Задание 1.
Проведите наблюдение за консультативной работой преподавателя с клиентом (семьей, группой). Осуществите протоколирование процесса консультирования, проанализируйте полученные данные. Обсудите в группе и с преподавателем ваши переживания, соображения, выводы. Уделите особое внимание осмыслению техник, использованных преподавателем.
Задание 2.
Примите участие в консультативной работе в группе, парах или «тройках». Проведите протоколирование пост-фактум и процесс-анализ. Подробно рассмотрите техники, использованные вами; сделайте акцент на областях их применения, достоинствах и недостатках.
Задание 3.
Найдите и законспектируйте несколько литературных источников (статей, монографий, учебных пособий) по тем аспектам консультативной и терапевтической работы психолога, с которыми вы столкнулись на практикуме.
Задание 4.
Женщина средних лет, мать-одиночка жалуется на отсутствие психологической близости с дочкой 14 лет, снижение успеваемости у дочери. Дочь требует одежду, которую мать не одобряет, тайком от матери курит. Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.
Задание 5.
За психологической помощью обратилась молодая супружеская пара. Муж жалуется на постоянные мелочные придирки к нему супруги. Например, однажды она его спрашивает: «Что ты делаешь в транспорте по дороге на работу?» Муж: «Газету читаю». Супруга: «А, вот если бы ты не газеты читал, а научные статьи по специальности, ты бы уже давно кандидатскую защитил». Муж на это реагирует вспышками гнева, бранью, угрозами развода. Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.
Задание 6.
На телефон доверия звонит девушка 16 лет. Жалуется на то, что родители не одобряют ее выбор молодого человека, не пускают на дискотеки. Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.
Задание 7.
За психологической помощью обратилась молодая супружеская пара. Супруга жалуется на то, что муж не хочет ей помогать по хозяйству, а она очень устает, поскольку целый день вынуждена находиться в квартире одна с маленьким ребенком. Реакция мужа: «Я ей помогаю по мере возможности, но порой мне кажется, что супруга просто хочет меня эксплуатировать». Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.
Задание 8.
В психологическую консультацию обратились молодые супруги, у которых есть сын 8 месяцев. Интересуются, как правильно воспитывать детей. Волнует, что ребенок очень тревожный, много плачет, не дает по ночам уснуть. Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.
Задание 9.
На телефон доверия позвонила немолодая женщина, у которой недавно в армии трагически погиб сын. Никак не может успокоиться. Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.
Задание 10.
В психологическую консультацию обратилась молодая женщина по поводу проблем, связанных с воспитанием сына 11 лет. Неожиданно сын заявил, что в школу он больше ходить не будет, так как ему дома больше нравится. В течении недели вся расширенная семья по очереди вела с мальчиком беседы в надежде убедить его ходить в школу. И не убедила. Учится средне. Конфликтов или напряженности в отношениях со сверстниками не наблюдалось. Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.
Задание 11.
Молодая женщина жалуется на упадок сил, подавленное настроение, внезапные вспышки агрессии. Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.
Задание 12.
На телефон доверия позвонила молодая супруга. Скоро будет год, как вышла замуж. Чувствует, что муж теряет интерес к ней. Полагает, что пока у него нет женщины на стороне, но предчувствует, что если и дальше все будет также продолжаться, то возможно муж от нее уйдет или найдет на стороне другую женщину. Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.
Вопросы к зачету
- Специфика психологического консультирования.
- Личностные качества консультанта.
- Этапы психологического консультирования.
- Процедуры и техники психологического консультирования.
- Основные положения учения К.Роджерса.
- История развития гештальт-психологии и терапии.
- Основные положения учения Перлза.
- История возникновения, понятие и содержание метода психодрамы.
- Основные принципы использования ролевых игр в психодраме.
- Базовые техники, применяемы в психодраме.
- Основные направления семейной терапии: классификация подходов в семейной терапии.
- Семейная система: функции, структура, динамика.
- Основные методологические принципы работы системного семейного консультанта. Семейные кризисы.
- Основные положения позитивной психотерапии.
- Позитивный подход к пациенту и заболеванию: анализ конфликта, сферы разрешения конфликта: тело, деятельность, контакты, фантазии.
- Основные этапы (стадии) и принципы позитивной психотерапии
- Принципы позитивной психотерапии.
- Основные положения краткосрочной позитивной психотерапии.
- Общее представление о символдраме.
- Работа с рисунком как основной компонент символдрамы
- Показания и противопоказания к применению метода символдрамы.
- Структура психотерапевтической работы по методу символдрамы.
- Характеристика танцевальной терапии.
- Цели, задачи и этапы танцевальной терапии.
- Сказкотерапия как способ передачи знаний о жизни.
- Основные типы сказок и жанры сказкотерапии.
- Теоретические основы и техника психосинтеза.
- Области и цели применения психосинтеза.
- История возникновения метода рациональной психотерапии
- Основы рациональной психотерапии и показания к ней.
- Характеристика трансактного анализа. Теория Э. Берна.
- История создания арттерапии.
- Основные механизмы психологического коррекционного воздействия арттерапии.
- В. Райх как основоположник телесно-ориентированной психотерапии. Основные положения учения В.Райха.
- Техника Ф.М. Александера.
- Характерологический панцирь, мышечный зажим, структурная интеграция.
Рекомендуемая литература
- Абдурахманов Р.А. Введение в общую психологию и психотерапию: Учебно-методическое пособие. - М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО МОДЭК, 2003. – 304 с.
- Абрамова Г.С. Графика в психологическом консультировании: учебное пособие для вузов. - М.: ПЕРСЭ, 2001. – 142 с.
3. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии: Лекции по введению в психотерапию для врачей, психологов и учителей. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2002. – 214 с.
4. Александер Ф. Психосоматическая медицина: принципы и практическое применение. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. – 352 с.
5. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. — Изд. 2-е. — М.: Независимая фирма «Класс», 1999. — 208 с.
6. Антропов Ю.Ф., Шевченко Ю.С. Лечение детей с психосоматическими расстройствами. – СПб.: Речь, 2002. – 560 с.
7. Ахола Т. Фурман Б. Терапевтическое консультирование: Беседа, направленная на решение. - СПб.: Речь, 2001. – 160 с.
8. Аютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. – М.: Генезис, 2000. – 192 с.
9. Белякова Е.П. Артсинтезтерапия (АСТ) в лечении больных с пограничными расстройствами. – М., 2000. – 68 с.
10. Берн Э. Психоанализ и психотерапия для несведущих / Берн Э. - М.: ACT, 2002. - 416 с.
11. Берн Э. Познай себя: о психиатрии и психонализе – для всех, кто интересуется / пер. с англ. А.А. Грузберг; ред. М. Немченко – Екатеринбург: ЛИТУР, 2004. – 368 с.
12. Берн Э. Трансакционный анализ и психокоррекция. - СПб., 1992.
13. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001. - 136 с.
- Битянова М.Р. и др. Работа психолога в начальной школе. – М.: Генезис, 2001. – 352 с.
- Бондаренко А. Ф.Психологическая помощь: теория и практика: Учебное пособие для студентов психологических факультетов и отделений университетов. - М: Изд-во Ин-та Психотерапии, 2000. - 368с.
- Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников: учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – 345 с.
17. Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. - СПб.: Питер, 2001. – 304 с.
- Вайнер М.Э. Игровые технологии коррекции поведения дошкольников. – М.: Пед. общество России, 2004. – 96 с.
19. Ворожцова О.А. Музыка и игра в детской психотерапии: Музыкальная арттерапия для детей. М.: Изд-во Ин-та Психотерапии, 2004. – 90 с.
20. Гештальт-психология и социально-когнитивная теория личности. К. Левин и А.Бандура. - СПб.:Прайм-Еврознак, 2007. - 125 с.
21. Гнездилов А.В. Авторская сказкотерапия. Дым старинного камина (сказки доктора Балу). – СПб.: Речь, 2003. – 292 с.
22. Гулина М.А. Терапевтическая и консультативная психология. - СПб.: Речь, 2001. – 352 с.
23. Елизаров А.Н. Особенности психологического консультирования как самостоятельного метода психологической помощи //Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. Журнал. - 2000. - №3. - С. 11 - 17.
24. Колпачников В.В. Человекоцентрированный подход в практике психологического консультирования персонала организаций. // Вопросы психологии, 2000, №3. - С. 49-56.
- Кондрашенко В.Т., Донской Д.И., Игумнов С.А. Общая психотерапия. – М., 2003. – 463 с.
26. Короткова Л.Д. Сказкотерапия в школе: методические рекомендации к использованию сказки в коррекции эмоциональных нарушений поведения детей. – М.: ЦГЛ, 2006. – 143 с.
27. Краткосрочная стратегическая терапия: Пер. с ит. - М.: Изд-во Института психотерапии, 2006. - 192 с.
- Лазарус А. Краткосрочная мультимодальная психотерапия – СПб.: 2001. – 256 с.
- Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. — Санкт-Петербург: Речь, 2009. — 256 с.
- Макаров В.В. Избранные лекции по психотерапии. – М.: Академический проект, 2000. - 462 с.
31. Мастерство психологического консультирования / Под ред. А.А. Бадхена, А.М. Родиной. - СПб.: Речь, 2007. - 240 с.
- Медведева Е.А., Левченко И.Ю., Комисарова Л.Н., Добровольская Т.А. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: учебник. – М.: Академия, 2001. – 248 с.
- Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. – М., 2004. – 109 с.
- Моховиков А.Н. Телефонное консультирование. / Под ред. и с предисловием док.мед.наук В.Е.Когана.– М.: Смысл,1999.– 410 с.
35. Мустакас К. Игровая терапия. - СПб.: Речь, 2000. – 282 с.
- Навайтис Г. Семья в психологической консультации. - М.: НПО МОДЭК, 1999. - 224 с.
- Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. — СПб.: Питер, 2001. — 464 с.
- Немов Р. С. - Психологическое консультирование: учеб. для студентов вузов, обучающихся по специальности "Психология". - М.: Владос, 2008. - 527 с.
- Осипова А.А. Общая психокоррекция. Учебное пособие. - М.: Сфера, 2002 - 510 с.
40. Перлз Ф.М. Практика гештальттерапии. - М.: Академический проект, 2008.- 463 с.
41. Петровский В.А. Индивидуальность и саморегуляция: опыт мультисубъектной теории. // Мир психологии, 2007, № 1.
- Психологическая помощь и консультирование /под ред. Тутушкиной М.К./ - СПб.: 2000.
- Психотерапия /под ред. Карвасарского Б.Д./ - С-Пб, 2002.
- Рабочая книга практического психолога /под ред. А.А. Бодалева, А.А. Деркача, Л.Г. Лаптева/ - М., 2001.
- Роджерс К. Консультирование и психотерапия. – М., 1999. – 464 с.
- Рудестам К. Групповая психотерапия. – Спб., 1999. – 384 с.
- Сирота Н.А. Воробьева Т.В. Базовые теории и методы психотерапии. Уч.-метод. пособие. - МГМСУ, 2006. - 60с.
- Таланов В.Л., Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога. – С-Пб, 2002.
49. Татаринцева А.Ю. Куклотерапия в работе психолога, педагога и логопеда. - СПб.: Речь, 2007.-102 с.
50. Ульенкова У.В., Лебедева О.В. Организация и содержание специальной помощи детям с проблемами в развитии: учебное пособие: – М.: Академия, 2-е изд., 2007.
51. Фопель К. Барьеры, блокады и кризисы в групповой работе. Сборник упражнений. Пер. с нем. - 3-е изд. - М.:Генезис, 2008. - 160 с.
52. Фрейд 3. Техника психоанализа. - М.: Академический Проект, 2008. - 292 с.
53. Хеллингер Б. Порядки любви: Разрушение семейно-системных конфликтов и противоречий. - М.: Издательство Института Психотерапии, 2001.
54. Хозиева М.В. Практикум по возрастно психологическому консультированию. М. Академия, 2002. 320 с.
55. Холл Дж.А. Юнгианская интерпретация сновидений. Руководство - М.: Независимая фирма «Класс», 2007. - 144 с.
56. Холмогорова А.Б., Гаранян Н.Г. Интеграция когнитивного и психодинамического подходов на примере психотерапии соматоформных расстройств. // Московский психотерапевтический журнал, 1996, №3.
57. Холмогорова А.Б., Гаранян Н.Г. Когнитивно-бихевиоральная психотерапия // Основные направления современной психотерапии. М.: Когито-центр, 2000.
58. Холмогорова А.Б. Философско-методологические аспекты когнитивной психотерапии // Московский психотерапевтический журнал, 1996. №3.
59. Хорни К. Невроз и рост личности. Борьба за самореализацию. - М.: Академический Проект, 2008. - 400 с.
- Хухлаева О. В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб, заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 208 с.
61. Шутценбергер А.А. Синдром предков: трансгенерационные связи, семейные тайны, синдром годовщины, передача травм и практическое использование геносоциограммы. - М.: Изд-во Ин-та Психотерапии, 2001. - 240 с.
62. Эллис А. Рационально-эмоциональная поведенческая терапия: руководство для психотерапевтов. / А.Эллис, К. Макларен; пер. с англ. Н.Б. Ярошевской. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. - 157 с.
63. Ялом И. Г рупповая психотерапия: Теория и практика. / Пер. с англ. - 2-е изд. - М.: Апрель Пресс, Психотерапия, 2007. - 576 с.
