Профессиональные и общие компетенции. Квалификационный экзамен

Квалификационный экзамен

По профессиональному модулю

ПМ 02. Теоретические и методические основы организации разных видов деятельности и общения детей дошкольного возраста

(код и наименование)

основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)

по специальности СПО

___ 050144 ______ ______________ Дошкольное образование ________________

(код и наименование)

______ углубленной _______________ подготовки

ЗАОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ

 

Сатка, 2015г.

 

 

ГБПОУ «Саткинский политехнический колледж им. А.К. Савина» ____ (место работы)	__ преподаватель __ (занимаемая должность)	__ С.В. _ Бабенко (инициалы, фамилия)
ГБПОУ «Саткинский политехнический колледж им. А.К. Савина» ____ (место работы)	__ преподаватель __ (занимаемая должность)	__ Е.В, Боярчук (инициалы, фамилия)
ГБПОУ «Саткинский политехнический колледж им. А.К. Савина» ____ (место работы)	__ преподаватель __ (занимаемая должность)	__ Н.Е. Чубукова (инициалы, фамилия)
ГБПОУ «Саткинский политехнический колледж им. А.К. Савина» ____ (место работы)	__ преподаватель __ (занимаемая должность)	Е.Б. Хайритдинова (инициалы, фамилия)
ГБПОУ «Саткинский политехнический колледж им. А.К. Савина» ____ (место работы)	__ преподаватель __ (занимаемая должность)	__ М.И. Ян (инициалы, фамилия)

 

Эксперт:

_______________________________ (место работы)

________________ (занимаемая должность)

________________ (инициалы, фамилия)

Оглавление:

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
2. Результаты освоения МДК, подлежащие проверке
2.1. Профессиональные и общие компетенции
3. Контрольно-оценочные материалы для экзамена (квалификационного)
3.1. Структура оценочного материала
3.2. Форма оценочной ведомости
3.3. Защита портфолио

Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

Результатом освоения профессионального модуля является готовность обучающегося к выполнению вида профессиональной деятельности и составляющих его профессиональных компетенций, а также общие компетенции, формирующиеся в процессе освоения ОПОП в целом.

Формой аттестации по профессиональному модулю является экзамен (квалификационный). Итогом экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен / не освоен».

Результаты освоения МДК, подлежащие проверке

Профессиональные и общие компетенции

В результате контроля и оценки по МДК осуществляется комплексная проверка следующих профессиональных и общих компетенций

ПК 2.1., ПК 2.3, ПК 2.4.,ОК1, ОК2, ОК4, ОК7, ОК9, З1, З4, У1, У2

 

Таблица 1

Профессиональные компетенции	Показатели оценки результата
ПК 2.1.Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.	Рациональность подбора методов перспективного и календарного планирования, целей, задач, форм и методов педагогической работы по разным видам деятельности и общения детей -точность планирования с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников - рациональность подбора методов, приемов и средств организации детского общения - правильность и обоснованность педагогического взаимодействия в соответствии с возрастными особенностями детей
ПК 2.2.Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.	-точность определения целей и задач руководства игровой деятельностью в соответствии с особенностями овладения детьми раннего и дошкольного возраста игровой деятельностью -рациональность подбора форм, методов и средств руководства творческими играми и играми с правилами -точность отбора эффективных методов и приемов стимулирования самостоятельной игровой деятельности детей с использованием прямых и косвенных приемов руководства игрой -целесообразность применения педагогического наблюдения для определения уровня сформированности игровых умений дошкольников.
ПК 2.3.Организовывать посильный труд и самообслуживание.	- целесообразность выбора методов, приемов и способов организации разных видов трудовой деятельности детей; -точность определения цели, задач руководства трудовой деятельностью в соответствии с программой, возрастными особенностями детей -рациональность подбора форм, методов, средств организации посильного труда с учётом возраста и вида трудовой деятельности -точность использования наблюдения и методик для оценки формирования трудовой деятельности дошкольников
ПК 2.4.Организовывать общение детей.	-правильность и обоснованность учета типов темперамента при организации педагогического взаимодействия - правильность организации общения в соответствии с формами общения детей - рациональность организации развивающей среды для бесконфликтного общения дошкольников - обоснованность использования стратегий разрешения конфликтов между детьми с учетом возрастных и индивидуально-типологических особенностей дошкольников - правильность организации коррекционной работы с детьми для коррекции эмоциональной сферы - рациональность отбора игр и упражнений для формирования коммуникативных навыков - правильность проведения коррекционных игр и упражнений с детьми
ПК 2.5.Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).	-точность выбора методов, приемов и способов организации разных видов продуктивной деятельности; -правильность организации и руководства различными видами продуктивной деятельности детей (рисованием, лепкой, аппликацией, конструированием) на занятиях и вне занятий с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей группы. -точночть наблюдения и других способов оценки продуктов детской деятельности для определения развития творческих способностей и мелкой моторики дошкольников. -обоснованность рекомендаций по результатам диагностики развития творчества, мелкой моторики дошкольников.
ПК 2.6.Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.	- грамотность подготовки и проведения праздников и развлечений в ДОУ; -уверенность владения организацией и проведением разных видов развлечений в разных возрастных группах -активность участия в организации и проведении праздников в ДОУ -точность наблюдений для оценки развития творческих музыкальных способностей детей, выявления эффективных форм и методов музыкального воспитания детей дошкольного возраста
ПК2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей	- правильность реагирования на изменение коммуникативных ситуаций - умение гибко менять стратегии взаимодействия с детьми в соответствии с конкретными условиями

 

 

Таблица 2

Общие компетенции	Показатели оценки результата
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	- осознание социальной роли педагога в современном обществе; - обоснование собственного выбора педагогической профессии; - проявление устойчивого интереса к профессиональному педагогическому образованию через учебную деятельность, участие в учебно-практических конференциях, конкурсах, положительные результаты прохождения программы педагогической практики.
ОК2. Организовывать собственную деятельность, определить методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	- рациональность планирования и организации собственной деятельности с учетом требований; - выбор оптимальных методов для решения профессиональных задач; - оценивание эффективности и качества отбора методов для решения профессиональных задач.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	- определение и оценка рисков профессиональной деятельности и способов их эффективной регуляции; - целесообразность принятия решений в нестандартной ситуации; - целесообразность принятия решений в нестандартных ситуациях.
ОК4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	- владение приемами поиска информации, необходимой для постановки и решения задач профессиональной деятельности; - осуществление анализа и оценки найденной информации с позиции профессионального и личностного развития; - разработка программ и проектов профессионально-творческого саморазвития на основе отобранной информации; - представление информации по решению профессиональных задач, программ и проектов профессионального и личностного роста.
ОК5.Использовать информационно-коммуникативные технологии для совершенствования профессиональной деятельности	-- рациональность использования Интернет-ресурсов для поиска информации - рациональность использования информационно-коммуникативных технологий в профессиональной деятельности
ОК6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами	- конструктивное взаимодействие с воспитанниками, воспитателями и администрацией в ходе организации общения на принципах толерантности
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.	- рациональность выбора методов, приемов и средств педагогического планирования, обеспечивающих мотивацию и успех воспитанников в достижении результата -проектирование успешности организации деятельности воспитанников в соответствии с поставленными целями, индивидуальными особенностями детей - коррекция собственной деятельности в соответствии с поставленными целями, полученным результатом. - владение технологией деятельностного подхода - обоснованность выбора форм контроля - высокая степень проявления ответственности за качество организации педпроцесса
ОК8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации	-- правильность отбора и активное использование различных методик самодиагностики - адекватность оценки собственного продвижения, личностного развития - активное участие в конкурсах, Олимпиадах и других мероприятиях, связанных с профессиональным совершенствованием - адекватность оценки своих профессионально-личностных качеств, постановки целей профессиоонально-личностного роста, определение форм и методов самообразования, повышения квалификации
ОК9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий	- правильность и точность знаний нормативных документов по организации образования в России (Закон об образовании. ФГОС нового поколения) - рациональность и обоснованность использования современных технологий в процессе организации педагогической деятельности
ОК10.Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей	- правильность учета возрастных и индивидуальных психологических особенностей дошкольников процессе организации совместной деятельности и общения - правильность выполнения требований ТБ с целью создания безопасной среды в процессе педагогического сотрудничества - правильный выбор стиля педагогического взаимодействия с целью сохранения психического здоровья дошкольников
ОК11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением, норм, ее регулирующих	- точность знания основных законов, регулирующих образовательную деятельность - правильность организации педагогического сотрудничества с детьми с учетом положений «Закона об образовании», требованиями ФГОС нового поколения
ОК12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний	- готовность к исполнению воинской обязанности - активное участие во внеурочной работе с учетом профессиональной подготовки к исполнению воинской обязанности, военных сборах - активное участие в военно-патриотических мероприятиях