже?
М. – Я бесценный! (Смеется)
И. – Значит, не у всех хороших режиссеров есть возможность вас пригласить! Снимаетесь ради денег?
М. – (Машков взвился.) – Назовите мне хоть одну мою роль, где я снимался ради денег, а не получал удовольствие от игры! («КП» 12.07.07).
3. Из интервью с Н. Михалковым:
М. – Знаю Эйнштейна, знаю Эйзенштейна, Рудина, а Рудинштейна, извините, нет. Человек пишет, что я его враг. Наверное, для него почетно как дружить, так и воевать со мной, но я-то здесь при чем? Это не мой выбор.
Ж. – Придавили вы Марка Григорьевича, размазали тонким слоем по асфальту вместе с «Золотым ангелом». Кажется, так изначально назывался кинофестиваль в Петербурге, которому вашими, Никита Сергеевич, стараниями перекрыли кислород на федеральных телеканалах?
М. – Что за больные фантазии? Какой кислород, где? Все, что сделал, это позвонил Валентине Матвиенко и объяснил: двух фестивалей класса «А» в одной стране быть не может.
4. Из интервью с Т. Дьяченко:
Ж. – Александр Коржаков утверждает, будто Борис Березовский регулярно использовал вас в качестве ретранслятора: вкладывал вам в уста то, что вы потом нашептывали Борису Николаевичу.
Д. – Неужели я произвожу впечатление дуры, которой вот так можно крутить и вертеть?
5.Из интервью с Е. Киселевым:
К. – Откровенно скажу, живу сейчас в долг.
Ж. – Не смешно. То есть, наоборот, смешно…
К. – Я не шучу.
Ж. – Киселев ничего не смог накопить, отложить на черный день? Не верю.
6. Из интервью с О. Табаковым:
Т. – Да, вынужден констатировать: за год моей работы во МХАТе сделано не слишком много, хотя… Отменены коррупция, алкоголизм, срач, грязь, произведен ремонт закулисных помещений, части сцены и административного корпуса, построен гараж.
Ж. – Почему-то мне казалось, что вас во МХАТ приглашали не на роль завхоза …
Т. – Какая странная и дилетантская постановка вопроса! Когда ты наводишь порядок в собственной квартире, о чистоте сортира, полагаю, не забываешь? Почему же считаешь, что в театре может вонять нечистотами? Или, по-твоему, это помогает решению творческих задач?..
Задание 5. Какие этикетные формулы используются при знакомстве:
а) если адресат незнаком субъекту речи;
б) если Вас представляет адресату третье лицо;
в) если имеют место неблизкие длительные отношения старых знакомых.
Справочный материал: Будем знакомы. Сколько лет, сколько зим! Давайте познакомиться. Позвольте представить Вам... Разрешите с Вами познакомиться.
Задание 6. Выделите официальные и неофициальные этикетные формулы приветствия.
Здравствуй! Приветствую всех! Здравствуйте! Салют! Добрый день!
Задание 7. Укажите, в какой ситуации звучат следующие формулы речевого этикета.
Ждём с нетерпением... Позвольте пригласить Вас... Будем рады видеть Вас... Надеемся на скорую встречу... Думается, нет необходимости нам снова встретиться...
Задание 8. В каких из формул речевого этикета чувствуется излишнее заискивание:
С Вами приятно иметь дело... Будьте любезны, звоните в любое время... Не могу ли попросить Вас... Сделайте одолжение... Зная Вашу щедрость, осмелюсь попросить... Вы так находчивы... Если Вас это не затруднит....
Задание 9. Сформулируйте совет, рекомендацию своему партнёру, если Вас не устраивает решение вопроса.
Задание 10. Продолжите следующие фразы так, чтобы развить заключённые в них идеи.
1. Знание норм речевого этикета – это не только…, но и…
2. Нельзя считать вежливым человека, который…
3. Грубый человек никогда не сможет…
4. Выбор этикетных формул зависит как от…, так и от…
5. Вежливое обращение к собеседнику позволяет нам…
6. Не … собеседника, не …слушание в собственное говорение.
7. Отдайте предпочтение…, если хотите достичь согласованности в действиях.
8. Основу речевого этикета составляют…
Задание 11. Укажите, согласны ли вы с идеями, заключёнными в следующих изречениях. Какие функции и особенности речевого этикета отражены в этих высказываниях. Аргументируйте свои ответы.
1. «Мы все чувствительны к комплиментам» (А. Линкольн).
2. «Никакая причина не извиняет невежливости» (Т.Г. Шевченко).
3. «Грубое и резкое обращение закрывает перед нами все двери и все сердца» (С. Смайлс).
4. «Местоимение – как бы крохотное зеркало, в котором отражается система общественных отношений» (А.А. Леонтьев).
Задание 12. Составьте и запишите как можно больше вежливых обращений для каждой из перечисленных ситуаций. Какие обращения уместны в данных ситуациях.
1. К маме, чтобы попросить прощения за грубость.
2. К преподавателю с просьбой повторить задание.
3. К сокурснику с просьбой воспользоваться его конспектом лекций.
4. К продавцу овощного отдела, чтобы он подобрал вам самые крупные и спелые помидоры.
5. К пожилому соседу, которого вы знаете с детства, с просьбой забирать вашу корреспонденцию из почтового ящика.
6. К декану с вопросом, предоставить вам индивидуальный график сдачи экзаменов.
Задание 13. Замените высказанное в резкой, обидной для адресата форме, выражение на эвфемистическое.
1. Ну ты и фрукт!
2. Только сумасшедший может так поступить.
3. От тебя толку как от козла молока.
4. Сколько можно к тебе обращаться!?
5. Темнота! Этого-то не знать.
ПОВТОРЯЕМ ОРФОГРАФИЮ!
Орфограммы в корне слова
Задание 1. Вставьте пропущенные буквы. Укажите проверочные слова. Расставьте ударения. Выделите слова-исключения. Объясните принцип выбора гласного в корне слова.
Ч..столюбие, вопл..щать, зар..ждение, озн..меновать, ут..шение, посв..щение в студенты, упл..тнить, объед..ниться, спл..титься, разоч..рование, р..скошный, зам..чать недостатки, насл..ждаться, просв..щение.
Ск..чок, заг..рать, укл..ниться от ответа, заск..чить на минутку, оп..здать, оз..рение, притв..риться, р..сток, выг..рки, з..рница, пл..вучесть, пор..сль, ур..внение с тремя неизвестными, попл..вок, нам всё р..вно, бл..стящий ответ.
Отр..сли промышленности, молодая ч..та, сильный ож..г лица, бл..стать талантом, словосоч..тание, расст..латься по лугу, выч..сть остаток, бескрайняя р.внина, пром..кательная бумага, разделить пор..вну, он ож..г себе руку.
Задание 2. Вставьте пропущенные буквы. Подберите проверочные слова. Выделите ударный слог.
Туш..нка из говядины, сильная изж..га, новые ш..рты, горячее харч.., многож..нство, парч..вая ткань, туш..нка поросёнка, алыч..вое варенье, ч..рствая душа, остановились на ноч..вку, груш..вый сок, трёхгрош..вая опера, ч..порный гость, старуш..нка в ч..рном, облуч..нный больной, закопч..нное мясо, бесш..вная сварка, непроходимые трущ..бы, кончились деньж..нки, он так смеш..н, сгодня свеж.., выглядит неуклюж.., ещ.. не вечер, я был пораж..н, он любит сгущ..нку, вёл себя вызывающ.., знаком с Кузьмич...м, известный дириж..р, на балу много княж..н, кумач..вое знамя, говорит певуч.., плеч..м к плечу.
Задание 3. Вставьте пропущенные согласные. Подберите проверочные слова. Выпишите слова с удвоенными согласными.
Грам..отный студент, ап..ел..яцион..ое заявление, искус..ный мастер, парал..ельные прямые, ок..упацион..ая зона, выйти в кор..идор, колон..ка в газете, город Кан..ы, интересная фин..ка, на ЕГЭ получил сто бал..ов, красивая тер..аса, прийти к компрмис..у, полный я..ств стол, провозвес..ник свободы, телеграфное аген..ство, они были ровес..никами, грамм..атическая норма, шеситбал..ьный шторм, сильное ж..ение, окрес..ные места, кос..ный мозг, ше..ствовать в колонне, ненас..ный день, бессловес..ное существо.
Задание 4. Выберите соответствующую букву.
Брош(у/ю)ра, ж(э/е)манство, осч(а/я)стливить, щ(ю/у)пальце, ч(у/ю)кча, ш(э/е)ф, ж(е/э)ле, прищ(ю/у)риться, пож(ю/у)рить, город Ш(а/я)уляй, пощ(я/а)да, ц(и/ы)ркуль, панц(ы/и)рь, ц(ы/и)новка, бац(ы/и)лла, ц(и/е)ллулоид, ц(ё/о)кот, ещ(о/ё), ц(ы/и)тата, рец(ы/и)див, иниц(ы/и)алы, ц(и/ы)кнуть, ц(и/ы)клевать, ч(я/а)ще, Ж(у/ю)ль Верн, Печ(ё/о)рин, Ц(у/ю)рупа, Дж(ё/о)уль, город Ц(у/ю)рих.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА
Задание 1. Определите по словарю значение каждого из приведённых слов. Составьте словосочетания и предложения с каждым из этих слов. Укажите, можно ли считать их синонимами.
Вежливый – учтивый – корректный – предупредительный – обходительный – любезный – галантный – воспитанный – культурный – благонравный – уважительный – тактичный – предусмотрительный – скромный.
Задание 2. Прочитайте следующий фрагмент текста. Какая языковая форма позволяет судить о личном отношении автора реплики к её адресату?
Я никак не могу забыть Вашего «звоните», брошенного мне со ступеньки трамвайного вагона. Для знакомого такое «звоните» – это разрешение на продолжение знакомства. Для меня, знающего Вас, это «звоните» – всего лишь «до свидания», а «до свидания», к сожалению, ни на какое свидание не намекает. Если бы Вы сказали «позвоните», это было бы не только Ваше разрешение, но и Ваше желание. Две буквы, а какая разница! «Позвоните» не говорится в первый день знакомства.
(Из романа А. Рыбакова «Страх»)
ТЕМА 3.
