Задачи: активизироватьизученнуюранеетема
тическуюлексику, мотивироватьучащихсяна
дальнейшуюработупотеме. 
|
Организуйтеработуучащихсясзаголовком
урокаирисункаминас. 8. Проверяяпонима
ниезначениязаголовкараздела, задайтеуча
щимсявопрос Who are you?
Vocabulary. Forms of identification
Упр. 1, с. 8
Задача: расширениесловаряучащихсяпо
теме«Формыудостоверенияличности».
a) Учащиеся, просмотревкарточки, определяют
ихназначение.
Ответы: credit card — C; membership card — D;
identity card — A; driving licence — B
Требуйтеправильногоречевогооформления
ответов:
S1: A credit card is C.
b) Просмотритесписоксловосочетанийиобъ
яснитезначениенезнакомыхслов. Предпочти
тельнеевводитьновыесловачерездефиниции,
максимальнодоступныеучащимсяпоуровню
сложности, например:
expiry date — the end of the period when you can
use the document; when the document finishes.
—Наданномэтапеобучениядоступениполе
зенспособсемантизациичерезконтекст: Write
me a letter. Do you remember my home address
and postcode?
—Учащиесяиспользуютданныевыражениядля
описаниясодержаниякаждойизкарточек: Card
A. It’s an identity card/ID card. We can find the
girl’s full name (Ann Smith), her date of birth,
nationality and identification number.
Ключи:
Full name: on cards A, B and D
Home address: on card B
Nationality: on card A
Identification number: on cards A, B, C and D
Expiry date: on cards B, C and D
Обратитевниманиенасокращения: No — num
ber; DOB — date of birth; ADD — address.
c) Предполагаемыйответ: We need a mem
bership card when we want to hire a video/use
the gym/take out books from a library. Etc.
Reading
· Упр. 2, с. 8
Задача: развитиетехникичтениявслух, уме
нийпрогнозированияипоисковогочтения.
a) Объяснитезадание (прочитатьпервыедве
реплики). Учащиесявотведенноевремя (1 ми
нута) находятответынавопросызадания.
Предполагаемыйответ: Penny and Jane are
talking. They are in the video club.
Организуйтепроверкупутемчтениявсегодиа
логавсопровожденииаудиозаписи.
b) Учащиесясамостоятельноповторночитают
текст, выполняязаданиепопоискузапрашива
емойинформации. Проверьтеответыизапи
шитеихнадоске.
Ключи: 1 Harris 2 London 3 SW1 4TA 4 020
7125 9990
c) Обсудитезначениевыделенныхсловивы
ражений. Организуйтеработуучащихсявпарах
длячтениядиалогапоролям. Прослушайте
однуизпарвсемклассом, обсудите, оцените
чтение.
· Упр. 3, с. 8
Задача: развитиеуменийпоисковогочтения
(распознаваниеразныхтиповномеровна
основеконтекста).
Объяснитезадание. Дайтеучащимсяограни
ченноевремянаеговыполнение.
Ключи: 1 the number of her house 2 Jane’s tele
phone number 3 Jane’s postcode
Grammar. Possessive pronouns
· Упр. 4, с. 9
Задачи: знакомствосабсолютнойформой
притяжательныхместоимений (mine, yours,
etc. ); осмыслениекатегориипритяжательных
местоименийванглийскомязыкенаоснове
сопоставлениясрусскимязыком.
—Используясвоюручкуиручку/карандашлю
богоучащегося, обыграйтемодель This is
my/your pen. Напишитенадоске This pen is
yours/mine. Обыграйтеостальныепритяжатель
ныеместоимения, стараясь, чтобывсеучащие
сяпринималиучастиевработе. Обратитеих
вниманиенаразницуконструкций. Изучите
таблицу.
—Акцентируйтевниманиеучащихсянатом,
чтопритяжательныеместоимениявсегдастоят
передсуществительнымвкачествеопределе
ния (чей?), аабсолютныеформыпритяжатель
ныхместоименийвсегдаиспользуютсясамо
стоятельно, безсуществительных.
—Попроситеучащихсяперевестипредложения
спритяжательнымиместоименияминарусский
язык. Ихпредполагаемыеответы: врусском
языкеразницывпереводе my — mine нет
(мой). Тоестьналичиедвухформпритяжа
тельныхместоимений—особенностьанглий
скойграмматики.
—Попроситеучащихсянайтиформы Possessive
adjectives и Possessive pronouns втекстеурока
(упр. 2).
· Упр. 5, с. 9
Задача: освоениеформ Possessive pronouns
ипритяжательногопадежасуществительных
вречи.
37 
a) Послепроработкиданноймоделиучащиеся
впарахилипоцепочкевыполняютзадание.
Примерыпредполагаемыхответов:
2 A: Whose camera is this?
B: It’s Bob’s. It’s his camera. It’s his.
5 A: Whose football is this?
B: It’s Paul and Ann’s. It’s their football. It’s
theirs.
b) Ключи: 1 mine 2 her 3 theirs 4 your 5 hers
6 our
Everyday English. Asking for/Giving
personal information
· Упр. 6, с. 9
Задача: освоениевречиформобменалич
нойинформацией (запросаипредоставле
ния).
—Учащиесяслушаютаудиозаписьичитают
вопросы. Обратитевниманиенападающую
интонациюспециальныхвопросов.
—Работаявпарах, учащиесязадаютвопросы
другдругуиотвечаютнаних. Учительоргани
зуетиндивидуальныйконтроль, принеобходи
мостиисправляетинтонациювопросительных
предложений. Выберите 2—3 парыдляиспол
нениядиалогапередклассом.
Speaking
· Упр. 7, с. 9
Задача: освоениевречиформпрезентации
информацииличногохарактера.
Учащиесяпросматриваютпредложенныекар
точкиудостоверенияличностиинаходятвних
ответынавопросыупр. 6. Обратитевнимание
наформупрезентации—микромонолог, кото
рыйпредполагаетлогичноесвязноевысказыва
ниеповопросамкакпунктамплана (см. мо
дель).
Выберитенесколькихучащихсядляпредставле
нияответоввсемуклассу.
Ключи: This is Diana Acton. She is 19. She’s
American. Her home address is 14 Cooper Street,
London. Etc.
Можноспросить, какуюещеинформацию
можноизвлечьиздокумента. Например: Diana
is a university student. She is on an international
вариантпопроситевоспроизвести (пересказать)
ситуациюотпервоголица. Например: We are
in the local library. I want to register. Sasha is a
librarian. He can help me.
—Попроситеучащихсяделатьпометки, запи
сываяинформациюизответовпартнеров. Вы
берите 2—3 парыдляпредставлениядиалога
передклассом.
Предполагаемыйответ:
A: How can I help you?
B: I’d like to join the library, please.
A: Of course. What’s your name?
B: Masha Petrova. Etc.
—Возможноижелательнорасширениедиало
газасчетизученныхранееструктур, например:
I like reading very much.
Writing (a library card)
· Упр. 9, с. 9
Задача: развитиеуменийзаполнятьбланк
даннымиличногохарактера (библиотечный
формуляр).
Учащиесяиспользуютсвоизаметкипоупр. 6
длясоставлениябиблиотечногоформуляра,
заполняяегоинформациейосвоемпартнере.
Предполагаемыйответ:
District Library Card
Name: Maria Smirnova
Address: 15 Pushkin Street, Kolomna, Moscow
Region
Postcode: 140402
Phone Number: 496 61507 55
Membership number: 04/2357
Этозаданиеиззанебольшогообъемаписьма
можетбытьвыполненовклассе. Напомнитео
возможностипополненияязыковогопортфеля.
Домашнеезадание: SB упр. 9*, с. 9 (оформ
лениедляпортфолио—повыборуучащихся);
WB с. 6. Просмотритезадания, проверьте, все
липонятноучащимся. Обратитеособоевнима
ниенаупр. 4 —вспомните, каквыполняются
домашниезаданиянааудирование. Убедитесь,
чтоувсехестьаудиоматериалы (CD).
Урок 4
exchange programme.
· Упр. 8, с. 9
Задача: развитиеуменийдиалогической
речинаосновеумениязапрашиватьипре
1
с
My country
доставлятьличнуюинформацию.
—Обратитевниманиеучащихсянанеобхо
димостьвнимательноизучитьпредложенную
ситуацию, чтобыдиалоготвечалзаданию. Как
38
Дополнительныйучебныйматериал: карта
мира. 
|
