Читання вголос як мета і як засіб у формуванні читацьких умінь учнів

ô Читання вголос		s Має велике значення для навчання іноземної мови взагалі і процесу читання в тому числі
	s Дозволяє оволодіти звуковою системою мови, інтонацією речень
	s Є прикладом формування фразового стереотипу у того, хто читає
	s В залежності від матеріалу і характеру попередньої роботи може проводитися на текстах з частково знятими труднощами, на текстах підготовлених, частково підготовлених
	s В залежності від ролі у навчальному процесі форм роботи може поділятися: на класне і домашнє; на індивідуальне і групове
	s Може проводитися на матеріалі складних текстів, уривків
	Може бути: v Допоміжним або основним v Повільним або швидким v Навчали або художнім

ô Можливі режими організації навчання читання вголос

На початковому етапі – це елементарна фаза вивчаючого читання, яка передбачає удосконалення навичок одночасного сприймання тексту і його розуміння. При організації читання вголос можливі наступні режими роботи:

v Режими організації навчання читанню. вголос		s Читання на основі еталону		Читання вчителем або в записі. При цьому читанні вголос передує певна аналітична робота, яка полягає в літерно-звуковому аналізі складних явищ і в розмітці тексту. Еталони звучать двічі: · 1-ий раз – виразно, весь текст · 2-ий раз – з паузами, під час яких учні імітують еталони (паузове читання) · 3-ій раз – учні читають текст пошепки · 4-ий раз – учні читають вголос Показником правильного/неправильного читання вголос виступає інтонація і вирішення елементарних смислових задач
s Читання без еталону, але з підготовкою в часі	Цей режим максимально активізує сприймання учнями графічної основи тексту, підвищує їх відповідальність. Послідовність роботи: · Читання про себе з послідуючою розміткою тексту на ритмічні, ритмічно-смислові групи, тобто читання як засіб визначення інформації · Парне читання: учні перевіряють розмітки тексту один одного, потім читають один одному. Вчитель, якщо урок проводиться у лінгафонному класі, може почергово слухати читання і виправляти помилки. Показник правильності/неправильності – інтонація і вирішення смислових завдань
s Читання без еталону і без попередньої підготовки	Читання раніше опрацьованих текстів: · спрямовано на розвиток швидкості і виразності читання; · проводиться в кінці роботи над темою; · може проводитися у вигляді конкурсу на кращого читця.
Читання нових текстів: ü цей вид читання наближається до природного читання; ü в процесі читання учні виділяють і розпізнають незнайомий мовний матеріал, в тому числі потенційний словник; ü цей вид читання передбачає активізацію мовленнєвої діяльності, що досягається завдяки ситуації зустрічі з певними труднощами, які є подоланими, оскільки читання нових текстів забезпечується певною підготовкою за допомогою попередніх режимів;