Задача: активизироватьизученнуюранеетема
тическуюлексику, мотивироватьучащихсяна
дальнейшуюработупотеме.
Попроситеучащихсяпосмотретьназаголовоки
фамильноедеревонас. 6. Постарайтесьполу
читьответнавопросотом, чтоозначаетзаго
ловок (people in the family, e.g. mother, father,
brother, sister, etc.).
Vocabulary
· Упр. 1, с. 6
Задачи: повторениеизученныхивведение
новыхслов, обозначающихчленовсемьи.
—Учащиеся, изучающиеанглийскийязыксо
второгокласса, знакомыисгенеалогическим
деревом, исбазовойлексикой. Поэтомуими
легчеусвоитсяноваялексика: uncle, aunt,
cousin, wife, husband, in their late/mid/early thir
ties, middle aged, straight, fat, wavy. Новымдля
учащихсяможетбытьиспособпрезентации
новойлексикичерездефиниции. Например:
Who is Mike to Sam? — He is Sam’s brother. So,
Mike is Bill’s father’s brother, he is Bill’s uncle.
—ПопроситеучащихсянайтинарисункеБил
ла. Затем, еслинеобходимо, поясните, чтоэто
егофамильноедерево. Задайтевопросыдля
предъявленияновыхслов.
T: Who is Bill’s father?
S: Sam.
T: That’s right. Sam is Bill’s father. He’s his dad.
Who is his mother?
S: Sue.
T: Correct. Sue is Bill’s mother. She’s his mum. Sue
is Sam’s wife. Sam is Sue’s husband. Etc.
—Наэтапевведениялексикинеигнорируйте
многократноехоровоеииндивидуальноепро
говариваниеновыхслов, втомчислесопорой
награфическийобразслова (вучебнике, на
карточках, надоске).
—Объяснитезадание а) идайтеучащимсявре
мядляеговыполнения. Учащиесявыполняют
заданиевпарахилииндивидуальноповыбо
34
T: Who is Bill’s mother?
S4: Sue. Etc.
Ответы: Beth, Sam, Sue, Mike, Janet, Kim and
Kate, Johnny and Gill.
b) Учащиесявыполняютзадание, поочереди
рассказываяочленахсемьиБиллавответна
вопросучителя Who is …? Напишитевопросна
доске. Поощряйтерасширениеответовучащи
мися (использованиеранееизученныхслови
грамматическихструктур).
Примерныеответы:
Beth is Bill’s grandmother. She’s 67 years old. (She
is nice.)
Sam is Bill’s father. He’s 45 years old. (He is
strong.)
Kim and Kate are Bill’s sisters. They’re 8 years old.
(They go to school.)
· Упр. 2, с. 6
Задача: введениеизакреплениевречиак
тивнойлексики.
Обратитевниманиенаопорыиобъяснитеза
дание. Пояснитезначениенезнакомыхслов.
Например:
T: Look through the questions. What words are
new to you?
S1: Twins.
T: Who can guess the meaning? What is the pic
ture for twins?
—Учащиесяназываютсоответствующеерусское
слово—«близнецы»илиуказываютнакартин
ку: Kim and Kate.
—Неограничивайтеучащихсяодносложными
ответами. Используйтекаждуювозможность
употреблятьвречиужеизвестнуюучащимся
структуру. Так, приработесословом twins
можнозадатьвопрос:
T: Are Johnny and Gill twins?
Ss: No.
T: Why not?
S1: Johnny is 7 and Gill is 11.
—Дайтеучащимсявремянасамостоятельное
выполнениезаданияипроверьтеответы.
Ключи: 1 Kim and Kate 2 Sue and Sam 3 Tom
and Beth 4 Johnny 5 Sue 6 Mike 7 Kim and Kate
8 Mike 9 Sam 
|
Важновсистемеорганизовыватьсамостоя
тельноевыполнениезаданийспоследующей
(само)проверкойирефлексией, незаменяяего
монотоннойфронтальнойработойврежиме
T → S1S2.
Reading
Подэтойрубрикойпредлагаетсяосновной
текстдлячтения, которыйнаусмотрениеучи
теляможнодатьвсопровожденииаудиозапи
си. Аудиозаписьпозволяетработатьнадтехни
койчтениякакфронтальновклассе, такиса
мостоятельнодома.
· Упр. 3, с. 6
Задача: развитиеуменийпросмотровогои
поисковогочтения.
а) Дайтеучащимсявремянапросмотртекста.
Важноучитьэтому, неподменяяобычнымчте
нием. Ориентирдляорганизациипросмотра—
вопросызадания (What is it? Who is it from?).
T: What kind of text is it? Is it a letter or an
advertisement?
S: A letter.
T: How do you know?
S: It starts with Dear Miguel and ends with Bye
for now, Bill.
T. Who is the letter from?
S: From Bill.
—Обратитевниманиеучащихсянапервый
абзацтекста.
T: Does Bill know Miguel?
S: I don’t think he does.
T: How do you know?
S: Because Bill tells him his name and where he
is from.
b) Проверкапониманиязаданнойинформа
ции.
—Прочтитесучащимисяпредложения, убеди
тесь, чтоонивсепоняли. Вовремяповторно
гочтениятекстаспрослушиваниемучащиеся
отмечаютпредложениякак T (True) или F
(False). Организуйтепроверку.
—Попроситеучащихсяобъяснитьсвоиответы.
Например: №1. False. Janet is Johnny and Gill’s
mum. Janet is married to Bill’s uncle Mike. She is
Bill’s aunt.
Ключи: 1 F 2 F 3 T 4 T
—Каквариантможноорганизоватьсамопро
верку, написавверныеответынадоске.
· Упр. 4, с. 7
Задача: закреплениевречиструктурсгла
голом have got.
—Важноучитьучащихсяработатьсмоделью
образцом, даннымвупражнении. Структура
модели (здесь S1 и S2) определяетрекоменду
емуюформуработы—диалог.
—Учащиесяпоочередиспрашиваютиотвеча
ютнавопросыосемьеБилла.
Предполагаемыйответ:
S1: How many sisters has Bill got?
S2: He has got two sisters. How many cousins has
Bill got?
S1: He has got two cousins. How many uncles has
Bill got?
S2: He has got one uncle. Etc.
—Стимулируйтеучащихсяквключениювдиа
логдругихизученныхструктур, например:
How old is...? What’s his uncle’s name?
Vocabulary
· Упр. 5,с. 7
Задача: расширениелексическогозапаса
учащихсяпотеме«Семья»: прилагательные
дляописаниявнешности.
—Введитевыделенныесловаспомощьюри
сунков, опираясьнаязыковойопытдетей.
T: How old is Tony do you think? 18 or 60?
S: 60.
T: Is he young or old?
S: Old. Etc.
—Подобнымобразомведетсяработанадос
тальнойлексикой, большинствословприэтом
ужеизвестноучащимся. Отработайтесловаза
головки. Организуйтесамостоятельнуюработу
учащихсянадвыполнениемзадания. Проверь
теответы.
Ключи: A age B height C weight D facial
features E hair
—Попроситеучащихсяописатькаждыйизри
сунков.
Предполагаемыйответ: Tony is old. He is not
very tall, and he is fat. He’s got a big head and
big ears. His hair is straight and grey.
Speaking
· Упр. 6, с. 7
Задача: отработкавречиутвердительныхи
вопросительныхструктурсприлагательными
потеме«Внешность».
Учащиесяработаютвпарах, задаютвопросыо
Тони, БиллеиМаркеиотвечаютнаних.
Предполагаемыйответ:
S1: Are Tony’s ears big?
S2: Yes, they are. Is Bill tall?
S1: No, he isn’t. He is short. Etc.
Поощряйтевключениевдиалогвопросовиз
числаосвоенныхранее. Например: What colour
are Mark’s boots? Has Bill got a tie? Etc.
35 
Grammar. Possessive adjectives/case
Примечание. Разныеграмматистыотносятсло
ва my, your, his, her, our, their кразнымчастям
речи. Ванглийскойграмматическойшколеих
принятоназывать possessive adjectives («притя
жательныеприлагательные»), врусской— pos
sessive pronouns («притяжательныеместоиме
ния»)
· Упр. 7, с. 7
Задачи: обобщениезнанийпотемам«При
тяжательныйпадежименсуществительных»,
«Притяжательныеместоимения»; отработка
структурвсвязнойречи.
a) Книгиучащихсязакрыты. Каквариантможно
ввести (илиповторить) грамматическийматери
ал, используяпредметы, находящиесянапартах
учащихсяинастолеучителя. This is my pencil. Is
this your pen? No, it isn’t. It’s her pen. Etc.
—Запишитепримерынадоске. Заменитепри
тяжательныеприлагательныесуществительны
мивпритяжательномпадеже: It’s his pen. →
It’s Tom’s pen. Объясните, чтообеформывы
ражаютпринадлежность. Попроситеучащихся
датьсвоипримерысиспользованиемдругих
предметов, находящихсявклассе. Обратите
вниманиеучащихсянараздел«Грамматичес
кийсправочник»дляполученияцелостнойин
формациипоновомуматериалу.
—Книгиучащихсяоткрыты. Организуйтеком
ментированноечтениетаблицы, обращаявни
маниенаобразованиепритяжательногопаде
жа, особеннокогдавстречаютсяфразы, напри
мер: Johnny and Gill’s dad.
—Соотносяновыйматериалсаналогичными
явлениямиврусскомязыке, обратитевнима
ниенаследующиемоменты:
1) соотнесение Possessive Adjectives спритяжа
тельнымиместоимениями (my —мой/моя/
мое/мои ит. д.), приэтом your означает твой
и ваш.
2) Tom’s brother чащевсеговрусскомязыке
звучиткак братТома, хотявозможныислово
сочетанияспритяжательнымиприлагательны
ми: Ann’s dress —Аниноплатье.
Game
Задача: развитиеуменийдиалогическойречи
потеме«Семья».
Проведитеигру, какописановкнигедляуча
щихся. Каквариантможноиспользоватьпри
несенныеучащимисянаурокфотографиичле
новсемьи.
Writing (a letter)
Упр. 8, с. 7
Задача: освоениеуменийнаписанияписьмао
своейсемье.
Приотсутствиивременинаурокеданноеуп
ражнениезадаетсянадом. Учащиесяиспользу
ютупр. 3 вкачествемодели. Наурокепри
подготовкеквыполнениюучащиеся, прочитав
задание, предлагаютустновариантысвоего
письма, производянеобходимыеизмененияв
текстеупр. 3. Поощряйтедополнениясопорой
наличныйопытучащихся, например:
T: Sasha, what could you say about your dog? Etc.
Предполагаемыйответ:
Dear Tom,
Hi! I’m Sasha Petrov and I’m fourteen years old.
I’m from Volgograd, Russia. Here’s a photo of my
family and our relatives.
My parents’ names are Peter and Ann. My dad
is tall with fair hair. My mum is short with dark,
curly hair. I’ve got one brother and his name is
Boris. I don’t have any sisters. Maxim is my
father’s brother. He’s a teacher and is married to
Inna. They’ve got two children, Nora and Sergey.
Vera and Ivan are my grandparents. They are in
their late seventies.
Well, that’s all about me and my family. Please
write soon and tell me about your family. Send a
picture, too.
Bye for now,
Sasha
Домашнеезадание: учебник (SB) упр. 8, с. 7;
рабочаятетрадь (WB) с. 5.
Урок 3
b) Используявкачествеопорыприведенный
примеририсунокгенеалогическогодеревана
с. 6, учащиесязадаютвопросыиотвечают
наних. Упражнениеможноделатьвпарахили
поцепочке.
1
b
Who are you?
Предполагаемыйответ:
S1: Is Gill Johnny’s sister?
S2: Yes, she is. Are Kim and Kate Bill’s cousins?
S3: No, they aren’t. They are his sisters. Is Sam
Sue’s husband?
S4: Yes, he is. Etc.
36
