Задания для самостоятельной работы

 

Задание 1.

Проведите наблюдение за консультативной работой преподавателя с клиентом (семьей, группой). Осуществите протоколирование процесса консультирования, проанализируйте полученные данные. Обсудите в группе и с преподавателем ваши переживания, соображения, выводы. Уделите особое внимание осмыслению техник, использованных преподавателем.

 

Задание 2.

Примите участие в консультативной работе в группе, парах или «тройках». Проведите протоколирование пост-фактум и процесс-анализ. Подробно рассмотрите техники, использованные вами; сделайте акцент на областях их применения, достоинствах и недостатках.

 

Задание 3.

Найдите и законспектируйте несколько литературных источников (статей, монографий, учебных пособий) по тем аспектам консультативной и терапевтической работы психолога, с которыми вы столкнулись на практикуме.

 

Задание 4.

Женщина средних лет, мать-одиночка жалуется на отсутствие психологической близости с дочкой 14 лет, снижение успеваемости у дочери. Дочь требует одежду, которую мать не одобряет, тайком от матери курит. Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.

 

Задание 5.

За психологической помощью обратилась молодая супружеская пара. Муж жалуется на постоянные мелочные придирки к нему супруги. Например, однажды она его спрашивает: «Что ты делаешь в транспорте по дороге на работу?» Муж: «Газету читаю». Супруга: «А, вот если бы ты не газеты читал, а научные статьи по специальности, ты бы уже давно кандидатскую защитил». Муж на это реагирует вспышками гнева, бранью, угрозами развода. Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.

 

Задание 6.

На телефон доверия звонит девушка 16 лет. Жалуется на то, что родители не одобряют ее выбор молодого человека, не пускают на дискотеки. Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.

 

Задание 7.

За психологической помощью обратилась молодая супружеская пара. Супруга жалуется на то, что муж не хочет ей помогать по хозяйству, а она очень устает, поскольку целый день вынуждена находиться в квартире одна с маленьким ребенком. Реакция мужа: «Я ей помогаю по мере возможности, но порой мне кажется, что супруга просто хочет меня эксплуатировать». Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.

 

Задание 8.

В психологическую консультацию обратились молодые супруги, у которых есть сын 8 месяцев. Интересуются, как правильно воспитывать детей. Волнует, что ребенок очень тревожный, много плачет, не дает по ночам уснуть. Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.

 

Задание 9.

На телефон доверия позвонила немолодая женщина, у которой недавно в армии трагически погиб сын. Никак не может успокоиться. Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.

 

Задание 10.

В психологическую консультацию обратилась молодая женщина по поводу проблем, связанных с воспитанием сына 11 лет. Неожиданно сын заявил, что в школу он больше ходить не будет, так как ему дома больше нравится. В течении недели вся расширенная семья по очереди вела с мальчиком беседы в надежде убедить его ходить в школу. И не убедила. Учится средне. Конфликтов или напряженности в отношениях со сверстниками не наблюдалось. Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.

 

Задание 11.

Молодая женщина жалуется на упадок сил, подавленное настроение, внезапные вспышки агрессии. Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.

 

Задание 12.

На телефон доверия позвонила молодая супруга. Скоро будет год, как вышла замуж. Чувствует, что муж теряет интерес к ней. Полагает, что пока у него нет женщины на стороне, но предчувствует, что если и дальше все будет также продолжаться, то возможно муж от нее уйдет или найдет на стороне другую женщину. Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.

Вопросы к зачету

 

1. Специфика психологического консультирования.
2. Личностные качества консультанта.
3. Этапы психологического консультирования.
4. Процедуры и техники психологического консультирования.
5. Основные положения учения К.Роджерса.
6. История развития гештальт-психологии и терапии.
7. Основные положения учения Перлза.
8. История возникновения, понятие и содержание метода психодрамы.
9. Основные принципы использования ролевых игр в психодраме.
10. Базовые техники, применяемы в психодраме.
11. Основные направления семейной терапии: классификация подходов в семейной терапии.
12. Семейная система: функции, структура, динамика.
13. Основные методологические принципы работы системного семейного консультанта. Семейные кризисы.
14. Основные положения позитивной психотерапии.
15. Позитивный подход к пациенту и заболеванию: анализ конфликта, сферы разрешения конфликта: тело, деятельность, контакты, фантазии.
16. Основные этапы (стадии) и принципы позитивной психотерапии
17. Принципы позитивной психотерапии.
18. Основные положения краткосрочной позитивной психотерапии.
19. Общее представление о символдраме.
20. Работа с рисунком как основной компонент символдрамы
21. Показания и противопоказания к применению метода символдрамы.
22. Структура психотерапевтической работы по методу символдрамы.
23. Характеристика танцевальной терапии.
24. Цели, задачи и этапы танцевальной терапии.
25. Сказкотерапия как способ передачи знаний о жизни.
26. Основные типы сказок и жанры сказкотерапии.
27. Теоретические основы и техника психосинтеза.
28. Области и цели применения психосинтеза.
29. История возникновения метода рациональной психотерапии
30. Основы рациональной психотерапии и показания к ней.
31. Характеристика трансактного анализа. Теория Э. Берна.
32. История создания арттерапии.
33. Основные механизмы психологического коррекционного воздействия арттерапии.
34. В. Райх как основоположник телесно-ориентированной психотерапии. Основные положения учения В.Райха.
35. Техника Ф.М. Александера.
36. Характерологический панцирь, мышечный зажим, структурная интеграция.

 

Рекомендуемая литература

1. Абдурахманов Р.А. Введение в общую психологию и психотерапию: Учебно-методическое пособие. - М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО МОДЭК, 2003. – 304 с.
2. Абрамова Г.С. Графика в психологическом консультировании: учебное пособие для вузов. - М.: ПЕРСЭ, 2001. – 142 с.

3. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии: Лекции по введению в психотерапию для врачей, психологов и учителей. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2002. – 214 с.

4. Александер Ф. Психосоматическая медицина: принципы и практическое применение. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. – 352 с.

5. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. — Изд. 2-е. — М.: Независимая фирма «Класс», 1999. — 208 с.

6. Антропов Ю.Ф., Шевченко Ю.С. Лечение детей с психосоматическими расстройствами. – СПб.: Речь, 2002. – 560 с.

7. Ахола Т. Фурман Б. Терапевтическое консультирование: Беседа, направленная на решение. - СПб.: Речь, 2001. – 160 с.

8. Аютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. – М.: Генезис, 2000. – 192 с.

9. Белякова Е.П. Артсинтезтерапия (АСТ) в лечении больных с пограничными расстройствами. – М., 2000. – 68 с.

10. Берн Э. Психоанализ и психотерапия для несведущих / Берн Э. - М.: ACT, 2002. - 416 с.

11. Берн Э. Познай себя: о психиатрии и психонализе – для всех, кто интересуется / пер. с англ. А.А. Грузберг; ред. М. Немченко – Екатеринбург: ЛИТУР, 2004. – 368 с.

12. Берн Э. Трансакционный анализ и психокоррекция. - СПб., 1992.

13. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001. - 136 с.

1. Битянова М.Р. и др. Работа психолога в начальной школе. – М.: Генезис, 2001. – 352 с.
2. Бондаренко А. Ф.Психологическая помощь: теория и практика: Учебное пособие для студентов психологических факультетов и отделений университетов. - М: Изд-во Ин-та Психотерапии, 2000. - 368с.
3. Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников: учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – 345 с.

17. Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. - СПб.: Питер, 2001. – 304 с.

1. Вайнер М.Э. Игровые технологии коррекции поведения дошкольников. – М.: Пед. общество России, 2004. – 96 с.

19. Ворожцова О.А. Музыка и игра в детской психотерапии: Музыкальная арттерапия для детей. М.: Изд-во Ин-та Психотерапии, 2004. – 90 с.

20. Гештальт-психология и социально-когнитивная теория личности. К. Левин и А.Бандура. - СПб.:Прайм-Еврознак, 2007. - 125 с.

21. Гнездилов А.В. Авторская сказкотерапия. Дым старинного камина (сказки доктора Балу). – СПб.: Речь, 2003. – 292 с.

22. Гулина М.А. Терапевтическая и консультативная психология. - СПб.: Речь, 2001. – 352 с.

23. Елизаров А.Н. Особенности психологического консультирования как самостоятельного метода психологической помощи //Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. Журнал. - 2000. - №3. - С. 11 - 17.

24. Колпачников В.В. Человекоцентрированный подход в практике психологического консультирования персонала организаций. // Вопросы психологии, 2000, №3. - С. 49-56.

1. Кондрашенко В.Т., Донской Д.И., Игумнов С.А. Общая психотерапия. – М., 2003. – 463 с.

26. Короткова Л.Д. Сказкотерапия в школе: методические рекомендации к использованию сказки в коррекции эмоциональных нарушений поведения детей. – М.: ЦГЛ, 2006. – 143 с.

27. Краткосрочная стратегическая терапия: Пер. с ит. - М.: Изд-во Института психотерапии, 2006. - 192 с.

1. Лазарус А. Краткосрочная мультимодальная психотерапия – СПб.: 2001. – 256 с.
2. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. — Санкт-Петербург: Речь, 2009. — 256 с.
3. Макаров В.В. Избранные лекции по психотерапии. – М.: Академический проект, 2000. - 462 с.

31. Мастерство психологического консультирования / Под ред. А.А. Бадхена, А.М. Родиной. - СПб.: Речь, 2007. - 240 с.

1. Медведева Е.А., Левченко И.Ю., Комисарова Л.Н., Добровольская Т.А. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: учебник. – М.: Академия, 2001. – 248 с.
2. Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. – М., 2004. – 109 с.
3. Моховиков А.Н. Телефонное консультирование. / Под ред. и с предисловием док.мед.наук В.Е.Когана.– М.: Смысл,1999.– 410 с.

35. Мустакас К. Игровая терапия. - СПб.: Речь, 2000. – 282 с.

1. Навайтис Г. Семья в психологической консультации. - М.: НПО МОДЭК, 1999. - 224 с.
2. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. — СПб.: Питер, 2001. — 464 с.
3. Немов Р. С. - Психологическое консультирование: учеб. для студентов вузов, обучающихся по специальности "Психология". - М.: Владос, 2008. - 527 с.
4. Осипова А.А. Общая психокоррекция. Учебное пособие. - М.: Сфера, 2002 - 510 с.

40. Перлз Ф.М. Практика гештальттерапии. - М.: Академический проект, 2008.- 463 с.

41. Петровский В.А. Индивидуальность и саморегуляция: опыт мультисубъектной теории. // Мир психологии, 2007, № 1.

1. Психологическая помощь и консультирование /под ред. Тутушкиной М.К./ - СПб.: 2000.
2. Психотерапия /под ред. Карвасарского Б.Д./ - С-Пб, 2002.
3. Рабочая книга практического психолога /под ред. А.А. Бодалева, А.А. Деркача, Л.Г. Лаптева/ - М., 2001.
4. Роджерс К. Консультирование и психотерапия. – М., 1999. – 464 с.
5. Рудестам К. Групповая психотерапия. – Спб., 1999. – 384 с.
6. Сирота Н.А. Воробьева Т.В. Базовые теории и методы психотерапии. Уч.-метод. пособие. - МГМСУ, 2006. - 60с.
7. Таланов В.Л., Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога. – С-Пб, 2002.

49. Татаринцева А.Ю. Куклотерапия в работе психолога, педагога и логопеда. - СПб.: Речь, 2007.-102 с.

50. Ульенкова У.В., Лебедева О.В. Организация и содержание специальной помощи детям с проблемами в развитии: учебное пособие: – М.: Академия, 2-е изд., 2007.

51. Фопель К. Барьеры, блокады и кризисы в групповой работе. Сборник упражнений. Пер. с нем. - 3-е изд. - М.:Генезис, 2008. - 160 с.

52. Фрейд 3. Техника психоанализа. - М.: Академический Проект, 2008. - 292 с.

53. Хеллингер Б. Порядки любви: Разрушение семейно-системных конфликтов и противоречий. - М.: Издательство Института Психотерапии, 2001.

54. Хозиева М.В. Практикум по возрастно психологическому консультированию. М. Академия, 2002. 320 с.

55. Холл Дж.А. Юнгианская интерпретация сновидений. Руководство - М.: Независимая фирма «Класс», 2007. - 144 с.

56. Холмогорова А.Б., Гаранян Н.Г. Интеграция когнитивного и психодинамического подходов на примере психотерапии соматоформных расстройств. // Московский психотерапевтический журнал, 1996, №3.

57. Холмогорова А.Б., Гаранян Н.Г. Когнитивно-бихевиоральная психотерапия // Основные направления современной психотерапии. М.: Когито-центр, 2000.

58. Холмогорова А.Б. Философско-методологические аспекты когнитивной психотерапии // Московский психотерапевтический журнал, 1996. №3.

59. Хорни К. Невроз и рост личности. Борьба за самореализацию. - М.: Академический Проект, 2008. - 400 с.

1. Хухлаева О. В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб, заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 208 с.

61. Шутценбергер А.А. Синдром предков: трансгенерационные связи, семейные тайны, синдром годовщины, передача травм и практическое использование геносоциограммы. - М.: Изд-во Ин-та Психотерапии, 2001. - 240 с.

62. Эллис А. Рационально-эмоциональная поведенческая терапия: руководство для психотерапевтов. / А.Эллис, К. Макларен; пер. с англ. Н.Б. Ярошевской. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. - 157 с.

63. Ялом И. Г рупповая психотерапия: Теория и практика. / Пер. с англ. - 2-е изд. - М.: Апрель Пресс, Психотерапия, 2007. - 576 с.