Тема 5. Нейропсихологический анализ нарушений высших психических функций при локальных поражениях головного мозга

5.1. Нарушения познавательной сферы. Нарушения внимания: модально-специфические и модально-неспецифические. Нарушения гностических процессов: зрительные агнозии, слуховые агнозии, тактильные агнозии. Классификация зрительных агнозий. Предметная агнозия. Лицевая агнозия. Оптико-пространственная агнозия. Буквенная агнозия. Цветовая агнозия. Симультанная агнозия. Классификация слуховых агнозий. Аритмия. Амузия. Нижнетеменной синдром. Тактильная предметная агнозия. Верхнетеменной синдром. Соматоагнозия. Соматоапрактоагнозия. Оценка степени выраженности агнозий. Правополушарные и левополушарные агнозии. Нарушения памяти: возможности их классификации и диагностики. Гипомнезия. Парамнезия. Гипермнезия. Амнезия. Типы нарушений памяти. Модально-неспецифические нарушения памяти. Модально-специфические нарушения памяти. Корсаковский синдром. Нарушения интеллектуальных процессов, проблема их классификации и латеральной специфики. Нарушения мышления как активной психической деятельности. Поражение левой височной области. Поражение теменно-затылочных отделов мозга. Поражение премоторных отделов мозга. Поражение лобных префронтальных отделов мозга. Причины нарушения восприятия числа и счетных операций.

5.2. Нарушения речи. Лингвистические основы речи. Внутренняя речь. Экспрессивная речь. Импрессивная речь. Формы речевой деятельности. Проблема классификации афазий: подходы А.Р. Лурия и Л.С. Цветковой. Сенсорная афазия. Акустико-мнестическая афазия. Оптико-мнестическая афазия. Афферентная моторная афазия. Эфферентная моторная афазия. Динамическая афазия. Локализация соответствующих мозговых поражений, первичные и вторичные нарушения.

5.3. Нарушения произвольных движений и действий. Классификации апраксий. Систематика Г. Липманна. Идеаторная апраксия. Кинетическая апраксия. Классификация апраксий по А.Р. Лурия. Кинестетическая апраксия. Пространственная апраксия. Кинетическая апраксия. Регуляторная апраксия. Системные персеверации. Локализация соответствующих мозговых нарушений.

Задания для самостоятельной работы

Задание 1.

Проведите наблюдение за диагностической работой нейропсихолога с несколькими больными. Осуществите протоколирование процесса диагностики, проанализируйте полученные данные. Сравните протоколы, составленные при наблюдении каждого случая. Выделите общие черты и различия в поведении больных, их взаимодействии со специалистом, выполнении ими заданий.

 

Задание 2.

Составьте заключения по результатам иссследований, которые вы наблюдали. Обсудите составленные заключения с преподавателем.

 

Задание 3.

Проведите самостоятельное нейропсихологическое исследование больного. Проанализируйте полученные данные, а также свои трудности и достижения. Уделите особое внимание качественной системной характеристике нарушений, топическому диагнозу.

 

Задание 4.

Составьте заключение по результатам проведенного вами исследования. Обсудите результат своей работы с преподавателем. Предложите рекомендации по восстановительному обучению больного.

Вопросы к зачету

1. Общая характеристика нейропсихологии как науки.
2. Значение психофизиологических исследований для развития отечественной нейропсихологии.
3. Значение теорий Л.С. Выготского и А.Р. Лурия для отечественной нейропсихологии.
4. Сравнительный анализ отечественной и западной нейропсихологии.
5. Основные теоретические положения и принципы луриевской нейропсихологии.
6. Понятия нейропсихологического фактора, симптома и синдрома. Классификации факторов и синдромов.
7. Основные направления современной нейропсихологии и перспективы ее развития.
8. Практические задачи современной нейропсихологии.
9. Взаимодействие нейропсихолога с другими специалистами.
10. Вклад нейропсихологии в решение практических медицинских задач.
11. Анализ объективного анамнеза и общая характеристика больного.
12. Оценка профиля латеральной организации психических процессов.
13. Нейропсихологическое исследование гнозиса.
14. Нейропсихологическое исследование внимания.
15. Нейропсихологическое исследование памяти.
16. Нейропсихологическое исследование интеллектуальных процессов.
17. Нейропсихологическое исследование эмоционально-личностной сферы.
18. Нейропсихологическое исследование речи.
19. Специфика нейропсихологического исследования детей.
20. Основные принципы и методы нейропсихологической реабилитации по А.Р. Лурия, Л.С. Цветковой.

Рекомендуемая литература

1. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста: Учеб. пособие / Л.С. Цветкова, А.В. Семенович, С.Н. Котягина, Е.Г. Гришина, Т.Ю. Гогберашвили; Под ред. Л.С. Цветковой. – 2-е изд., испр. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО МОДЭК, 2006. – 296 с.
2. Асмолов А.Г., Цветков А.В. О роли символа в формировании эмоциональной сферы у младших школьников с трудностями развития психики. // Вопросы психологии, 2005, №1.
3. Ахутина Т.В. Нейролингвистический анализ динамической афазии. О механизмах построения высказывания. – М.: Теревинф, 2002. – 144 с.
4. Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Методология нейропсихологического сопровождения детей с неравномерностью развития психических функций // А.Р. Лурия и психология XXI века. Доклады II Международной конференции, посвященной 100-летию со дня рождения А.Р. Лурия / Под ред. Т.В. Ахутиной, Ж.М. Глозмана. - М.: Смысл, 2003. - С. 181-189.
5. Бизюк А.П. Основы нейропсихологии: Учебное пособие. – Спб.: Речь, 2005. – 293 с.
6. Вассерман Л.И. Медицинская психодиагностика: теория, практика и обучение. – М.: Академия, 2004. – 736 с.
7. Вассерман Л.И., Дорофеева С.А., Меерсон Я.А. Методы нейро-психологической диагностики. — СПб.: Стройлеспечать, 1997. – 160 с.
8. Визель Т.Г. Основы нейропсихологии: учеб. Для студентов вузов. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 384 с.: ил.

9. Глозман Ж.М. Нейропсихология детского возраста: учеб. пособие для студ. Высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 272 с.

1. Глозман Ж..М., Потанина А.Ю., Соболева А.Е. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте. - СПб.: Питер, 2006.

11. Голдберг Э. Управляющий мозг. Лобные доли, лидерство, цивилизация. - М.: Смысл. 2003.

1. Григорьев В.Н., Ковязина М.С., Тхостов А.Ш. Когнитивная нейрореабилитация больных с очаговыми поражениями головного мозга. М. УМК «Психология», 2006.
2. Доброхотова Т.А. () Нейропсихиатрия. - М., 2006.
3. Егоров А.Ю. Нейропсихология девиантного поведения. - СПб., 2006.
4. Жаворонкова Л.А. Правши-левши. - М., Наука, 2006.
5. Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 160 c.
6. Корсакова Н. К., Московичюте Л. И. Клиническая нейропсихология. - М., Академия, 2003.

18. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. // 3-е изд.- М.: Академический Проект, 2000.- 512 с.

19.  Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 384 с.

1. Международные конференции памяти А.Р.Лурия. Сборники докладов. - М., 1998., М., 2002, Белгород, 2007.
2. Микадзе Ю.В. Нейропсихология детского возраста. – СПб.: Питер, 2008. – 288 с.
3. Нейропсихологическая диагностика / Под ред. Е. Д. Хомской. – М., 2004.
4. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 232 с.
5. Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза: Учебное пособие. — М.: Генезис, 2007. — 474 с.
6. Семенович А.В. Эти невероятные левши: Практическое пособие для психологов и родителей. — М.: Генезис, 2007. — 250 с.

26. Сенкевич Л.В. Нейропсихологическая диагностика познавательной сферы дошкольников с общим недоразвитием речи // Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров: Материалы V11 Всероссийской научно-практической конференции: В 5 ч. Ч.2 / Челяб. ин-т перепод. и пов. квал. раб. образ. / Отв. ред. Д.Ф.Ильясов. – Челябинск: Изд-во «Образование», 2007. – С.123-127.

1. Скворцов И.А., Апексимова О.А., Петракова В.С, Егорова Л.Е., Самодуровская Ю.В. Исследование «профиля развития» психоневрологических функций у детей до 7 лет и психологическая коррекция нарушений. — М.: Тривола, 2002. – 220 с.
2. Хомская Е.Д. Нейропсихология: 4-е издание. — СПб.: Питер, 2005. — 496 с.
3. Цветкова Л.С. Введение в нейропсихологию и восстановительное обучение: учеб. пособие. 2-е изд., испр. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005. – 184 с.