СОДЕРЖАНИЕ
Раздел I. Речевая коммуникация как процесс. Речевое общение: основные единицы и принципы ………………………………………………5
Тема 1. Понятие речевой коммуникации.
Основные единицы речевого общения……………………………………………..5
Тема 2. Речевое взаимодействие. Коммуникативные и этические аспекты речевого взаимодействия……………………………………………………………………..10
Тема 3. Совершенствование навыков речевой деятельности.
Жанры речевой коммуникации……………………………………………………16
Тема 4. Вербальная и невербальная коммуникация……………………………...27
Тест «Проверьте себя» ……………………………………………………………35
Раздел II. Разновидности национального языка. Функциональные стили речи ………………………………………………………………………..38
Тема 1. Национальный язык и его разновидности. Литературный язык –
основа культуры речи……………………………………………………………...43
Тема 2. Функциональные стили речи……………………………………………..48
Тест «Проверьте себя» ……………………............................................................48
Раздел III. Характеристика норм современного русского литературного языка …………………………………………………………51
Тема 1. Орфоэпические и акцентологические нормы……………………………51
Тема 2. Лексические нормы современного русского языка……………………..56
Тема 3. Морфологические нормы. Нормы употребления существительного и прилагательного…………………………………………………………………….61
Тема 4. Морфологические нормы. Нормы употребления числительного, глагола, причастия и деепричастия……………………………………………….65
Тема 5. Морфологические нормы. Нормы употребления местоимения, наречия и служебных частей речи…………………………………………………………..69
Тема 6. Синтаксические нормы современного русского языка…………………73
Тест «Проверьте себя» …………………………………………………………..78
Раздел IV. Язык учебно-научной письменной речи ……………………82
Тема 1. Особенности устной и письменной научной речи. Квалификационная работа бакалавра: краткая характеристика структуры и содержания…………..82
Тема 2. Виды вторичных учебно-научных текстов………………………………91
Тест «Проверьте себя» …………………………………………………………....95
Раздел V. Культура устного и письменного делового общения ……98
Тема 1.Деловое общение и его особенности. Основные жанры
устного делового общения…………………………………………………………98
Тема 2. Мастерство публичного выступления……………………………….....104
Тема 3. Язык официально-деловой письменной речи……………………….....112
Тест «Проверьте себя» …………………………………………………………..119
Приложение 1. Орфографический минимум………………………………........123
Приложение 2. Словарь паронимов………………………………………….......124
Приложение 3. Трудные случаи управления в русском языке…………..........130
Приложение 4. Языковые формулы официальных документов………………141
Приложение 5. Образцы оформления некоторых видов документов…………143
Список использованной литературы…………………………………………….145
РАЗДЕЛ I. РЕЧЕВАЯ КОММУНИКАЦИЯ КАК ПРОЦЕСС. РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ: ОСНОВНЫЕ ЕДИНИЦЫ И ПРИНЦИПЫ
Тема 1.
Понятие речевой коммуникации. Основные единицы речевого общения
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ
Задание 1. Прочитайте научную статью о современных подходах к теории коммуникации. Объясните, как вы поняли выражение: «Двадцатый век был веком лингвистики, двадцать первый век будет веком коммуникации». Как вы считаете, чем различаются понятия «коммуникация» и «общение»! Согласны ли вы с мнением автора статьи о том, что «коммуникативная грамотность, или компетентность, является важнейшей составляющей современного профессионализма, и поэтому коммуникативное образование должно быть необходимым компонентом в подготовке сегодняшнего специалиста»?
Матъяш О.И.
Что такое коммуникация и нужно ли нам коммуникативное образование
Два вопроса, вынесенные в название статьи, являются, на мой взгляд, ключевыми в отношении к той области социального знания, которая в последнее десятилетие заявляет о себе все более настойчиво, в том числе в теории и практике образования. В июне 2002 года в Пятигорске состоялась первая российско-американская коммуникативная конференция, где большинство участников с российской стороны представляли преподаватели-филологи и лингвисты. Неожиданным диссонансом и вызовом прозвучало в той аудитории профессионалов, работающих с языком, высказывание одного из участников-философов: «Можно утверждать, что в социально-научном знании происходит формирование новой парадигмы – коммуникативной парадигмы. Двадцатый век был веком лингвистики, двадцать первый век будет веком коммуникации». В этом утверждении отразилась, на мой взгляд, несмотря на его категоричность, смелая попытка отрефлексировать место коммуникативного знания как отдельного знания в среде современных наук о человеке.
В российской научно-педагогической литературе коммуникация, речевая коммуника ция, коммуникативное поведение, коммуникативное обучение/ образование/ тренинг – понятия относительно новые, недостаточно отрефлексированные не только в их педагогическом, но и в общесемантическом значении (например, представители социальных наук, включая педагогов-исследователей, с которыми мне приходится обсуждать эти темы, нередко задают вопрос, в чем отличие коммуникации от общения, –вопрос, несмотря на очевидную «семантичность», концептуальный). <...>
В среде социальных наук Запада эта область социально-научного знания занимает отдельное место и известна как Communication или Communication Studies (что в рамках данной статьи будет определяться как теория коммуникации). Поскольку некоторые из вышеперечисленных вопросов получили в западной науке о человеческой коммуникации более подробное освещение, имеет смысл охарактеризовать существующие в этой науке.
Коммуникативная грамотность, или компетентность, является важнейшей составляющей современного профессионализма, и поэтому коммуникативное образование должно быть необходимым компонентом в подготовке сегодняшнего специалиста.
