Тема 1. СССР и Донбасс накануне и в годы Великой Отечественной войны

Планируемые результаты учебной деятельности

Учащийся:

применяет и объясняет на примерах понятия и термины: зимняя война, система коллективной безопасности, оккупация, новый порядок, остарбайтеры, геноцид, холокост, коллаборационизм, концлагерь, партизанское движение, операции «Багратион», «Кольцо», «Цитадель»; ленд-лиз;Миус-фронт, Вторая мировая война, эвакуация, мобилизация, антигитлеровская коалиция, второй фронт, «Большая тройка», коренной перелом, ООН, Нюрнбергский процесс, Токийский процесс, пакт Молотова-Риббентропа, вермахт, милитаризация, репрессии, Осоавиахим, ГТО, Ставка Главного командования, ГКО, Отечественная война, война нового типа, план «Барбаросса», РККА, операция «Тайфун», ополчение, блокада, Дорога жизни, блицкриг, приказ №227, Третий рейх, план «Ост», гетто, сепаратный мир, операция «Уран», операция «Кутузов», Восточный вал, операция «Багратион», знамя Победы, парад Победы, Квантунская армия, капитуляция;

называет решения конференций; периодизацию Второй мировой и Великой Отечественной войн; даты и ход основных операций; геополитические планы Германии; мероприятия по укреплению обороноспособности; договора, заключенные СССР накануне Великой Отечественной войны; цели плана «Барбаросса», причины нападения Германии, героев движения Сопротивления, итоги войны;

составляет простой и развернутый план, исторический портрет (характеристику) Ф.Паулюса, А.Власова, К.Рокоссовского, П.Пономаренко, Н.Кузнецова, С.Ковпака, А.Федорова, Г.Гудериана, И.Конева, В.Молотова, А.Василевского, С.Матёкина, О.Кошевого, У.Громовой, С.Тюленина, М.Карнаухова, Ф.Толбухина, А.Покрышкина, Ф.Гринкевича, К.Гурова, Г.Жукова, М.Егорова, М.Кантарии, В.Талалихина, Н.Бурденко, архиепископа Луки, З.Космодемьянской, А,Матросова, И.Панфилова, А.Клочкова, Р.Зорге, С.Тимошенко; составляет характеристики земляков-героев войны; конструкторов вооружения и техники; героев движения Сопротивления; синхронистическую таблицу по событиям Великой Отечественной войны;

характеризует деятельность подпольных организаций Донбасса; роль СССР в победе над фашизмом и нацизмом; идеологию и культуру в годы войны; войну с Финляндией; реорганизацию РККА; основные направления военно-патриотического воспитания; основные события первого этапа войны; движение Сопротивления; изменения в повседневной жизни; изменения в отношениях государства и церкви; коренной перелом в войне; участие женщин и подростков в борьбе с врагом; битву за Берлин; освобождение Европы; десять сталинских ударов; международные отношения в годы Второй Мировой войны, деятельность антигитлеровской коалиции;

объясняет особенности оккупационного режима и Движения Сопротивления на оккупированных территориях; изменения роли мужчины и женщины в повседневной жизни в условиях войны; причины неудач РККА; причины и роль приказа №227; причины коллаборационизма; сущность единства фронта и тыла; причины массового героизма советских солдат; источники победы СССР в войне;

показывает на карте территорию СССР; основные направления наступления на СССР; места и районы крупнейших сражений; изменение линии фронта на различных этапах боевых действий; главные районы партизанского движения; основные направления эвакуации; основные операции 1944- 1945 гг.; линию открытия второго фронта; ход событий при разгроме Японии;

синхронизирует события в Донбассе с событиями в СССР и мире;

сравнивает силы и планы сторон; события первого этапа Великой Отечественной войны с характером событий «странной войны»;

определяет основные положения плана «Барбаросса»; основные задачи руководства СССР; значение битвы за Москву; цели плана «Ост»; причины и цели создания антигитлеровской коалиции; роль развития культуры для победы над врагом; историческое значение Сталинградской и Курской битвы;

работает с учебником, исторической картой и иллюстрациями;

решает проблемные исторические задачи;

устанавливает причинно-следственные связи, используя полученные знания;

приводит примеры героизма советских солдат; жестокости нового порядка; массового сопротивления оккупантам; культурных достижений; трудового героизма в тылу;

анализирует влияние войны с Финляндией на политику СССР и международную обстановку; причины поражений и неудач Красной Армии в 1941-1942 гг.; причины героизма ленинградцев; планы воюющих сторон на 1942 г и их реализацию; уроки Второй мировой войны;

использует исторические документы как источник знаний;

дает оценку пакта Молотова-Риббентропа, открытия второго фронта в Европе, Холокоста, атомной бомбардировки Хиросимы и Нагасаки, решений Нюрнбергского и Токийского процессов над военными преступниками, создания ООН;

высказывает суждение о взаимосвязи изменения территории СССР и укрепления обороноспособности; о готовности СССР к войне; о внезапности нападения Германии;

анализирует и обобщает исторические факты; подбирает аргументы по дискуссионным вопросам темы; формулирует выводы по теме.

Тема 2. СССР и Донбасс в послевоенный период (1945-1953 гг.)

Планируемые результаты учебной деятельности

Учащийся:

применяет и объясняет на примерах понятия и термины: «ленинградское дело», КПСС, Политбюро, «дело врачей», репрессии, номенклатура, государственный аппарат, ВЛКСМ, ГУЛАГ, космополитизм, берлинский кризис, доктрина Трумэна, план Маршалла, Коминформ, холодная война, биполярность мира, НАТО, СЭВ, «ядерная монополия», «ждановщина», «лысенковщина»;

называет особенности послевоенного восстановления Донбасса и СССР, административно-территориальные изменения СССР, векторы внешней политики СССР; факторы, влиявшие на процесс экономического восстановления; руководителей СССР; основные тенденции в развитии культуры;

составляет простой и развернутый план, исторический портрет (характеристику) М.Калашникова, Б.Горбатова, Г.Маленкова, И.Сталина, В.Молотова, Л.Берии, А.Микояна, А.Жданова, Н.Вознесенского; схемы, кластеры; схему управления в СССР; синхронистическую таблицу;

характеризует повседневную жизнь населения во взаимосвязи с процессами восстановления страны; идеологическую компанию и репрессии; начало холодной войны и ядерного противостояния; достижения культуры; сталинский план преобразования природы; противоречия процесса экономического восстановления; послевоенный экономический курс Сталина; изменения в структуре управления страной; изменения в системе образования; советско-китайские отношения; особенности восстановления Донбасса;

объясняет методы поддержания социальной стабильности;

показывает на карте крупнейшие стройки послевоенных пятилеток; районы промышленной специализации в СССР; страны социалистического лагеря; участников НАТО, СЭВ; места локальных военных конфликтов холодной войны;

синхронизирует события в Донбассе с событиями в СССР и мире;

определяет особенности идеологических кампаний начала 50-х гг.; особенности денежной реформы; позицию правительства в развитии образования и культуры; основные социальные надежды населения;

сравнивает процесс развития экономики в 30-е гг. и в послевоенный период; репрессии 30-х гг. и репрессии послевоенного этапа; особенности послевоенного восстановления Донбасса и СССР; повседневность в 30-гг. и в послевоенный период;

работает с учебником, исторической картой и иллюстрациями;

решает проблемные исторические задачи;

устанавливает причинно-следственные связи, используя полученные знания;

приводит примеры научных достижений послевоенного периода; разделения Европы и биполярности мира; анализирует систему власти; влияние реформ конца 40-х гг. на уровень жизни и быт населения; последствия формирования диспропорций в советской экономике;взаимосвязи между восстановительными процессами и развитием культуры;

использует исторические документы как источник знаний;

анализирует и обобщает исторические факты; подбирает аргументы по дискуссионным вопросам темы; формулирует выводы по теме.

Дата добавления: 2018-10-14; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 986 | Нарушение авторских прав

Лучшие изречения:

Жизнь - это то, что с тобой происходит, пока ты строишь планы. © Джон Леннон
==> читать все изречения...

1532 - | 1342 -