Общественно-политическая жизнь советского общества.

Социально-политическое развитие в Донбассе в 30-е гг. Результаты переписи 1939 г. в Донбассе.Общественно-политические организации.

Советская культура 30-х гг.  «Культурная революция». Практическое занятие «Эпоха 30-х в произведениях литературы искусства и кинематографа».

Пропагандистская направленность официальной советской культуры «Новый человек» советского общества. Создание советской системы образования. Наука в 1930- е гг. Создание новых научных центров: ВАСХНИЛ, ФИАН, РНИИ и др. Выдающиеся ученые и конструкторы гражданской и военной техники. Престижность военной профессии и научно-инженерного труда. Установление жесткого государственного контроля над сферой литературы и искусства. Социалистический реализм как художественный метод. Создание творческих союзов и их роль в пропаганде советской культуры. Литература и кинематограф 1930- х годов. Рабселькоры. Искусство.

Советская культура 30-х гг.  «Культурная революция».

Основные культурные изменения в Донбассе в 1930-х гг. Повседневная жизнь советских людей в 30-е гг., ее противоречивый характер (деньги, карточки и очереди; жизнь в деревне; трудодни; единоличники; личные подсобные хозяйства колхозников; внутренние миграции населения; жилищная проблема; условия труда и быта на стройках пятилеток; коллективные формы быта; возвращение к «традиционным ценностям» в середине 1930- х гг.; досуг в городе; парки культуры и отдыха; ВСХВ в Москве; образцовые универмаги; Торгсины; материнство и детство в 1930- е годы). Быт и повседневность населения Донецкого региона. Особенности политики Советской власти в отношении церкви. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе. Культура русского зарубежья.

Обобщение и систематизация материала

Обобщение и систематизация материала по теме «Общественно-политическая жизнь и «культурная революция» в СССР»

Резерв

Планируемые результаты учебной деятельности

Учащийся:

применяет и объясняет на примерах понятия и термины: «культурная революция», Осоавиахим, ГИРД, ГТО, принцип партийности литературы, социалистический реализм, красный уголок, рабселькор, Артек; репрессиии, ГУЛАГ, культ личности, НКВД, генеральная чистка, пятая колонна», «тройки», ВЦСПС, ВЛКСМ, пионеры, «сталинский социализм», правоуклонисты; номенклатура;

 называет причины массовых репрессий;представителей культуры СССР и русского зарубежья; выдающихся деятелей и достижения отечественной науки; формы физкультурного движения; характерные черты советской культуры; составляет простой и развернутый план, исторический портрет (характеристику) М.Рютина, В.Менжинского, С.Кирова, Н.Ежова, Г.Ягоды; А.Макаренко, П.Капицы, А.Иоффе, В.Чкалова, А.Папанина, Н.Вавилова и других деятелей науки и культуры; органы государственной власти в СССР;

характеризует изменения в советском обществе согласно Конституции 1936 г.; партию-государство; основные элементы тоталитаризма в СССР; достижения советской науки; «культурную революцию» в искусстве; итоги культурной и образовательной политики Советской власти; изменения, произошедшие в жизни рабочих и крестьян за годы индустриализации и коллективизации; основные социальные группы советского общества;

объясняет сущность сталинского социализма; изменения в целях репрессий; противоречивость повседневной жизни в СССР; изменения в повседневной жизни и массовой психологии; причины необходимости культурной революции; показывает на карте изменение территории СССР;

сравнивает советскую политическую систему 30-х гг. с политической системой в СССР в 20-е гг. и политической системой военного коммунизма; сталинскую и ленинскую политику строительства социализма;

определяет последствия репрессивной политики правительства;

работает с учебником, исторической картой и иллюстрациями;

решает проблемные исторические задачи; устанавливает причинно-следственные связи, используя полученные знания; приводит примеры демократического характера статей Конституции; формирования культа личности;

анализирует преемственность в программах ГТО 30-х гг. и современности, роль пропаганды в воспитании советской молодежи; причины и последствия утверждения тоталитарного режима в стране; использует исторические документы как источник знаний;

высказывает суждение о роли ВЛКСМ и пионерской организации в жизни страны; о причинах поворота в политике коренизации;

анализирует и обобщает исторические факты; подбирает аргументы по дискуссионным вопросам темы;

формулирует выводы по теме.