Основы семейной психотерапии и коррекции семейных отношений. Основные направления семейной терапии: классификация подходов в семейной терапии. Основные методологические принципы работы системного семейного консультанта. Системно-информационный подход в психотерапии. Общая теория систем как концептуальная основа семейной терапии. Семейная система: функции, структура, динамика. Стадии жизненного цикла семьи. Семейные кризисы. Бихевиоральный подход в супружеской терапии. Гуманитарно-психологический подход. Системный подход в супружеской терапии. Рационально-воспитательный подход. Ценностный подход в супружеской терапии. Синтетический подход. Основные типы проблем и их решение. Организация, тактика и психотехника работы психолога. Понятие групповой психокоррекции. Специфика групповой формы психокоррекции. Роль групповых методов воздействия. Групповая психотерапия в познавательной сфере в коррекции эмоциональных проблем, в поведенческой сфере. Анализ механизмов коррекционного воздействия И. Ялома и С. Кратохвила. Характеристика корригирующего эмоционального переживания, конфронтации и научения. Методы групповой психокоррекции. Факторы, влияющие на эффективность групповой психокоррекции. Виды и типы групповой психокоррекции. Виды групповой психокоррекции. Тренинговые группы и социально-психологический тренинг. Группы развития коммуникативных навыков. Группы личностного роста. Группы встреч. Группы умений. Возможности групповой психокоррекции. Основные этапы работы групп. Особенности комплектования различных групп. Групповая динамика. Задачи и нормы работы в группе. Групповая сплоченность, групповое напряжение. Фазы развития групп. Групповые дискуссии. Игры для групповой психокоррекции (психотехнические игры, игры-защиты от манипулирования, для развития интуиции, позиционные игры, игры-коммуникации). Групповые роли и роли ведущего психокоррекционных групп. Возрастной, половой и профессиональный состав групп. Размер групп, частота и длительность встреч при групповой психокоррекции. Основные задачи группового психолога. Работа под наблюдением и понятие супервизорства. Групповые роли руководителя групп: И. Ялом (технический эксперт и эталонный участник); С. Кратохвил (аналитик, комментатор, эксперт, аутентичная личность). Стили руководства группой (эмоциональная стимуляция, опека, познавательная ориентация, исполнительская функция руководителя). Понятие Ко-терапевта. Типичные ошибки руководителя групп. Этические требования к руководителю коррекционных групп. Групповые роли по Шиндлеру.
Вопросы для самостоятельной работы
1. Каковы основные требования к месту и времени индивидуальной работы с клиентом?
2. Каковы требования к внешнему виду психолога-консультанта?
3. Какие временные форматы консультирования встречаются в практике?
4. Какие факторы ограничивают продолжительность консультации?
5. Какая информация, касающаяся организации консультации, должна быть предоставлена клиенту?
6. Как организационно обеспечивается конфиденциальность консультации?
7. Какие виды деятельности выполняет психолог-консультант?
8. Как распределяется рабочее время психолога-консультанта?
9. Для чего предназначены рабочие записи консультанта?
10. С какой целью может вестись аудио- и видеозапись беседы?
11. Необходимо ли согласие клиента на ведение различных видов записи?
12. Какие вопросы должны быть прояснены в диагностической части беседы?
13. Чем завершается диагностический этап?
14. Что является критерием завершения содержательной части консультирования?
15. Каковы задачи завершающего этапа?
16. Какова структура консультационной встречи?
17. Что понимают под активным слушанием?
18. Что понимается под результативностью?
19. В чем отличие результативности и эффективности
20. Кто оценивает результативность работы психолога-консультанта?
21. Каковы внешние критерии результативности?
22. Каковы внутренние критерии результативности?
23. Что оценивается на практике?
24. Что может быть причиной недостаточной результативности?
25. Каковы типичные ошибки при оценке результативности? Какова роль психодиагностики в консультативном процессе?
26. Какие методы вы будете использовать для определения уровня тревожности клиента?
27. Какие методы вы будете использовать для определения проблемных областей в жизни клиента?
28. Как предотвратить возможные искажения данных в процессе наблюдения за клиентом?
29. Как предотвратить возможные искажения результатов, полученных с помощью опросников?
30. В чем состоит преимущество использования проективных методов в консультировании?
