Познавательные психические процессы и их структура 7 страница

Таблица 5

«Ключ» к методике Опросник структуры темперамента (ОСТ)

№	Название шкал	Да	Нет
1	ЭР (предметная эргич- ность)	4,8,15,22,42,50, 58,64,98	27,83,103
2	СЭР (социальная эр- гичность)	11,30,57,62,67, 78, 86	3,34,74, 90,105
3	П (пластичность)	20,25,35,38,47, 66, 71,76, 101,104	54,59
4	СП (социальная пла­стичность)	2,9,18,26,45,68, 85,99	31,81,87, 93
5	Т (темп)	1,13,19,33,46,49, 55,77	29,43,70, 94
6	СТ (социальный темп)	24,37,39,51,72, 92	5,10,16, 56,96,102
7	ЭМ (эмоциональность)	14, 17,28,40,60, 61,69,79, 88,91, 95,97
8	СЭМ (социальная эмо­циональность)	6,7,21,36,41,48, 53,63,75, 80,84, 100
9	К (контрольная шкала)	32,52, 89	12,23,44, 65,73, 82

 

Шкалы методик имеют следующее содержание: каждая из вось­ми шкал рассматривается как континуум темпераментального свой­ства в баллах от 0 до 12 и может быть охарактеризована биполярно по крайним значениям континуума (табл. 6).

Таблица 6

Высокие значения (9-12 баллов)	Низкие значения (0-3 балла)
1-я шкала — Эргичность предметная (ЭР)
Широкий круг контактов, открытость, тяга к людям, общительность, жажда социальных контактов, стремление к лидерству, легкость в установлении со­циальных связей	Узкий круг контактов, замкнутость, со­циальная пассивность, уход от социаль­ных мероприятий, трудность в общении
3-я шкала — Пластичность предметная (П)
Гибкость мышления, легкость пере­ключения с одного вида деятельности на другой, стремление к разнообразию форм предметной деятельности	Вязкость мышления, предпочтение сте­реотипных форм деятельности, склон­ность к монотонной работе, избегание разнообразия форм работы

 

Окончание табл. 6

Высокие значения (9-12 баллов)	Низкие значения (0-3 балла)
4-я шкала — Пластичность социальная (СП)
Легкость вступления в новые социаль­ные контакты, широкий набор комму­никативных программ, коммуникатив­ная импульсивность, легкость переклю­чения в процессе общения, расторможенность в общении	Трудность вступления в новые социаль­ные контакты, тщательное продумыва­ние своих поступков в процессе соци­ального взаимодействия, стремление к поддержанию узкого круга социальных контактов, сдержанность в общении
5-я шкала — Темп предметный (Т)
Высокий темп поведения, большая пси­хомоторная скорость выполнения опе­раций при осуществлении предметной деятельности, легкость движений	Замедленность психомоторики, низкая скорость моторно-двигательных опера­ций при выполнении предметной дея­тельности
б-я шкала — Темп социальный (СТ)
Легкость и плавность речи, высокая ре­чедвигательная активность, быстрая вербализация	Немногословность, медленная вербали­зация, низкая речедвигательная актив­ность
7-я шкала — Эмоциональная чувствительность предметная (ЭМ)
Высокая чувствительность к расхожде­нию между задуманным, ожидаемым, планируемым действием и реальным результатом этого действия; постоянное ощущение неполноценности продукта своей деятельности, высокое беспокой­ство, неуверенность, тревога по поводу работы, высокая чувствительность к не­удачам на работе, в учебе и тд.	Низкая чувствительность (безразличие) к расхождению между задуманным, ожидаемым, планируемым действием и реальным результатом этого действия; ощущение спокойствия, уверенности в себе при выполнении любого дела, не­чувствительность к неудачам, отсутст­вие тревоги, беспокойства в случае не­выполнения или плохого выполнения 1 работы (задания и т.д.)
8-я шкала — Эмоциональная чувствительность социальная (СЭМ)
Высокая чувствительность -к неудачам в общении, постоянное ощущение беспо­койства, неуверенности, тревоги в про­цессе социального взаимодействия, вы­сокая эмоциональная ранимость	Безразличие к неудачам в общении, ощущение спокойствия и уверенности в себе в процессе социального взаимо­действия, эмоциональная «тупость» к людям
Контрольная шкала (К)
Неадекватная оценка своего поведения; желание выглядеть лучше, чем есть на самом деле. Испытуемые с высокими значениями по шкале К (более 7 баллов) обследуются по методике повторно

Характер

Характер (от греч. charakter — печать, чеканка) — совокуп­ность устойчивых психических свойств личности, которые про­являются в типичных для нее способах деятельности, стиле пове­дения и переживаний (субъективного реагирования) в определен­ных жизненных условиях и обстоятельствах, а также определя­ются отношениями личности к этим обстоятельствам.

В характере личность раскрывается со стороны ее содержания, в темпераменте — со стороны своих динамических проявлений.

Характер представляет индивидуально-своеобразные сочета­ния постоянных существенных свойств личности, проявляющихся в поведении. В характере выражаются наиболее'типичные, суще­ственные особенности человека, знание которых позволяет в ка- кой-то мере предвидеть, как человек будет поступать в тех или иных ситуациях.

Единицами анализа характера являются фиксированные обоб­щенные установки личности. Они заключают в себе ведущие от­ношения личности, определяют относительную устойчивость ее поведения. В них содержится эскиз (проект) действия, всегда пред­шествующий его будущему воплощению. При встрече с соответ­ствующей этому эскизу ситуацией фиксированные смысловые установки актуализируются и реализуются в действии, соответ­ствующем индивидуальному стилю деятельности личности.

Характер возникает и формируется в обществе. Типические черты каждого общества проявляются в характере каждого чело­века по-разному, в зависимости от его интересов, способностей, чувств, мотивов, т. е. тех «внутренних условий» (С. JI. Рубин­штейн), через которые преломляются все.внешние воздействия, что и создает индивидуальность личности.

Чаще всего в структуре характера выделяют четыре группы свойств, отражающих систему отношений человека к действи­тельности:

· Отношение к коллективу и отдельным людям.

· Отношение к труду.

· Отношение к вещам.

· Отношение к самому себе.

В 1-ю группу входят черты характера, выражающие отноше­ние к окружающим: общительность или замкнутость, коллекти­визм или индивидуализм, чуткость или толстокожесть, гуманность или бессердечие, правдивость или лживость, тактичность или грубость и др.

При хорошем развитии коммуникативных качеств Человеку при­сущи: умение легко и свободно устанавливать и поддерживать но­вые межличностные контакты, адекватность социальной адаптации, доброжелательность, зависимость от мнения окружающих, ориента­ция на укрепление своего социального статуса й авторитета.

Ко 2-й группе черт характера принадлежат качества, Опреде­ляющие умение и готовность человека трудиться (например, тру­долюбие, леность, добросовестность и т. п.).

3-я группа свойств определяет отношение человека к окружа­ющим его вещам: аккуратность, неряшливость, бережливость й т. д.

К 4-й группе относятся такие черты характера, как скром­ность или тщеславие, самокритичность или самовлюбленность, гордость или приниженность и т. п.

Характеру, как составной части структуры личности, свой­ственны целостность, относительная стабильность, стереотипность.

Характер — это не механический набор независимых качеств, а сложная структура, в которой отдельные черты характера вза­имосвязаны й взаимодействуют между собой. Среди черт харак­тера, присущих данному субъекту, выделяют ведущие и второ­степенные качества/Цельные характеры отличаются гармонич­ным сочетанием ведущих и второстепенных черт, отсутствием противоречий между осознанием целей и Практической деятель­ностью, единством мыслей и чувств. Противоречивому характеру свойственны разлад убеждений и деятельности, наличие контра­стных качеств, несовместимых мыслей и чувств, целей и моти­вов, разнонаправленность желаний, стремлений и побуждений.

В процессе формирования индивидуального характера чело­века играют роль многочисленные внешние и внутренние, факто­ры. К внешним факторам относятся:

 общественные требования, т. е..идеологические, правовые и производственные нормы и правила;

 педагогические требования, к которым относятся представ­ления о социально желательном поведении в обществе;

 социально-психологические требования, описывающие ус­ловия и способы жизнедеятельности субъекта в малых и средних группах;

>.. психологические требования, обусловливающие возможные способы индивидуального развития эмоционально-волевой, коммуникативной и деятельностной сфер человека, и др..

Внутренними факторами формирования характера являются:

 элементы человеческой психики (самосознание, самоотно- шение, волевые качества);

 особенности индивидуальности (конституция, свойства нерв­ной системы, темперамент).

Индивидуальное своеобразие жизненного пути каждого отдель­ного человека формирует разнообразие индивидуальных черт и проявлений характера. С другой стороны, общие обстоятельства жизни людей, живущих в одинаковых общественных, условиях, формируют общие черты характера.

Характер тесно взаимосвязан с конституцией и темперамен­том, которые выступают в качестве предпосылок формирования характера. Своеобразие природной организации человека и, в, первую очередь, высшей нервной деятельности, сказывается как на проявлениях характера, так и на процессе формирования его отдельных черт. Уравновешенность или неуравновешенность, сила или слабость нервной системы, подвижность или инертность нерв­ных процессов «окрашивают» в определенный тон реакции чело­века, их динамические характеристики, а также поведение и дея­тельность субъекта в целом. Свойства нервной системы, особенно­сти темперамента могут либо благоприятствовать, либо затруднятьформирование определенных черт характера. Так, у индивидов, обладающих высоким уровнем развития свойства силы нервной системы, легче формируются такие черты, как активность, ли­дерство, настойчивость. Смелость быстрее формируется у сангви­ника, чему меланхолика. Скрытность чаще встречается у флег­матика, чем у холерика.

«Стержнем» сформировавшегося характера являются волевые качества личности. Человек с сильной волей отличается опреде­ленностью намерений и поступков, решительностью и настойчи­востью в достижении поставленных целей, последовательностью в осуществлении желаемого, хорошей организованностью, само­стоятельностью и высокой структурированностью деятельности. Вместе с тем, при недостаточном развитии волевых качеств лич­ности, субъекту могут быть присущи нерешительность, неорга­низованность, импульсивность и непоследовательность в поступ­ках, необдуманность в принятии решений, пассивность, медли­тельность, боязливость.

Характер накладывает определенный отпечаток на внешность человека, сообщая ей различные выразительные признаки. К та­ким признакам относятся мимика и речевые характеристики субъекта. Выражение лица* мимика обычно демонстрируют отно­шение человека к тому или Иному объекту. Бесконечное разнооб­разие характеров, тонкие нюансы человеческих отношений имеют бесчисленное количество мимических эквивалентов. (Соответственно характеру субъекта у него преобладает то или иное выражение лица, формируется типичная маска, которая проявляется рефлек­торной выражает характер данного человека.

Характер отражается в позе и походке человека (например, высокомерные люди при ходьбе обычно отклоняют корпус назад, выпячивая грудь и «задирают нос вверх»; решительные и энер­гичные люди ходят широкими шагами, движения рук при ходь­бе размашистые).

Количественная оценка выраженности свойств характера привела исследователей к выводу о наличии акцентуированных

личностей. Акцентуация характера (от лат. accentua — ударе­ние) — чрезмерное усиление отдельных черт характера, проявля­ющееся в избирательной уязвимости личности по отношению к определенного рода психогенным воздействиям (тяжелым пере­живаниям, чрезвычайным нервно-психическим нагрузкам и т. д.) при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим.

Акцентуированные черты далеко не так многочисленны, как варьирующие индивидуальные. Акцентуация — это, в сущности, те же индивидуальные черты, но обладающие тенденцией к пере­ходу в патологическое состояние.

Наиболее распространенными и широко применяемыми в прак­тике отбора являются классификации акцентуаций по К. Леон- гарду и А. Е. Личко. В основу классификации К. Леонгарда по­ложена,, главным образом, типология поведения личности в кол­лективе. А. Е. Личко классифицирует акцентуации на основе их клинических проявлений.

Типология по Леонгарду выделяет акцентуации черт личнос­ти и акцентуации черт темперамента. К первым относятся следу­ющие типы:, демонстративный, застревающий, педантичный, воз­будимый. В акцентуированных чертах темперамента выделяют типы: дистимический, гипертимический, тревожно-боязливый, циклотимический, аффективно-экзальтированный, эмотивный.

В практике профотбора большее распространение получила классификация по А. Ё. Личко, в которой выделяются такие ос­новные типы акцентуаций: гипертимный, циклоидный, астено- невротический, психастенический, шизоидный, эпилептоидный, истероидный. В этой классификации дается подробная описатель­ная характеристика основных типов с позиций отечественной пси­хиатрической школы, что вносит элемент преемственности с уче­нием П. Б. Ганнушкина о психопатиях (психопатии — это уже аномалии характера, определяющие весь психический облик ин­дивидуума, мешающие приспособляться к окружающей среде).

Гипертимный тип характеризуется большой подвижностью, общительностью, болтливостью, неугомонностью» неусидчивостью,отвлекаемостыо внимания, преобладанием приподнятого настрл ения, изредка прерываемого короткими вспышками раздраже­ния, гнева, агрессии. Представители гипертимного типа плохо переносят строгую регламентацию поведения, дисцттлинарные требования, одиночество, отсутствие широких контактов со свер­стниками, вынужденное безделье.

Циклоидный тип характеризуется чередованием периодов подъема и подавленности, сниженной активности, упадка сил в сочетании с раздражительностью. Длительность циклов — дни или недели.             

Астёно-невротический тип характеризуется повышенной утом­ляемостью, раздражительностью, ипохондричностью («прислуши­ванием» к своим телесным ощущениям, тенденцией лечиться, под­вергаться медицинским осмотрам, заботиться о своем здоровье).

Психастенический тип характеризуется нерешительностью, склонностью к «рассуждательству», самоанализу, тревожной мнительностью, легкостью возникновения разного роданавязчи- вых страхов, опасений, а также навязчивых мыслей, представле­ний, действий и их последовательностей.

Шизоидный тип характеризуется замкнутостью, неспособнос­тью и нежеланием устанавливать контакты с людьми, недостат­ком интуиции — неумением угадать, понять желания, состояния других людей, если об этом не говорится словами — «прямым тек­стом» сдержанностью в проявлении чувств (в связи с этим поступ­ки шизоида представляются неожиданными, чудаковатыми).

Эпилептоидный тип характеризуется склонностью к злобно тоскливому настроению, сопровождающемуся вспышками гнева с агрессией, повышенной инертностью, «вязкостью», «тугопод- вижностью» переживаний, Моторики (движений), стереотипов мышления, личностных ценностей (представлений о том, к чему следует стремиться, с чем бороться, чего избегать). Чувства отли­чаются силой и длительностью протекания.

Истероидный тип характеризуется ненасытной жаждой видеть постоянное внимание окружающих к своей особе, лживостью,фантазированием, направленными на «подачу» окружающим сво­ей персоны. Истероид плохо переносит, когда при нем хвалят других, когдадругим уделяется больше внимания, чем ему. Иной раз, чтобы заполучить репутацию «необычности», готовы попасть в милицию или хоть в психиатрическую больницу и пр. Легко вживаются в выдуманную для себя роль и ведут себя в соответ­ствии с ней, корректируя поведение сообразно вкусам «зрите­лей», «слушателей».

Существуют и другие типы и подтипы акцентуаций и психо­патий, в частности, «смешанные» типы.

О психопатии говорят при проявлении следующих признаков нарушения характера:

 носят тотальный характер (проявляются в разных сферах жизни);

 стабильно проявляются на протяжении длительного времени;

 сопровождаются социальной дезадаптацией.

Психопатии могут быть разной степени выраженности, но влюбом случае специалисту по профотбору их следует отличать от акцентуаций характера. Психопатии, как системная реакция ин­дивида, являются заболеванием (это — диагноз) и относятся к ком­петенции врачей-психиатров. Акцентуации характера проявляют­ся (в отличие от психопатий) не при любых, а лишь при сложных психогенных ситуациях, создающих нагрузку на «слабое звено». Такие характерологические особенности могут стать благоприят­ной почвой для развития острых аффективных реакций (психоге­ний), неврозов, патологических нарушений поведения.

Акцентуации делятся на явные и скрытые (проявляющиеся лишь при неблагоприятном воздействии внешней среды, в том числе под воздействием экстремальных факторов, неправильном воспитании, нерациональном трудоустройстве).

Каждая акцентуация имеет характерные слабые и сильные сто­роны, зная которые, можно с высокой степенью вероятности про­гнозировать успешность той или иной профессиональной деятель­ности, намечать оптимальные пути воспитания, предотвращатьвозможные нервно-психические срывы, неоте1гифиА ческиё реакций, предупреждать чрезвьгчайныА

Оценка характерологических особенностей личности при про­фессиональном психологическом' отборе проводится в процессе совдально-психологического изучения и психологического и пси­хофизиологического обследования.

Арсенал методов исследования характера широк и разнообра­зен. Однако наиболее распространённым способом является изу­чение характерологических особенностей личности с помощью опросников, тестов, методик самооценки. Это объясняется воз­можностью обследовать одновременно значительное количество: людей.

Для количественной оценки выраженности черт характера в практике профессионального отбора наиболее часто применяют­ся опросники: 16-ФЛО, МММ и его производные (СМИЛ, ММИЛ, Минимульт), патохарактерологический диагностический Опрос­ник (ПДО) А. Е. Личко, психодиагностический тест Л. Т. Ям- польского, опросник Шмишека, контрольные списки прилага­тельных, метод семантического дифференциала, техника репертуарных решеток и др.

Вопросы для самоконтроля

1. Дайте определение и характеристику характеру:

2. Какие структурные черты (отношения) можно выявить в характере человека?

3. Что такое акцентуации характера, какие акцентуации вы знаете, чем акцентуации характера отличаются от психопатий?

4. Задание для самостоятельной подготовки

5. Используя приведённые описания (стр. 235-363), самосто­ятельно проведите исследования особенностей характера ваших работников.

6. Оцените полученные показатели и вынесите заключение о возможности использования особенностей их личности в тех или иных профессиях.

Вопросы для тестового контроля знаний

1.  Характер —это;,

а) побуждение, чувственное (эмоциональное) переживание потребности, тяготение к объекту;

 б) закономерное соотношение относительно устойчивых ха­рактеристик личности, проявляющихся в динамических особен­ностях психической деятельности;

в) совокупность устойчивых психических свойств личности, которые проявляются в типичных для нее способах деятельнос­ти, стиле поведения и переживаний;,;

г) все ответы верны;

д) все ответы неверны.

2. От черт характера зависят:

а) сознательное стремление завершить действие в соответствии с намеченной программой;

б) скорость, устойчивость, темп, ритм и направленность пси­хических процессов;

в) потребность человека в определенной деятельности;

г) все ответы верны;

д) все ответы неверны.

3.  В структуре характера выделяют:

а) отношение к коллективу и отдельным людям, к труду, к вещам, к самому себе;

б) силу, уравновешенность и подвижность основных психи­ческих процессов;

в) живость, упорство, подвижность, сенсорную чувствитель­ность, выносливость, активность, эмоциональную реактивность;

г) все ответы верны;

д) все ответы неверны.

4. В классификации акцентуаций характера по А. Е. Личко выделяют:          

а) дистимический, гипертимический, тревожно-боязливый, циклотимический, аффективно-экзальтированный, эмотивный типы;

б) сильный, уравновешенный и подвижный типы;

в) гипертимный, циклоидный, астено-невротический, психа­стенический, шизоидный, эпилептоидный, истероидный типы;

г) все ответы верны;

д) все ответы неверны.

5. Для Оценки техили иных свойств характера применяются:

а)опросники;

б)электроэнцефалография;

в) кожно-гальваническая реакция;

г) все ответах верны;

д) все ответы неверны.

 

Стандартизированный методисследованияличности (СМИЛ)

Стандартизированный личностный опросник представляет собой адаптированный вариант Миннесотского многофазного лич­ностного теста (Minnesota Multiphasic Personality Inventory — MMPI), созданного американскими клиническими психологами в 1940 г. и с тех пор значительно усовершенствованного, В отече­ственной литературе он фигурирует под различными названия­ми: стандартизированный метод исследования личности — СМИЛ, стандартизированный клинический личностный опросник — СКЛО, методика многопрофильного исследования личности — ММИЛ и др.

Обследование можно проводить как индивидуально, так и с группой. Обследование занимает от 50 минут до 2,5 часа.

Порядок проведения тестирования и процедуры обработки данных:

 Предложить испытуемому прочесть инструкцию и ответить на предложенные вопросы.

 Используя «ключи», подсчитать количество сырых баллов по 3 оценочным и 10 основным шкалам.

 Перевести сырые баллы в Т-баллы (используя нормировоч­ную таблицу либо формулы).

 Построить профиль. Определить тип профиля, оценить до­стоверность результатов.

 Интерпретация профиля.

 Окончательное заключение.

В основу теста положен принцип унифицированной оценки психического состояния человека, что позволяет применять его не только при клиническом анализе структуры личностных осо­бенностей, но и в эксперименте для психологической оценки лич­ностного реагирования в экстремальных условиях, выявления динамики психического статуса и для других целей. Объектив­ность результатов теста, достигаемая особенностями его построения и стандартизацией получаемых данных, а также возмож­ность формирования качественных оценок наряду с количествен­ными являются достоинствами методики. Опросник содержит 550 утверждений, отражающих три сферы личности:

 Соматическую (общее здоровье, моторика, координация, чувствительность, внутренние органы и системы и др.).

 Психологические Характеристики (привычки, семейные отношения, сексуальное поведение, отношение к социальным нормам, моральные установки и др<).

 Психопатологические нарушения (депрессивные тенденции, маниакальность, страхи, бред, галлюцинации, иллюзии и др.).

Для контроля точности ответов 16 утверждений включены повторно, поэтому в брошюру опросника входит 566 утверж­дений.

Ответы «верно»* «согласен» (или «неверно», «не согласен») на каждое утверждение опросника являются исходной информа­цией для последующего анализа.

Традиционным результатом опроса является построение так называемого «профиля» личности, в котором все ответы испыту­емого как бы свернуты в некоторые обобщенные личностные ха­рактеристики (шкалы).

В оригинальном варианте MMPI содержится 3 шкалы контро­ля (оценочные), 10 основных и около 400 дополнительных шкал.

В рассматриваемой модификации этого теста используются 3 оценочные и 10 основных шкал.

Перед началом обследования специалистом по профессиональ­ному психологическому отбору: зачитывается следующая инст­рукция:

«Перед вами лежит стимульный материал (опросник) с воп­росами методики. Вы должны прочитать напечатанное в опрос­нике утверждение и решить — верно или неверно оно вас харак­теризует.

Если такое утверждение применительно к вам верно (или чаще и большей частью верно), то в регистрационном бланке зачеркиваете

клетку под буквой «В». Если утверждение, по вашему мнению, неверно (чаще или большей частью неверно), то в регистрацион­ном листе зачеркиваете клетку под буквой *Н».

Например, отвечая на вопрос: «У меня никогда не было пара­личей», вы зачеркиваете у соответствующей цифры номера ут­верждения клетку под буквой «В», если параличей у вас не было.

Важна ваша первая реакция на содержание утверждений, а не результаты длительного обдумывания. Время работы не огра­ничено, но желательно работать быстро.

Помните, что вы высказываете собственное мнение о себе. Оно должно быть откровенным. Результаты обследования разглаше­ны не будут.

Работайте самостоятельно. Вопросы задавайте только мне».

Стимульный материал к методике СМИЛ

1. Мне нравятся научно-популярные журналы по технике.

2. У меня хороший аппетит.

3. Обычно я просыпаюсь утром свежим и отдохнувшим.

4. По своему темпераменту я смог бы работать в библиотеке.

5. Я легко просыпаюсь от шума.

6. Люблю читать в газетах фельетоны и заметки о происше­ствиях.

7. Мои руки и ноги обычно теплые.

8. Моя повседневная жизнь заполнена интересными дедами.

9. В данное время я работоспособен как всегда.

10. Я часто ощущаю комок в горле.

11. Люблю вспоминать свои сны, так как они иногда сбьгеаются.

12. Мне нравятся детективные рассказы и таинственные ис­тории.

13. Обычно я работаю с большим напряжением.

14. Раз в месяц или чаще у меня бывает понос.

15. Иногда мне в голову приходят такие мысли, что о них лучше никому не говорить.

16. Жизнь меня мало щадит.

17.  Мой отец хороший человек.

18. Я очень редко страдаю от запоров.

19. Если мне предложат новую работу, я наверняка поинтере­суюсь, кто еще претендует на это место.

20. В половом отношении моя жизнь удовлетворяет меня.

21. Бывало, у меня появлялось желание покинуть дом.

22. Временами у меня бывают приступы смеха и плача, кото­рые трудно сдержать.

23. У меня бывают приступы тошноты и рвоты.

24. Меня мало кто понимает.

25. Иногда я представляю себя в роли певца (певицы).

26. Знаю, что лучше промолчать, когда я взволнован.

27. Временами словно злой дух вселяется в меня.

28. Когда кто-нибудь причиняет мне зло, я испытываю силь­ное желание отплатить ему тем же, хотя бы из принципа.

29. Несколько раз в неделю у меня бывает изжога.

30. Временами мне очень хочется выругаться.

31. У меня бывают ночные кошмары.

32. Думаю, что мне труднее, чем другим, сосредотачиваться на какой-либо задаче или работе.

33. У меня бывают странные и своеобразные переживания.

34. Я очень часто кашляю.

35. Если бы мне меньше препятствовали, я наверняка достиг бы гораздо больших успехов.

36. Я мало беспокоюсь о своем здоровье.

37. Меня миновали даже случайные неприятности на почве любви.

38. В детстве мне удавалось стащить какую-нибудь мелочь.

39. Бывает, у меня появляется желание что-нибудь разбить.

40. Иногда ловлю себя на желании сидеть и мечтать, чем что- нибудь делать.

41. У меня бывали периоды, когда месяцами, неделями или целыми днями я ничего не делал, так как не мог себя Заставить включиться в работу.

42. Мои родные настроены против работы, которую я выбрал.

43. У меня беспокойный и прерывистый сон.

44. У меня часто болит голова.

45. Бывает, я говорю неправду.

46. Ныне моя способность оценивать что-нибудь лучше, чем в прошлые годы.

47. Раз в неделю или чаще я внезапно и без видимой причины ощущаю жар во всем теле.

48. Когда я нахожусь среди людей, бывает, слышу очень стран­ные вещи.

49. Лучше, если бы многие законы были отменены.

50. Иногда я чувствовал, что умираю.

51. Физически я чувствую себя так же нормально, как и дру­гие люди.

52. Я склонен проходить мимо своих школьных друзей или знакомых, которых давно не видел, если они со мной не загова­ривают первыми.