Види іншомовного читання, передбачені шкільною програмою і їх характеристика.

v Види читання, передбачениі програмою для СШ		s Вивчаюче	Повне розуміння інформації тексту
	s Ознайомлювальне	Розуміння основного змісту тексту
	s Переглядове	Розуміння необхідної (цікавої) інформації
	s Пошукове	Пошук необхідної інформації

v Основні вимоги до умінь учнів розуміти текст в залежності від комунікативного завдання		s Розуміти основний зміст тексту (ознайомлювальне читання)
	s Розуміти повністю інформацію подану в тексті (читання вивчаюче)
	s Знайти і розуміти необхідну (цікаву) інформацію (пошукове читання)
		s Переглянути швидко текст і знайти конкретну інформацію (в газеті – за заголовком, в тексті – абзаци, тощо) - (переглядове читання)

v Можливі варіанти послідовності навчання видів читання		1-й: ознайомлювальне вивчаюче переглядове пошукове
	2-й: вивчаюче ознайомлювальне переглядове пошукове

ô Читання з повним розумінням тексту

ô Аналітичне читання = читання з повним розумінням тексту

s Передбачає повне і точне розуміння всієї інформації, яка міститься в ньому. s Це вдумливе і повільне читання. В процесі такого читання проводиться цілеспрямований аналіз змісту того, що читається, з опорою на мовні і логічні зв’язки тексту. Завдання цього виду читання – це формування також у учнів вміння самостійно долати труднощі в розумінні тексту. s Об’єктом “вивчення ” при цьому виді читання є інформація і мовний матеріал. s Для цього виду читання характерно значно більша кількість регресій, ніж для інших видів читання – повторне перечитування окремих частин текстів (про себе і вголос), визначення змісту шляхом аналізу мовного матеріалу, цілеспрямованого виділення важливих фактів і неодноразове їх повторення вголос. Читання проводиться не повільніше ніж 50-60 слів за хвилину

· Вимоги до

Текстів

Комунікативні завдання	Мовленнєві дії
v Визначити тему v Виділити основну думку v Вибрати головні факти випускаючи другорядні v Висловити своє ставлення до прочитаного	v Прогнозувати текст за заголовком, початком тексту v Визначити смислові частини тексту v Здогадуватися про значення окремих незнайомих слів v Ігнорувати незнайомі слова, які не заважають розумінню основного змісту
В процесі читання при потребі учень може користуватись: v Лінгвокраїнознавчим коментарем v Виносками v Словниками v Довідниками

· Загальні вимоги до текстів для ознайомлювального читання		s Інформативність
	s Нормативність
	s Вікова відповідність інтересам учнів
	s Допустимість невідомих слів, про значення яких учні можуть здогадатися або проігнорувати ті мовні явища, що несуть надлишкову інформацію

ô Переглядове читання		s Передбачає отримання загальної уяви про матеріал, який читається.
	s Його мета – отримання самої загальної уяви про тему і коло питань, які розглядаються в тексті.
	s Це – вільне, вибіркове читання, читання тексту за блоками для більш детального ознайомлення із змістом, з його деталями.
	s Має місце при першому ознайомленні із змістом нового тексту з метою визначення, чиє в цьому тексті інформація, яка цікавить, і вирішити, чи читати далі і інше.
	s Можливе ознайомлення лише із заголовком і змістом першого абзацу.
	s Вимагає від того, хто читає, достатньо високого рівня кваліфікації і володіння значним обсягом мовного матеріалу.

Комунікативні завдання	Мовленнєві дії
v Переглянути текст v Вибрати необхідну інформацію на чийсь запит, щоб прочитати її і повністю зрозуміти, або розуміти лише основний зміст (в залежності від потреби)	v Швидко переглянути текст v Знайти необхідну інформацію і фіксувати на ній свою увагу v Прочитати її з повним розумінням, або з розумінням основного змісту (в залежності від комунікативного завдання)

· Тексти для читання – статті з газет, журналів		s Повнота розуміння визначається можливістю відповісти на запитання, чи цей текст є цікавим для того, хто читає, а також, які частини тексту є найбільш інформативними і які повинні стати предметом подальшої роботи з використанням методики роботи, характерної для інших видів читання
	s Швидкість читання тексту не повинна бути нижче, ніж 500 слів за хвилину